勤学善思 勇于创新

○梁飞

“一个人能走多远，看他与谁同行；一个人有多优秀，看他由什么人指点；一个人有多成功，看他与什么人相伴。”我很幸运在2013年加入了“于艳名师工作室”，得到于艳老师的无私指导，一次次的历练，带给我思想的洗礼、心灵的震撼、理念的革新。聆听智者的教诲，与伙伴们共同探索，让我完成了从一名单纯的活动参与者到活动组织者的蜕变，完成了从普通教师到市级优秀骨干教师的成长。

1.在公开课的历练中成长。课堂教学是教师能力的最直观体现。在名师工作室，我获得多次不同场合的公开课的历练，使我对教材的解读能力、学生课堂活动空间的设计能力和课堂调控能力快速提高，课堂教学风格逐渐形成。几年来，我从本校走向区内小学、走向市内其他县区小学、走向市教学研讨活动现场，直到此次《图形的运动（三）》一课走进省会石家庄的小学，面向全省进行网络直播授课。一次次的备课、磨课都是深入学习和思考的过程，怎样研读教材文本，弄懂教材所呈现的素材想要表达的本质是什么，贯通知识的前后联系；怎样读懂学生，了解他们真实的基础与需要，再以此为基础，确定教学目标，依据教学目标选取教学内容，设计教学活动。《图形的运动（三）》一课就是在经历了独立备课、集体备课，一次试讲、一次公开课堂展示，以及观摩同伴同题授课的基础上，最终形成了具有自己独特风格的教学展示。

2.在团队研修的打磨中蜕变。团队研修是教师成长的基石，工作室多元化团队研修的打磨，丰富着我的经历与体验：小团队研修、跨学校研修、跨区域研修……我在不同的研修中感受、学习、借鉴，在实践中应用、改变、提升，最终形成自己的教学风格。《图形的运动（三）》一课就经历了多次团队研修活动的打磨：融合2个区7所学校共12人参与的集体备课，与团队老师进行的三场同课异构，有特殊教育学校学生参与的多元化的团队研修活动体验，让我以不同的视角审视自己的教学，进一步明确教学目标、调整教学策略、完善教学设计展现自己的教学风采。

3.在不断重复的教学中创新。有人说：如果你要选择中小学教师这个职业，就要有一辈子重复的思想准备，就要有不断地重复、不断地重复这种勇气。从教以来一直从事高年级的数学教学，自然也是周而复始不断地重复，但我并没有让自己的教学变成简单地重复，而是在重复中不断积累、不断思考、不断创新。《图形的运动（三）》一课，我曾经一课时教学一个例题，只完成对旋转三要素的认识。而再次教学就把例2也纳入了第一课时的教学中，因为通过研读教材与教参，我认为例2的教学不仅仅是为例3画旋转后的图形积累经验，更重要的是，把它和指针、车杆的旋转合起来，才能让学生经历从线段的旋转到简单图形的旋转这样一个循序渐进的过程，从而完成对图形旋转的全面认识。

一路走来，经历着、思考着、调整着、收获着、成长着……得名师相伴的我是幸运的，更是幸福的！我会和团队一起成长，一路前行，让每一名学生都能得到数学“美”的启示和享受。