初中数学课堂信息化手段的应用研究

张志发

摘要：在现代信息技术飞速发展的时代背景下，结合新课程教学标准，更多的教师改变教学方式方法的同时，越来越注重将信息技术作为媒介、工具、载体应用结合应用到日常教学工作中，通过对中学数学学科进行整合，一改传统教学模式下的课堂环境，给学生们营造一种新奇、活跃的学习氛围，来最大限度的激发学生们学习的积极性、充分发挥学生的主观能动性，激发知识探索欲、提升知识总结能力，让原本枯燥的数学课堂活跃起来，最大限度的提高课堂教学质量和效率。

信息化手段在数学教学之中占据重要的地位，更是未来教学发展的趋势所在。本文立足于初中数学课堂教学实践活动，分别从“信息技术创设教学情境，提升教学效”“数学化游戏的导入，激发学习兴趣”“灵活运用信息技术教学工具，提升教学科学性”这三个方面入手，针对初中数学课堂信息化手段的应用研究进行了初步地分析和探索。

关键词：初中数学;信息化手段;应用研究

随着社会的发展，科技的进步，信息技术的使用已经成为了教师所欢迎的教学方式。信息技术的使用不仅可以节约教师的教学时间，更能赢得学生的喜爱和欢迎，十分适用于当代的教学现状。然而，任课教师在课堂教学之中多半采取传统的教学方式，如“填鸭式”和：“灌输式”等，强制学生学习数学知识，这会给本就对于数学无感的学生带来巨大的学习压力和强迫感。因此，教师要将信息技术与数学教学进行深度融合，同时，任课教师要充分认识到传统教学的弊端，并且有意识进行改革和创新，来提升教学魅力，使得信息化在数学教学之中得到广泛地应用和普及。同时，教师要深入挖掘网络信息技术的优势，选择现代化的教学手段推动数学教学的发展，为学生提供多种多样的学习途径和方式，提升学生的学习能力，促进学生各个方向全面发展。

一、信息技术创设教学情境，提升教学效果

数学一部分知识学习起来晦涩难懂，如若没有教师的讲解和教学，学生很容易失去学习兴趣。而由于教师长期使用同一种教学方式，所以学生也容易失去学习欲望。基于此，任课教师可以采取信息技术创设教学情境，使得数学知识活起来，在激发学生学习兴趣的基础上，提升数学课堂上的教学效果。

如教学“正数和负数”为例，首先任课教师创设学习情境，吸引学生的注意力。教师给学生们播放了一小段《天气预报》的视频，并告诉学生观看过程中要仔细观察，看看能够从里面获取哪些数学信息。学生分享到：“我看到了正负数的应用。”还有的学生分享到：“我得知零下的度数，都要用负数表示。”学生在教师的引导下，积极地学习和交流着，教学氛围十分融洽。随即，教师开展谈话模式，引导学生围绕正数和负数为话题，也可以自己喜欢的节目为话题开展探讨，学生们立马将话题集中了过来，开始七嘴八舌地分享起了自己喜欢的节目：“我最喜欢看探险类的综艺节目。”

二、数学化游戏的导入，激发学习兴趣

数字化游戏的导入可以使得学习趣味化、游戏化，可以最大程度激发学生的学习兴趣和学习动力。因此，任课教师可以根据教学内容设计有趣的游戏，既可以充分发挥信息技术的优势和价值，又能实现高质量教学，一举两得。

比如在学习了“有理数”之后，教师可以用信息技术设置这样一个游戏环节，点击鼠标随机出现一个数字，让学生接龙进行读数，学生读完之后，教师再点击屏幕，就会出现正确的答案。教师充当学生的裁判，对于回答错误的学生加以惩罚，对于回答正确的学生加以表扬，以便实现教学的趣味性。通过线上游戏的方式加以引入，既可以达到寓教于乐的教学目的，又能增添课堂教学魅力，进而吸引学生全身心投入其中，为获取更佳的教学效果奠定奠定基础。

三、灵活运用信息技术教学工具，提升教学科学性

在信息技术的支持下衍生出了非常多的现代化教学工具，比如白板、微课、思维导图等，对构建高效的课堂具有重要意义。教师可以灵活运用这些工具提高教学的科学性，从而提升课堂教学水平。

比如在学习“几何图形”时，教师可以先用信息技术展示一些图形在运动过程中的变化，通过直观呈现先让学生体会图形运动带来的艺术感。接着展示一些不同的运动方式和方向并且提问：这个图形为位置发生了什么变化？图形的形状有發生变化吗？你还能够把它移动到原来的位置吗？让学生充分发挥自己想象力，分小组合作交流，并积极发言，针对于不同的回答和方案，教师也要做出一定的点评。学生说道：“图一是一个平行四边形，但是分裂开了几个三角形……”还有的学生说道：“图二是一个圆形，从圆心连线在圆上，划分了无数个三角形……”在这一过程之中，学生不仅锻炼了自身的思维能力和理解能力，还认识到了各个不同的图形，这对于学生抽象思维的提升具有积极的促进作用。

总而言之，信息化、数字化教学的优势是传统模式教学所不能代替的，也是不能比拟的。因此，在数学教学中，教师要充分挖掘信息技术的优势，提高其与数学教学整合的有效性，提升整体教学水平。但是，任课教师还是不能掉以轻心，在教学期间要大胆尝试，寻找更为有效、合适的教学道路，为推动数学课堂教学奉献出自己一份微薄的力量，同时还要多给予学生更多的耐心和细心，了解学生的学习情绪和学习困难等，给予学生合适、及时的帮助。只有这样，学生才能在教师正确的引导和帮助之下得以提升，才能对于数学产生浓厚的学习兴趣和学习动力，从而获取更佳的教学效果。

参考文献：

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