团队（谦让、担当、合作）精神在中职公共艺术

黄振坤

摘要：合唱教学是中职公共艺术-音乐教学的重要组成部分，承担着重要的音乐素养培养与育人任务，教师可以在解决发音不整齐、声调不一问题过程中，培养学生的团队精神，引导他们在相互配合中学会谦让、担当、合作。教师要改变“各自为政”的合唱现状，从整体合唱教学水平的角度进行教学模式的创新以及思政元素的融入。本文结合笔者实践经验，就团队精神在中职公共艺术-合唱教学中的运用价值与对策进行探究，以期为各位同行提供一些参考。

关键词：团队精神;谦让;担当;合作;合唱教学

团队精神是学生适应现代社会的必备素养，合唱教学的内容与形式对学生团队精神的养成具有天然优势。中职公共艺术-合唱教学中，教师要将团队精神培养作为教学活动的重要内涵，通过帮助学生在唱中控制个人的音乐表现力，提升合唱表演的艺术价值，培养学生学会谦让、担当与合作，促进学生表演意识与思想品质的有效提升。

一、合唱教学的育人价值

在合唱教学中要帮助学生锤炼音乐素养，升华唱歌能力，促进素质教育任务在公共艺术教学中的落实。教师要打破封闭化教学环境，通过全新的教学情境与多元化的教学活动，为学生营造团队协作氛围。要学好合唱知识，练好合唱技能，学生就要注意两个音乐问题。一是，要具备一定的音乐表现力，将自己所掌握的音乐技能积极表现出来，呈现最好的音乐体验。二是，要重视个体机能，对整体合成效果的影响，通过对个体表演行为的控制，加强对集体的干预作用。为了提升音乐作品的整体合唱效果，学生要通过听唱两大技能协调团队合作。学生不仅要对其他同学的唱歌水平进行了解，还要做到见贤思齐，通过学习他人的合唱表演优点弥补自身的不足。在合唱训练过程中，学生需要与其他同学协调合作，担当起自己在表演中的一份责任，教师要深入挖掘其中所蕴含的育人价值，通过团队精神的运用，提升学生的整体表演效果。

二、合唱教学的主要内容

中职学校开展合唱教学的目的在于通过合唱训练帮助学生培养节奏感和音乐感，训练他们掌握基本的音乐表现手法。合唱教学的主要内容包括发声训练、视唱练耳、多声部的训练、合唱比赛，这些教学内容通常被融入排练和演出活动中，其实质活动有利于团队精神的养成。

首先，发声训练在合唱教学中是关键内容。教师需要根据学生的生理特点以及音乐素养发展特点，指导学生发声，促使他们的整体发音更为集中、饱满，培养他们在合唱表演中发声和谐统一、表演协调。

其次，视唱练耳可以培养学生对节拍、音准、乐谱的掌握能力，促使他们能够在合唱表演中担当起自己的表演职责。合唱是一项集体表演，需要每一名参与者都达到一定的音乐水平，还能够保证整体表演效果。视唱练耳可以培养学生对整个表演的把握能力，以及责任担当意识，教师要选择难度适中的训练任务，循序渐进地培养学生这方面音乐素养，帮助学生从宏观和微观两个角度认知音乐作品。

再次，多声部训练，在合唱教学中，多声部的训练是重点内容之一，也是体现合唱表演魅力的关键因素。中职音乐教师需要将时间与训练相结合，由少到多、循序渐进地开展二声部、三声部乃至多声部的训练，从而逐渐将声部理念渗透到学生意识中。多声部训练考验学生之间的团结度、凝聚力以及合作意识，教师要抓住多声部训练的内容优势落实育人任务。

最后，合唱比赛。适当参与合唱比赛，有利于良性竞争氛围的形成。中职音乐教师要采用科学合理的方法组织学生开展合唱训练，并通过合唱比赛的形式检查学生学习成果。在引导学生排练的过程中，教师需要着眼全局，让每一名学生的音乐表现能力都达到一定的标准，并培养他们在音乐表演中相互谦让，不能因为想要“出风头”而不顾整体表演效果。

三、团队精神在合唱教学的应用途径

（一）从团队精神入手，感受合唱魅力

听，是音乐课程的基本训练内容，也是保证整体合唱效果的基础。教师要引导学生基于整个团队的整体表演效果，有意识地、用心地去聆听。在课堂教学中，教师要重视学生的听觉体验与参与度，以学生为中心，将听觉训练贯穿于教学的各个环节，培养学生高度的集体精神与灵敏的音乐耳朵。和声听觉的敏锐性，是决定合成效果的关键因素，教师应帮助学生掌握聆听方法，養成聆听习惯，以聆听为基础疑是同学之间相互配合。

1.聆听优秀作品，发展合唱兴趣

音乐教师要让学生多听有特色、旋律动听的合唱作品，培养学生的音乐视野，通过美好的聆听体验，帮助学生感受合唱作品的丰富表现力，体会合唱的情韵与作用。这一过程中，教师要充分运用团队精神，启发学生对合唱作品的多角度思考。在每节课的开始或者结束时，教室都可以安排几分钟让学生欣赏优秀合唱作品，引导他们主动去发现、比较、分析、感受不同的力度、音色、和声，体验合唱者营造的意境以及传达的情绪。教师要切实发挥引导作用，站在团队表演的角度对合唱作品进行聆听与感悟，促使学生发现团队精神对合唱表演的意义。

2.听声部层次，形成“立体”感

各声部间“竖”的影响关系，在合唱表演中占据重要地位，教师要通过有效的训练方法培养学生听辨和弦与复调的能力，帮助他们形成良好的立体听觉。比如在组织学生欣赏《祖国不会忘记》合唱的时候，教师可以让学生站在团队表演的角度注意聆听作品的主旋律，以及其他声部的旋律，并引导学生刻意按层次将声部剥离开来，分别对主旋律及其他旋律进行哼唱。教师经常组织学生开展这样的练习活动，有助于帮助他们巩固内心听觉，形成纵向的和声感。

（二）从团队精神入手，学会相互配合

合唱表演本身就是一种高级的人生集体表演形式，也是一种谐调性的表演艺术。教师要通过团队精神的应用，培养每一名学生，形成整体观念，使他们时刻注意自己是集体的一员，整体合唱表演水平的提升，需要每一名成员的相互协作。指挥是合唱队的灵魂，合唱训练时学生要听从指挥。配合是合唱活动的灵魂，学生要注意声部与乐队之间、声部与声部之间、个人与声部之间的相互配合，以及音准、音色、音量方面的相互配合。此外，在合唱训练中还要突出主旋律，引导学生自觉控制表演行为，在合唱中默契合作。学生要意识到，自己的一颦一笑、一举一动都会对合唱的整体效果形成重要影响。合唱表演本身就是一项体现团结的艺术活动。中职教师在开展合唱教学时，要严格训练学生表演技能，培养他们相互合作、勇担表演职责的团队精神。

（三）从团队精神入手，营造和谐关系

合唱学习是一种需要学生身心参与的音乐实践活动，要求学生之间默契配合、相互协作。要达到这种表演效果，学生之间就要相互合作、相互谦让，着眼于整体表演效果调整个人表演行为。也就是说，在合唱训练中，个人表演行为要为整体合唱效果服务，以整体效果去衡量学生的个体表现。所以，合唱教学强调相互协作，是促使学生和谐相处并养成良好合作习惯的重要途径。通过不断的合唱训练，学生会逐渐对自己的声音表达形成一定的认识。每一名合唱队员都要同心合力，劲往一块使，心往一处想，为了整体团队协作效果而对自己的表演行为做出实时调整。如此才能够将作品的内涵充分表达出来，形成美妙的歌声，引发听者的共鸣。正如柯达伊所言，“在合唱中，人们学会倾听、配合。”学生在追求完美表演效果的过程中，会自觉形成统一意志，这是他们对音乐美感体验的自觉追求。合唱训练具有一种强化学生凝聚力的魔力，可以促使学生同心同声、默契配合，在多声部、多层次中唱出优美的旋律。这种美是一种和谐统一之美，给人以肢体的影响美感与心灵的亲润享受。实际教学过程中，合唱训练所产生的团队也会迁移到學生生活中，使他们自律、善于协作，能够轻松构建和谐的人际关系。

（四）从团队精神入手，实施审美教育

音乐审美是人的塑造，也是美的塑造，在教学实施中，教师要从团队精神着手，培养学生审美能力。合唱训练是一种团队实践，需要学生具备一定的团队精神，才能够深刻体会到其中的音乐之美，是陶冶学生情操、落实音乐审美教育的极佳途径。作为声音表演的综合性艺术，合唱覆盖了声乐表演中的诸多知识与技能技巧。在合唱实践中，不仅可以训练学生掌握发声方法、力度的变化、音准与节奏的把握能力，而且可以使学生对和声美、节奏美、复调美、旋律美形成直观化的，立体化的认知，从而引发学生与合唱作品的心灵共鸣，培养他们形成积极的审美观与音乐鉴赏能力。实践表明，很多学生在没有参与合唱训练之前，唱歌表演缺乏力度与情感，对音乐的表现也比较单一和幼稚。经过一段时间的合唱训练之后，这些学生可以在教师的循循善诱之下，对和声、旋律、歌词形成深入理解，从而赋予唱歌表演更多内涵，为欣赏者构建丰富的音乐情境。经过长期的合唱训练，学生的表演技巧与技能有了长足进步，审美能力也得到了很大的提升。这要归功于集体精神的应用。基于集体精神，学生才能够站在更高的层次去体验合唱的音乐之美，合唱者之间的无间配合。

四、结语

总而言之，音乐是人们提升品位、表达情感的重要艺术形式，教师要在合唱教学中充分应用这一表演形式的育人优势培养学生团队精神，并引导学生基于团队精神加深对合唱艺术的理解。在中职教育中开展合唱教学，有利于音乐教育的开展与推广，可以帮助学生有一双发现美、欣赏美的眼睛，培养他们对音乐的感知能力与审美能力，促进学生各项素养的全面提升。

参考文献：

[1]郑玉尼.群众声乐艺术辅导教学和音乐文化的宣传普及[J].散文百家（理论），2020（11）：192.

[2]魏叶蕾.职业学校音乐合唱教学中学生合作意识的培养[J].艺术家，2020（10）：122.

[3]吴晶晶.谈中职音乐课堂中合唱教学对学生合作意识的培养[J].现代职业教育，2020（31）：216-217.

[4]彭文文.中职音乐教学与德育教育结合策略探析[J].文科爱好者（教育教学），2020（03）：41-42.

[5]陈大勇.谈合唱教学在中职音乐课堂中对学生合作意识的培养[J].中国民族博览，2020（10）：33-34.

[6]黄均梅.谈合唱教学在中职音乐课堂中对学生合作意识的培养[J].黄河之声，2019（21）：98.