高中生物生活化教学策略研究

熊芹娇

摘要：在新课程教学改革过程中，高中生物教学标准也发生了一定的变化。为了满足新时期的教学改革要求，教师应及时更新自身的教学理念，改善传统教学模式的不足，加强对学生生活的关注，将生活元素融入教学实践中，引导学生将自己掌握的生物知识应用到实际生活中，激发学生参与高中生物教学的积极性，提高高中生物教学的整体效果。因此，高中生物教师应注重生物知识和学生生活的联系，为学生更好地理解生物知识提供保障。

关键词：高中生物;生活化教学;策略

在现代教育行业的发展中，生物学科作为高中教学阶段的重要学科之一，现已得到教育部门的高度重视。生物知识和现实生活之间的联系十分密切，针对生命命题进行了升华和分解，生物教材中涉及很多理论性、抽象性质量，这些知识普遍在现实生活中得以解释和证实。因此，在高中生物教学过程中，教师应引导学生利用生物知识解决生活问题，以满足生物学科教学规律要求，为学生的学习进行指导，促进高中生物生活化教学的有序进行。

一、合理应用生活案例

高中生物学科中涉及很多抽象内容，学生需要掌握的知识点比较多，导致学生在学习过程中会遇到很多难题，为了帮助学生解决学习问题，教师在教学实践中应合理选择生活案例，将其作为高中生物教学导入内容。教师在应用生活案例的过程中，应该明确教材是高中生物教学的基础，必须将教材内容作为教学的基础，深入挖掘高中生物教材内容和现实生活之间的联系，以此为基础合理选择生活案例，促进生活化教学活动的有序开展。除此之外，为了提高高中生物教学的有效性，教师在应用生活案例过程中，必须确保生活案例和教材内容之间的关联性，保证生活案例的真实性、普遍性，选择的生活案例最好是学生熟悉、身边常见的，这样学生才能够集中注意力学习生物知识，提高生活化教学的整体效果。并且，教师应注重创新，及时更新自身的教学理念、丰富教学内容，并根据教学内容、学生的学习水平合理创新案例，实行现代化教学方法，为学生带来更多新鲜的学习体验，从而有效培养、锻炼学生的创新能力。

例如，在“通过神经系统的调节”教学过程中，“兴奋在神经纤维上的传导”相关的概念和知识原理具有抽象性特点，学生在学习这部分内容时会遇到很多难题。为了有效改善这一问题，教师应根据教学内容特点，深入挖掘生活中的常见案例进行形象化、具体化教学，如银兔多米诺骨牌案例，引导学生思考第一张多米诺骨牌被推倒后会发生怎样的反应，学生在了解这一案例后，教师应告知学生“兴奋在神经纤维上的传导”与多米骨诺牌现象十分相似，通过这种方式学生能够轻松理解并掌握抽象的生物知识，有效实现高中生物教学的预期目标。

二、创设生活化教学情境

在新课程教学改革背景下，为了有效开展高中生物教学活动，教师应根据高中生物课程特点，在教学实践中融入生活元素，确保高中生物知识和生活元素之间的联系，有效提高高中生物教学的整体效果。并且，教师在生物教学准备阶段，应根据知识点、生活元素，将教学内容和生活情境进行有效融合，并导入教学内容，促使学生更好地理解生物课程中的重难点内容。另外，教师应借助信息技术开展教学活动，通过播放视频、音頻和图像等形式，为学生展示更多直观的教学内容，激发学生学习生物知识的兴趣，促使学生自主参与生物知识教学活动中，促使学生对生物知识产生浓厚的兴趣，为学生后期更好地学习提供基础保障。

例如，在“细胞中的元素和化合物”教学过程中，教师单纯地为学生讲解教学内容，学生很难有效地理解并记忆其中的知识点。为了使学生加深对教学内容的认识，教师可以结合生活元素进行教学，为学生准备日常生活中的常见食物，如豆浆、苹果、土豆和花生等，随后要求学生自主操作相关的实验，并通过这些生活元素创设出生活化、真实性的情境，引导学生结合生活经验学习生物知识，从而加深对生物知识的理解。

三、课外实践运用生物知识

为了促进高中生物教学活动的顺利开展，教师既要引导学生掌握生物理论知识，又要使学生根据自己的生活学习生物知识，促使学生将自己掌握的生物知识应用到生活实践中。因此，教师应组织学生参与课外实践活动，锻炼学生的实践能力，这样学生才能够对生物学习产生浓厚的兴趣，在课外实践中遇到问题的情况下，学生会尝试根据学习的生物知识进行自主解决，实现生物知识在课外实践中的有效应用，从而提高学生学习生物知识的整体效果。另外，学生在课外实践过程中，应合理应用自己在课堂中学习的生物知识，促使学生的知识应用能力得以提升，提高高中生物教学的整体水平。

例如，在“遗传”相关内容教学过程中，教师要求学生调查生活中常见的遗传疾病，如色盲，随后要求学生进行自主分析，了解遗传疾病的遗传方式，通过参与实践活动促使学生将自己学习的生物知识和生活实践进行有效联系，促使学生应用生物知识的能力得以提升，学生在课余实践探究生活实践内容，有利于学生结合生活理解生物知识，提高自身的生物学科素养。

综上所述，在新课程教学改革背景下，教师应及时改变自身的教学理念、丰富课堂教学内容，实行现代化教学模式，并借助先进技术开展教学活动。因此，高中生物教师应严格按照新课程标准进行教学，树立生活化教学理念，充分挖掘生活元素，将生活化教学案例、生活常识融入高中生物教学课堂中，并积极开展生活实践活动，使学生对高中生物知识学习产生浓厚的兴趣。

参考文献：

[1]杨辉. 浅谈高中生物生活化教学策略的实践研究[J]. 学周刊， 2020（18）：2.

[2]柳浩淼. 在高中生物课堂教学中渗透营养教育的教学策略研究[J]. 中学课程辅导（教师通讯）， 2015， 000（004）：62-62..