新课程改革下高中语文课堂教学策略研究

毛雄

摘要：高中语文新课改应以新课标为指导，改变落后的教学方式，调整教学结构、策略和体系，改变学生的学习方式和状态，真正提高教学效果，促进学生知识、情感和能力的全面发展。为此，每一位高中语文教师都应认真做好语文课改工作，探索并运用课堂教学方法，提高语文课改效能，发挥其育人作用和核心价值。

关键词：新课改;高中语文;课堂教学

语文教学是我国基础教育课程体系中的一个重要组成部分，也是推进新课程改革的核心力量，高中语文课堂教学要实现高质量、高效率的课堂教学，必须进行全面的改革与创新。因此，本文结合教学实践，从改变传统教学观念、实行分层教学模式、以问题为教学导向、重视阅读写作教学四个维度出发，分析了新课程改革下高中语文课堂教学的具体方法与核心策略。

一、改变传统教学观念

观念对具体行为具有直接的影响作用，教学观念的转变和创新是实施素质教育的前提。因此，高中语文教师应彻底摒弃“师道尊严”、“应试教育”等陈旧观念，用全新的视角看待学生，给予学生足够的关怀、爱护和尊重，并经常与学生进行沟通、互动。教师在教学实践中要适当缩短讲授理论知识的时间，肯定和突出学生的主体地位，确保学生有充分的学习机会，探索空间，发挥主观能动性，实现自我发表自己的观点和看法，提出有关的问题和疑问，实现课堂的全面、深入参与。

就拿“雨巷”来说，传统的语文课堂是以教师为主导的，教师花大量的时间在课堂上，很少和学生交谈，忽视了学生的学习体验，导致师生关系疏远。为此，针对这种情况，笔者改变了传统的教学观念，积极营造和谐的师生氛围，例如，在课堂上，笔者会主动与学生进行对话，创设使学生感兴趣的话题，通过对话的方式调整课堂学习的气氛，在对话的过程中，笔者还可以了解学生的内心，这对于处理师生关系是非常有帮助的。另外，笔者还设置了质疑环节，鼓励同学们提出自己的问题，并用自己的方式让同学们感受笔者的关怀。转变传统的教学观念，突出学生的主体性地位。

二、实行分层教学模式

因材施教是实施素质教育的一条有效途径，能够促进学生的适应性发展和进步。所以，高中语文教师应主动转变过去一刀切的“一锅煮”的教学方式，进行分层教学。一是教师要全面、深刻地了解全班学生，从整体上把握学生的学习成绩、能力水平、兴趣爱好等方面，把他们大致分为优、中、差三个层次;二是教师要针对学生的不同情况，制定分层次、有针对性的教学，运用多样化的教学方法，以中等学校的学生为基准，同时兼顾优劣两个层次，真正做到因材施教，达到人人发展、人人进步的理想境界。

例如，在“荆轲刺秦王”一课上，高一学生的学习成绩差别不大，但随着时间的推移，课程积累的知识点越来越多，有的学生开始跟不上老师的教学进度，导致学生之间的差距越来越大，如果不及时调整老师，学生之间的差距将会越来越大。为此，笔者采用分层教学的方法，将学生按其学习水平分为三个层次，并根据不同层次的学生制定不同难度的学习计划，使学生逐渐提高学习水平。为了促进学生的成长和发展，笔者采用了分层的教学模式。

三、以问题为教学导向

素质教育注重培养学生的学习能力、创新思维能力和综合素质，注重学生基础知识的学习和获取。问题性教学能激发学生的质疑和思考，激活他们的思维，直接促进他们的探究和深度学习。所以，中学语文教师在教学中要注重问题的意义和作用，不能局限于知识的灌输，要结合语文教材的重点、难点和要点，设计巧妙的问题，保证解决问题的针对性和发散性，然后选择合适的时间向学生提问，发挥引导作用，激发学生的求知欲望和探究兴趣，激发学生的主动学习和探索的兴趣，以实现创新思维和创造能力的有效发展。

例如，在讲授“鸿门宴”时，课后，笔者首先带领学生阅读，理解课文内容。接下来，笔者从文中提炼出了一些问题，通过这些问题来启发学生的思考：什么是课文的第一段？效率如何？如何评价项羽的人？笔者提出问题后，给了学生独立思考的空间，在这一过程中，学生不停地翻阅教科书，思考问题。运用好问题，培养学生的创造性思维能力。

四、重视阅读写作教学

阅读、写作教学是语文教学中的重要内容，它不仅关系到语文整体素质的提高，也关系到学生语文发展的全局。为了促进素质教育的实施和发展，高中语文教师应加强阅读、写作教学。要科学引导学生进行课后阅读活动，强化学生的语感，积累语言文字，扩大知识视野，培养阅读能力和技能;要加强写作教学，开展各种形式的写作训练，指导学生进行仿写、续写、改写，切实提高学生的写作水平，最终达到全面发展。

例如，高中生已具备一定的阅读和写作能力，但随着高考改革的深入，对学生的阅读和写作能力要求也越来越高，因此，教师更应注重学生阅读和写作能力的培养。举例来说，笔者将进行每周一次的专题性读写活动，以培养学生的读写能力，有效地提高学生的阅读写作水平。重视阅读与写作教学，促进学生全面发展。

总而言之，在新课改的不断推进和深入的背景下，各学科的教学要实现全面发展，就必须进行适应性的变革和创新，以适应教学的发展和变革的需要。所以，作为一名中学语文教师，要正视教学中存在的问题和不足，掌握先进的思想观念，把握语文学科的特点，把握学生的身心发展状况，开展探究活动，从而实现各种创新策略的有效运用，以助高中语文课堂教学转型升级，逐步走向新的高度，实现理想的教学效果。

参考文献：

[1]劉长军.基于自主学习的高中语文探究式教学研究[J].语文教学通讯·D刊（学术刊），2018（12）：39-41.

[2]郭亚仑.高中语文核心素养的实质内涵及培育路径研究[J].中国高新区，2018（09）：93.