小学英语课堂表演活动的设计与实施策略研究

赵莉苹

摘要：英语作为世界上流传最广的语言，而随着中国的发展，对外交流显得尤为重要，所以英语这一具有实用性的科目占的比重越来越大，而在小学这一基础阶段，学生的接受性和学习能力是比较强的，小学英语可以得到很好地发展。针对英语学科的特点，教师们应该着重分析现在课堂上存在的问题，然后经过研究讨论找到解决方法，调动学生的热情，让小学英语的课堂气氛变得活跃起来，从而提高课堂效率，提升教学互动性，为了达到这一目的，教师可以在课堂教学中开展一些表演类活动。

关键词：小学英语;课堂表演;设计与实施;策略研究

前言

小學生对待英语较其他学科来说是比较陌生的，因为英语对于小学生来说是一门全新的语言，所以如果按照其他学科讲授的方式教授英语的话，可能小学英语课堂的课堂效果并不是很好，小学生也会对英语产生抵触的情绪。因此表演活动的开展对小学英语课堂是十分重要的，它不仅可以提升课堂的乐趣，让学生参与到课堂中来，也可以通过更加活泼的方式让学生们掌握知识，增进了课堂教学效益，而且也可以让学生在各种不同的情境中体验英语的用法，培养了学生的综合素质。

一、小学英语课堂表演活动的设计与实施策略探究

由于小学生的英语能力十分有限，教师在设计小学英语课堂的表演活动时应考虑到小学生的能力，以及活动在课堂开展过程中可能会出现的多种突发情况，从而制定方案，保证可以完美开展活动，不会在课堂上出现教师无法处理的意外情况。另外还可以根据学生的实际情况相应地在表演活动中增加课堂开展过程中的需求，及时增添一些小知识，这样可以在快乐的同时获取知识。本文主要探讨一些不同的针对小学英语表演活动的设计和实施策略。

（一）根据课堂内容设计相应的主题情景表演活动

教师不能毫无根据地对表演活动进行设计，表演活动是附属于课堂活动的，是要对课堂进行服务的，因此表演活动必须要依据课堂内容进行设计，并在课堂上有序实施。依据课堂内容开展的表演活动可以突出这节课的重点，通过这种表演的方式吸引学生的注意，激发学生的积极性，让课堂活跃起来，从而更好地完成教学目标。这有特定主题的课堂表演活动，可以让学生们将理论与现实结合起来，通过情境对话等表现形式，让学生对英语有了更加直观的了解，并且可以让学生将理论知识运用到现实生活情境中，提升学生的口语能力和学生的英语核心素养。表演活动立足的不仅仅是教材，还会在情景中用到课外拓展的内容，这就会让学生了解课本内容的同时了解到课外拓展的知识，为学生以后的英语学习打下很好的基础。

（二）利用现有的实物，开展情景表演活动

小学生虽然有很好的想象力，但只有一个空旷的表演舞台，面对很多同伴们进行无实物表演的话，还是会具有一定的难度，而一定难度可能会导致很多学生并不会积极主动地展示自己，如果学生不积极参加此活动的话，那么这个活动就变成了教师的单向输出，那么教师设计的表演活动就失去了它应有的价值和意义。这时候如果设计的表演活动有实物的话，学生和教师的情景表演就不会过于抽象，而且有了不一样的实物学生们的热情就会被调动起来，这样有利于激发学生的潜能。

小学英语课程涵盖的课程内容比较广泛，所以相应的主题课堂表演活动的内容行业也会比较广泛。教师可以让学生先从较为简单的课程表演内容开始，逐步增加课程表演内容的难度，这样既可以锻炼学生的口语能力，也不会因为刚开始的表演难度过大而降低学生的积极性。在课程表演活动中，根据学生自己对课程内容的理解，可以灵活的变通自己在表演时所说的话，更利于学生对知识的深入理解，也更利于学生发散思维的培养。

（三）构建生活情景，开展表演活动

知识最终是要应用到生活中的，尤其是当前对外交流十分频繁的中国。当我们在旅游或者在外吃饭时等多个场景，我们可能都会遇到需要帮助的外国友人，这时候如果我们拥有一定的英语知识储备和一定的英语口语能力，二者都需要时间积累和锻炼。因此小学英语的课堂教学需要锻炼小学生的这些能力，不能让学生空有知识储备，却不会使用。在这些情况的驱使下，构建生活情景供学生在课堂上锻炼是十分必要的。教师可以设置多种日常生活中会出现的情景，让学生们自己去解决问题，以此来锻炼自己的英语实践能力。教师可以根据学生们在情境中的表现情况，给予建设性的建议和适当的鼓励，以便学生根据教师对自己的反馈进行思考，思考自己如何下一次或者在真实情况中做到更好。

二、结束语

综上所述，小学英语的课堂教学中应注重表演活动的设计，并要随着课堂的进度和发展，结合课堂所讲解的内容不断创新表演形式和内容，不让学生对于这种形式产生厌烦和抵触的情绪。在多种教学活动中，教师要整合表演形式和其他形式的教学活动，对教学时间合理分配，既要提高学生学习英语的积极性，也要提升教师自身的教学水平，提升学生的能力的同时提升课堂的效率。

参考文献：

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[3]左梅.（2019）.情景剧表演在小学英语教学中的运用[J].中国农村教育.

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