艺术在小学数学课堂上的应用与实践

郑玉勤

摘要：艺术使得数学课堂不再枯燥乏味，使得教师的教学效果更佳，学生的学习收获更足。这也就要求着教师要及时提高自身的专业教学素养，充分利用已有的教学条件来为学生们创造更加优异的课堂学习环境，从而充分促进学生们的全面发展。对此，本文从“注重提问艺术，锻炼学生数学思维”“注重互动艺术，活跃课堂学习氛围”“注重评价艺术，提升学生学习自信”三个基本点出发，对如何加强艺术在小学数学课堂上的应用与实践进行了较为详细的阐述。

关键词：小学数学;提问艺术;互动艺术;评价艺术;学习自信

小学是学生接受系统化教育的起始阶段，艺术化的数学教育则能够留给学生们更加良好的学习印象，从而为学生具备长期学习数学知识的热情奠定坚实的基础。除此之外，小学数学教师在营造艺术化课堂的过程中也要始终尊重学生们的主体地位，并在此过程中逐渐培养学生们的自主学习能力和习惯，使之能够具备较高的探究意识，同时促使其对于生活中的数学问题充满好奇心和求知欲，这样一来既可以丰富学生们的生活认知体验，也可以促使学生们在活学灵用知识的过程中实现对知识核心本质的深入掌握。

一、注重提问艺术，锻炼学生数学思维

提问是小学数学课堂上极其重要的一个环节，对此，教师也就要注重日常的提问艺术，从而有效锻炼学生们的数学思维。在倡导素质教育的时代，教师要能够巧妙设计课堂提问的问题，要利用问题充分促使学生们的大脑处于思考的状态，进而能够深入感受知识的形成与发展，而不是一直被动在教师的引导下去思考问题。此外，教师也要能够针对不同学生的具体学习情况而设计问题，保证问题的数量、难度以及提问时机等内容尽量科学合理，从而有效刺激学生们回答问题的积极性。

例如，任课教师在教学“观察物体（三）”这一单元的内容时，就可以通过不同的问题引导学生积极思考。如教师可以首先准备一个物品，让学生观察，并向学生提问：“谁来说一说你看到的是什么图形呢？”学生回答：“正方形、长方形等等，”此时教师可以继续提问学生：“为什么同一个物体，你们看到的却不同呢？”学生通过讨论回答：“因为我们从不同的方向看的，”此时教师可以继续提问：“你发现了什么？”引导学生回答出：“同一个物体，从不同角度观察，看到的形状是不同的。”进而使得学生在教师的引导下不断强化自己的数学思维。

二、注重互动艺术，活跃课堂学习氛围

良好的课堂互动能够充分调动学生们的主动学习意识，使得课堂氛围充分活跃起来，进而有效加深学生们的学习印象。对此，互动环节也是极其讲究艺术的，教师要能够选择合适的角度切入，引导学生积极参与到课堂互动的过程中，促使学生真正感受到自己是课堂上学习的主体。在此基础上，教师也要能够为学生们搭建积极互动交流的平台，促使学生们在探究知识问题的过程中进行充分的沟通交流，进而互相取长补短，最终有效实现共同进步的目标。

例如，任课教师在教学“百分数（一）”这一单元的内容时，就可以首先为学生创建一个真实的教学情境，如教师说：“我们班级女生约占全班总人数的43%，那么我们班有多少女生呢？”进而引起学生之间的抢答，有效的活跃课堂教学氛围。然后教师让学生分别来扮演商场的售货员和顾客，并且引导“售货员”说今天的衣服打八折，此时教师可以询问“顾客”：“那么你知道这件衣服的价格是多少钱吗？”不断的引导学生熟悉和应用百分数，同时有效的加强了师生之间的课堂互动。

三、注重评价艺术，提升学生学习自信

小学生的好胜心是较强的，他们也更加渴望得到教师的认可和关注，所以课堂上的评价艺术也就显得极为重要了，进而充分提升学生们的学习自信。对此，小学数学教师也就要不断创新评价的形式和内容，一方面要坚持鼓励为主，批评为辅，另一方面则要展开师生互评、生生互评以及学生对教师的评价等等，进而既有助于教师了解学生们对知识的掌握程度，也便于教师及时帮助学生找出知识漏洞，以便加以纠正和弥补，最终有效促进学生们数学成绩的稳步提升。

例如，任课教师在教学“圆柱与圆锥”这一单元的内容时，就可以根据不同学生的课堂表现对学生进行适当的评价。如有的学生在课堂中回答不出教师提问的基本问题，此时教师便可以首先充分了解学生的实际学习情况，然后再对学生进行一定的鼓励，提升学生的学习信心，最后再引导学生去巩固本单元的基础知识，如圆锥、圆柱的基本特征等;还比如有的学生课堂表现很好，此时教师便可以对学生进行表扬，并引导学生做一些扩展练习，进而有效的锻炼学生的数学思维。

总而言之，小学数学教师要善于在课堂上运用艺术，进而充分调动學生们的主观能动性，使得数学课堂更加的趣味化、直观化、生活化，让学生能够通过学习数学而全面增长自身的见识。除此之外，小学数学教师还要善于教授给学生高效学习的方法和技巧，既要引导学生乐学、爱学，还要引导会学、会用，真正帮助学生将课本上的文字转化为自身的知识，从而大大提高学生们的数学素养。

参考文献：

[1]姚雅静， 范向东. 小学数学课堂教学艺术问题探究[J]. 试题与研究：教学论坛， 2019（6）：1.

[2]陈海枝. 扬起课堂即时评价的风咿——小学数学课堂中艺术评价初探[J]. 文渊（小学版）， 2019， 000（006）：255.