小学道德与法治生活化教学研究

阿勒玛古丽·曼开

摘要：小学的道德与法治教育与人们的现实生活息息相關。教师需要以栩栩如生的方式进行小学道德与法治教学，以增强小学道德与法治教学的影响。

关键词：小学道德与法治;生活化教学;教学策略

中图分类号：A 文献标识码：A

生活与教育紧密相连，生活化教学旨在将教学活动与现实生活联系起来，以鼓励学生强烈渴望参加以生活为主体的活动，使学生能够学会更好地生活。在小学道德与法治教学中，新教科书更加注重生活，着重于学生的，加深和加强学生在生活中的道德意识和建立自己的道德体系。但是，在教学过程中遇到了许多问题，例如，教师的教学方法与现实生活相分离，学生对生活和实践技能的认识较弱。因此，要改变这种现状，一方面必须将生活化的教学作为基本的教学理念和方法，充分优化教学过程，另一方面要尊重学生的学习能力，是学生了解主体性和道德价值，以及法律在生活实践中的意义，为学生未来的成长和发展提供了良好的基础。

一、生活化教学在小学道德与法治中的意义

在道德与法治课程中进行有效的学习可以帮助学生在现代社会中生活得更好。道德与法治从根本上与人们的日常生活息息相关。道德与法治来自生活，为生活服务。因此，学校的道德与法治课程的教学可以并且有必要通过指导学生使用在课堂上学到的基础知识来融合学生的真实生活，从而使学生能够真正感受到学习。道德与法治教育的必要性也与现代学生概念教学的先进模式保持一致，这充分激发了学生对道德与法治课程的学习热情。

二、在小学道德与法治中实施生活化教学的策略

1.生活化的课堂教学前介绍

所谓课堂教学前介绍，是指在教学道德与法治课程前，教师所做的准备，以帮助小学生迅速了解课堂教学内容，增强小学道德与法治教育的影响力。因此，在开始课堂教学之前，教师需要从课程的角度出发，并融入小学生的现实生活中，以便开始教学。

例如，在教学“周末巧安排”一课时，教学教师可以指导学生：“同学们，周末来了，你们都打算做什么？”学生会说：“会去打球。”“会去看望爷爷和奶奶”“想去动物园。”教师说：“很好，但是我们这个周末不会只是做这个事，对吗？”学生：“是的。”教师：“每个人都说了自己想做的事，这件事并不能说明您周末想要做的所有事情。你能想到周末还要做些什么吗？学生：“我必须洗衣服”“和妈妈一起去购物。”教师：“很好。由于周末有很多事情要做，我们应该如何组织两天的时间？”学生：“可以在半小时内洗衣服”“去看望祖父母需要超过半天的时间。”教师：“剩下的时间呢？应该如何使用它？”教师可以从学生的真实生活开始，并鼓励学生思考周末。这样，就可以继续进行课堂教学。

2.创造生活情境

生活无处不在，生活可以带给学生的不仅是教材的升华，而且是个人思想的产生。合理的生活情境不仅可以帮助掌握知识，还有助于激发学生学习的意愿，并使学生沉浸其中。因此，在小学教授道德与法治时，教师应将教科书的内容与学生的生活紧密联系起来，创造适合学生心理的生活情境，并让学生了解知识来自生活，并在生活中得到更多利用，实现预期的学习目标。

例如：在教学“自主选择课余生活”这一课内容时，为了提高课堂教学的效率，教师将使用生活化的教学方法来帮助教学。首先，教师将通过对话向学生介绍并问学生：在放学后如何选择课余生活？如果让你自己选择放学后的生活，你将如何组织它？然后让学生根据实际情况谈论自己的想法，鼓励学生探索和引导话题。然后，教师将创建一个合理的生活情境，以便学生可以将教科书中的案例用作参考，提出自己的合理建议，并让学生谈论在放学后选择生活时所面临的困惑。此外，教师将收集学生的想法并使用多媒体向学生展示三个不同的课余生活片段，以便学生可以分析哪些生活更有意义？目的是帮助学生对放学后的生活做出明智的选择。此外，教师将提供各种课后生活照片，使学生可以选择自己感兴趣的活动并谈论自己的理解。对于不同的学生观点，教师将允许学生从自己的生活经历入手，进行有意义的讨论以激发学生的思维。最后，让学生合理地计划和制定课余生活计划，并根据计划执行该计划。这种方法可以有效地激发学生对学习和发展自我意识的兴趣。

3.课后组织学生分组学习

在课后有效使用生活化的教学模型对于学生成长非常有效，学生交流更加随意和自信，对全班同学和教师在课堂上都不敢说的一些观点也将非常有效。因此，教师应制定适当的计划并选择负责每个小组的人员，以便学生可以使用现代电子设备，例如手机和计算机在线交流和讨论，并处理周围发生的事情，一起学习和分析，并在课堂上将讨论的结果传达给班级和小组中的教师。这不仅可以将道德与法治课程有效地整合到学生的现实生活中，而且可以充分利用现代信息技术的便利性。

4.以家庭为中心的帮助

所谓的以家庭为中心的帮助，是指教师通过生活化的家庭作业来教导学生学习道德与法治的方式。过去，教师布置的作业大多以书面形式进行，但这不利于学生进一步切实适应和学习小学生的道德与法治课程。考虑到这一点，教师可以通过每天进行家庭作业来实现小学生的道德与法治的学习水平。

结论

综上所述，在小学道德与法治教学中运用生活化的教学方法，使教学充满生机，不仅是建立有效课堂的重要途径，而且是进一步促进课堂教学，整体学生发展的方式。但是，应该指出的是，正确的道德观念和法治不是一朝一夕形成的，而是一个渐进不断的升华过程。因此，教师需要有足够的耐心和毅力，运用正确的方法和策略，以加强对学生的道德与法治教育，以身作则，以行动感染学生，以促进学生的全面发展。

参考文献

[1]徐邦荣.小学道德与法治课堂生活化教学策略[J].中国农村教育，2020（15）：7+9.

[2]章福成.小学《道德与法治》课程生活化教学路径探索[J].创新创业理论研究与实践，2019，2（17）：45-46.