校企合作视域下中职机电一体化专业教学优化路径研究

谭自铮

摘要：机电一体化是中职教育的重要组成部分，中职教师在学生机电一体化技能与知识教学时，在正确思想引导下，采取多元化的教学思路和方法，优化教学过程与思路，不仅有助于学生职业素养、能力和思想意识整体学习水平的提高，更重要的是还能构建职业导向的科学培养体系，推动职业教育科学发展。

关键词：机电一体化;优化路径;校企合作

校企合作是当代中职教育的核心思想，国家在职业教育中数次提出要构建校企合作的全新学生培养方式，职业教育要能够结合自身学校发展方向，积极以对应企业进行全方位联合发展，提高学生培养的科学性和有效性，促进学生职业能力的提升。

一、校企合作视域下中职机电一体化优化路径的价值以及意义

（一）校企合作视域下中职机电一体化优化是当今职业教育的重要发展方向

近些年来，随着全球各区域之间的不断交流、融合以及发展，各种先进的学生教育以及思想方法开始被科学的引入到各个阶段的教学当中。这些方法以及手段，不仅先进科学，同时也更加贴近学生的学习实质，能够有效提升学生的综合素养。而校企合作视域下中职机电一体化优化思想和整合研究正是这种思想和行为的重要体现。校企合作视域下中职机电一体化优化路径是指教师利用各种手段来进行学生中职机电一体化技能以及知识的指导以及学习，优化其培养思想和培养方式，让学生能有效地掌握相关的技能以及知识，获得技能与素养的提升与发展。相比于传统的学生培养理念，校企合作视域下的“定制化”教学服务，不仅更加的科学有效，更加的符合当代人才以及学生素养发展本质，其更是突破了传统模式，使学生的理论能力和学习能力、学习方法得到了更加长足的提升与发展，提升了学生的学习综合素养。

（二）校企合作视域下中职机电一体化优化是职业教育教育改革的必然发展趋势

教育改革近些年来获得了长足的进步与发展，随着理论实践能力、校企合作等全新教育理念的提出，当代素质教育正迎来了一个全新的时期。素质教育以及职业教育改革这些年来，无数经验以及思想告诉我们，素质教育的核心就是以生为本，利用各种科学有效的方法来激发学生的技能与知识探究兴趣和学习素养，让学生在有效科学的思想以及方法下，其各种能力以及思维得到释放以及发展，最终达到综合素质以及能力全面提升的最终目的。而校企合作作为当代以生为本思想下的一种先进的学生能力素养培养思路和方法，其具有针对性强、学习效果好的各种特点，这些特点不仅有利于学生各种职业素养以及职业能力的提升，还能够帮助学生更加科学、快速地掌握自己所需要的知识与技能，得到更大的提升与发展。

（三）校企合作视域下中职机电一体化优化能够促进职业教育教育新生态模式构建

在校企合作视域下，通过多元化的手段来进行职业教育人才培养，其核心就是利用新思想下的新教育手段和教育模式来促进职业教育学生科学培养的科学现代化的发展，有效构建新技术下的学生综合能力培养新生态结构与模式，其核心思想就是推动我国职业教育阶段学生科学培养的可持续化健康化的发展，推动我国当代职业教育的不断革新，科学构建新思想新理念新教育下的职业教育学生培养生态环境。基于此，在当前新技术支持以及人才需求发展需求下，职业教育学生科学培养应加强自身的发展进步意识，加深自己对于职业教育学生科学培养建设发展改革战略的深刻认知，进而不断地通过实践研究以及新模式改革的手段，有效推进基础阶段教育人才科学培养脚步的不断落实与进步，完成职业教育人才科学培养现代化建设新生态新模式的全新构建与发展。

二、校企合作视域下中职机电一体化优化有效性路径

（一）构建双师教育平台，有效增强学生素养

在当前社会发展形势下，很多中职学校基于人才培养方向以及市场发展需求，往往都是采取的校企雙师培养模式，这种双师结构的教师培养队伍，不断能够有效增强学生的职业能力和专业素养，更重要的是还能加强校企学生三方的创新能力发展，有效推动整个行业进行革命式进步。在实际的机电一体化学生培养过程中，校企双方通过长期的紧密合作，让青年优秀教师到机电一体化对应公司接受实践锻炼，担任其具体商品或者工作的设计或者制作顾问，从而提高教师的实践操作能力，提高其实践水平。而学校则可以聘请企业一线人员来对学生进行多方面指导，从而以实践以及工作的角度来对学生学习的内容、技法等进行评价以及引导，进而在很大程度上，激发学生的思维，提高学生的实际操作能力。而反过来，企业通过对学校一些优秀教师的聘请，能够科学的了解到当今机电一体化行业先进发展情况和发展思维，有效弥补自身的局限和不足。企业将学生临时招聘到企业中，除了可以帮助学生有效体验机电一体化专业工作环境以及直面找工作需求以外，还能引导学生主动朝着自身企业需求方向进行科学发展，提前做好储备人才的科学培养。

（二）提倡学生自主学习，增强学生理论实践能力

教学内容选择是高效培养学生理论实践能力与职业素养的重要组成部分。近些年来，虽然随着素质教育理念的提出以及教学课本的不断改革，学生思维以及能力培养的部分日渐则增多，但是其依旧存在着些许问题，不能完全满足学生理论实践能力学习与培养的发展需求。因此，教师还应积极从课内课外两个方面对学生进行培养，保证学生理论实践能力学习培养效果，增强学生的理论实践能力以及学习综合水平。

首先是课内设计，在机电一体化知识与技能教学中，理论实践能力培养必然是伴随着整个机电一体化技能与知识中教学过程以及内容发展中的，因此，在课内阶段，教师在思想上一定要明确自身的培养目标，即教会学生方法，培养学生理论实践能力以及学习能力，帮助学生逐步构建适合自身发展学习的科学技能与知识获取方法，有效完成学习技能与知识路径的明确以及知识与技能的全新的系统性构建。只有这样，教师在教学整个过程中，才会真正的注重学生理论实践能力的培养，促进学生学习能力的发展与进步。在具体过程中，教师应注重对学生的引导与思维的激发，用情境构建等学生认可喜欢的手段来对学生进行引导，激发学生对于技能与知识的渴求欲望，帮助学生能够主动地进行技能与知识的中涉及情况以及问题的分析，从而在不断地思考论证中，获得知识，并完成总结归纳。通过这样的方式，学生就会在这种不断地分析、推导以及总结论证归纳中，科学获得技能与知识获取路径以及获得方法，掌握核心的学习指导思想和技能，得到更大的提升与发展。其次是课外活动。教师在对学生进行理论实践能力以及学习能力科学培养时，不妨积极借助一些网上的各种企业实际技术发展难题或者发展情境，从而有效拓宽学生的视野，增强学生的理论实践能力锻炼意识和强度，让学生能够使用更加多元化的手段来对自己的理论实践能力和素养进行科学锻炼，有效增强自身的学习综合素养与能力。

（三）搭建产学研创业实训基地

实训基地建设是关系到学生未来发展的重要组成部分，校企或者相关机构共同组建完成中职机电一体化专业的产学研实训基地，有效制定实训实习基地管理制度和运行机制，不仅能够在很大程度以及意义上提升学生的实际职业操作能力，扩大企业的影响范围，还能集中优化各类资源，有效发展各种全新思想，有力推动整个校企合作视域下的职业化教育的科学化发展。

1.利用产学研科学平台，提高学生的专业化素养

学生专业化发展不仅是学校的责任，而且关系到整个国家经济建设的转型和社会的发展。这需要各级学校、家庭和教师自身的合作。各级中職学校应科学积极的把握时代脉搏，通过针对性的培养来帮助学生科学具备优质的专业化意识和职业素养。中职机电一体化专业教师应积极发挥产业园内的实习实训工作室的资源与人才优势，在紧密结合企业以及未来行业发展方向的基础上，积极开展不同类型、不同形式的产学研实训实践教学，进而通过对市场发展需求的了解和把握，有效构建科学有效的、符合企业与学校发展的1+X证书实训项目，进而让产业园实训基地内的优秀人才与学生共同进行探讨以及研究发展，有效提高和增强学生的职业素养。在具体过程中，学校教师在校学习期间，可以积极引导他们进行理论与实践相结合。也就是由专任教师与企业主管人员带领，熟悉工作环境，通过走岗实习等手段，熟悉具体的职业工作环境，了解其具体流程，提高认识，为专业实践奠定基础。在具体实习期间，教师可以在专兼职教师和专业人员的悉心指导下对其具体工作方式进行学习，掌握专业的工作过程，进而以此为基础依据分析制作过程中蕴含的基本理论以及思维，进一步将理论与实践进行深度结合，进而为自身专业化发展以及职业素养提高打好基础。

2.利用产学研科学平台，推动各类专业科学发展

校企合作是当代职业教育视域下产学研发展平台的便利途径。校企合作一方面可以有效性利用中职学校的优质教学资源和学术优势，提高教师技术实践能力，扩大学生专业化发展路径;另一方面，其还能在校企合作中，利用校企双方的品牌影响力以及资本优势，帮助学生更好地进行职业素养提升以及机电一体化专业职业专业化发展研究，进而将自身教育理念付诸实践，有效推动我国机电一体化专业对应行业的科学化发展。当代中职学校机电一体化专业应积极探索和实施校企合作教育人才科学发展以及培养模式，并在此基础上，有力提高学生的专业素质和专业化素养，从而实现人才共建、市场共融合、技术共享的良好发展氛围，进而有效促进市场的繁荣以及技术的革新。

总而言之，在中职机电一体化教学中，教师采取校企合作视域下多元化的教学手段对学生职业技能以及知识进行科学培养，不仅有助于学生职业综合能力的提升，增强学生的学习水平，更重要的是还能促进学生全面发展，让学生获得更加全面的进步与提升。

参考文献：

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