新课程改革背景下初中道德与法治教学方法探讨

王珂珂

摘要：当前我国正处于全面推进依法治国的重要时期，在这一背景下，如何建设高效的初中道德与法治课堂成为了教育教学的当务之急。而初中生正处于青春期和叛逆期，性格执拗、情绪不稳定、做事冲动的人生阶段，他们的性格在打上独特的标签的同时，也非常容易受到负面的价值观的影响。所以提高初中道德与法治教学质量，成为帮助初中生安全度过青春期和叛逆期、重新建构和重新塑造正确价值取向和价值观念的首要和重要的教学任务。

关键词：新课改;初中道德与法治;教学策略

引言：

2004年起，党中央先后出台了关于加强对未成年人思想道德建设和思想政治教育工作的文件，而初中道德与法治课程就是其中主要的载体之一。道德与法治课程，即从国家意识形态的高度出发，主张将专业教学中的专业知识与思想道德与法治内容融合，通过知识传授的方式，渗透到教学的方方面面，以此达到立德树人的最终目的[1]。在素质教育不断被推动与普及的今天，全员、全课程的育人格局正在进一步融入各阶段学科知识的教学中。

一、“以人为本”开展教学

“以人为本”是指教育者在进行教学活动的过程中，要充分尊重学生的主体地位，使他们能够主动地参与到学习的过程中，而不是被动地接受知识。在开展道德与法治课堂的建设中，教师要根据课程标准和教材内容，结合实际情况选择适合的德育方式对学生实施有针对性地指导与评价[2]。因此，在建设高效的初中道德与法治课堂的“以人为本”思想观念时，首先我们需要做到的就是建立民主、科学的学校管理制度，让每个学生都能积极参与到道德与法治的实践当中，从而实现德育的目的。其次，我们要树立学生正确的价值取向，把社会主义核心价值观作为出发点，坚持马克思主义的基本原理，遵循我国的历史传统，将其融入到学生的日常生活中。最后，还需注意的是，我们要加强对法治的宣传力度，让大家都了解法律的本质所在，增强公民的守法意识，进而形成一种良好的社会风气。

二、重视课堂过程

道德与法治课堂是初中中考的科目之一，教师在实际的教学中，不能因为之前道德与法治学科没有包含在应试教育的体系之内，就对其自动进行忽视和漠视，教师可以在具体的课程中重视学生的精神修养和价值观塑造过程。比如，在学习《坚持改革开放》一课中，教师考虑到改革开放的历史已经距离当代学生有一段时期，学生单纯地通过看书已经无法深度理解改革开放的历史背景和历史价值，所以教师要重新创建课堂内容，让学生在上课之前收集改革开放的物件或者历史故事，待课堂上可以与同学和教师进行分享和互动，待大家分享完毕之后，教师安排学生观看《改革开放》的纪录片。学生通过具体的视频了解真实的史实资料，感受到那个时代特有的历史特征和时代精神。

三、增加课堂教学案例，丰富课程教学模式

初中道德与法治其实是一门理论性较强的学科，当教师利用传统单一的教学模式开展课程教学时，很可能因为课程中的内容过于单调，而使学生的学习积极性下降[3]。为了改善这一问题，教师可以在课程中加入一部分当下发生的时事热点新闻作为案例，再利用这些案例引入相关的道德与法治知识内容。同时教师还可以丰富教学模式，不但能够使课程教学模式的趣味性、灵动性得以提高，案例的导入还会加深学生对学习内容的印象。例如，教师可以在课堂上组织一些关于时事新闻的研讨会、辩论赛等课程活动，并让学生在这些活动中根据自己从教材中学习到的内容对这些新闻进行评价和讨论，还要从中明确指出新闻事件涉及道德与法治的哪些领域，进而使学生能够通过对这些事件的讨论，强化学习观念，树立良好的自我规范意识。

四、汲取优秀文化中的德育素材

中华文化上下五千年，沉淀了数不胜数的文学著作，这些作品里所蕴含的人生价值、行为方式，不仅有利于学生形成完善的个人精神面貌，还能帮助他们在今后的人生路上走好脚下的每一步。语文教学是中学教育中的一个组成部分，这就要求道德与法治教师和语文教师进行通力合作，教师需要在有限的时间里、有限的书本教材中，深挖文学内容，扩充教学知识面，不要将知识教学停留在表面上。

比如在弘扬传统文化时，可以结合《中国古代文化常识》进行补充说明;在强调文化修养时可以《红楼梦》作为案例教学。真正从融会贯通的层面，将优秀传统文学宝库里的知识，传递给学生们。除此之外还要创新教学方式，吸引学生的学习兴趣。因为传统意义上的教学，是老师在台上讲，学生在下面听。老师不一定讲得清楚，学生不一定听得进去。新时期，现代化城市建设的进步，当代人获取知识的渠道从传统的书本，变成多方位、各领域的接触。学生们可以在视频网站、线下文化演出、文化创意影视互动等渠道扩充自己的知识面。因此，这就对老师的教学方式提出了更深一层的要求。比如今年大热的《觉醒年代》，老师在课堂上讲到这一段历史的时候，可以选择性地播放一段電视剧中的片段，通过视觉的方式，让学生直观地通过观看演员的表演，体验那时候青年人的感受。或者在方便的情况下，选择到剧中人物故地去讲述这一段历史，带领学生们进行沉浸式学习。

结束语

综上所述，教学课堂是素质教育的重要阵地，也是新课改的客观要求。弘扬社会主义先进思想，传播优秀民族传统文化，帮助学生们形成正确的人生观、价值观、世界观是道德与法治课程的核心。初中教学中应当将“道德与法治”作为学科课程的重点，顺应时代发展的要求，完善教学理念的创新、提高传道授业的能力，真正肩负起新时代育德育人的历史重任。

参考文献：

[1]林春苗.新课改背景下初中道德与法治教学的策略[J].试题与研究，2020（08）：23.

[2]庞文彬.新课改下初中道德与法治有效教学的实践与研究[J].求知导刊，2020（11）：19-20.DOI：10.14161/j.cnki.qzdk.2020.11.010.

[3]唐恩燕.新课改下初中道德与法治教学探究[J].中国教育技术装备，2020（05）：87-88+91.