趣动安全呵护成长

陆海燕

关键词：安全意识;自我保护;健康

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2022）-6-

安全问题是幼儿园教育的重中之重，《纲要》中曾提出：“教师要重视幼儿的安全教育，把保护幼儿的生命与促进幼儿是身体健康放在工作的首位”，由此可见培养幼儿的安全意识与提升幼儿的自我保护能力，是幼儿园工作的核心部分，但在现阶段中还存在诸多影响幼儿安全教育的因素，本文便是对培养幼儿安全意识的缘起、问题及策略提出的具体研究。

一、初探——培养幼儿安全意识之缘起

（一）掌握安全知识——养成良好的行为习惯

安全知识的形成，能帮助幼儿将安全意识从外部教师的提醒内化于自己的行为。幼儿因为年纪小，探索欲强，所以经常会出现乱摸、乱碰的行为，这种行为对幼儿的健康有巨大的威胁，是潜在的安全隐患。在这时帮助幼儿掌握形成安全意識，则会帮助他们掌握安全知识并有效的约束自己，从而达成各种能力全面发展与进步，为幼儿在未来健康的生活中取得很大保障。

（二）保证自身安全——提高自我保护能力

自我保护能力即依靠自己的保护措施，做好本人的保护工作，帮助幼儿形成自我保护能力是帮助幼儿针对遭遇突发性事件、灾害性事故时所表现出来的应急，应变能力;避免自身的生命财产受到侵害的自我保护、安全防卫能力、健康心理状态和抵御违法犯罪的意识。在幼儿园工作中，幼儿的生命（身体）安全和健康成长是重大要务。对于X班阶段幼儿来说，他们没有生活中的安全经验，在自我保护方面意识薄弱，对自己和身边的行为现象不能预知后果，所以在幼儿活动中容易发生一些意外伤害。这时帮助幼儿形成安全意识，则可以让幼儿对于一些不良安全情况拥有应对的方法，形成自我保护能力。

（三）安全行为训练——自动化安全行为的形成

幼儿安全事故频频发生，意外伤害已成为威胁幼儿健康的第一杀手，很多教师缺乏安全急救方面的知识和技能，更谈不上实际操作和示范了，只能照着书本念，或者组织幼儿观看相关视频等，这种教育方式属于灌输式的被动教育，幼儿常常是“左耳进，右耳出”，其效果可想而知，所以教师在开展安全教育时应带领幼儿进行安全行为训练，通过多种活动将安全意识和自我保护能力，建构而内化到他们的认知结构中，让幼儿在动手操作中丰富自身对于格类型安全的知识，将自我保护与自救技能知识贯穿与行为之中，最后形成自动化的安全行为。

二、调整——浅析培养幼儿安全意识的策略

（一）融入生活 培养幼儿安全意识

对于学前阶段的幼儿来说，他们正处在身心发育阶段，身体各方面的协调性欠缺，同时由于年龄小，没有生活经验，在自我保护方面意识薄弱，对自己和身边的行为现象不能预知后果，所以在幼儿活动中容易发生一些意外伤害，这时如果培养幼儿的安全意识首先就是从幼儿生活入手，通过幼儿在实际生活中碰到的、见到的、听到的一些危险安全方面的行为绘制成卡片，让孩子们观察讨论，并开展安全实践活动。引导幼儿避开一些常见的危险，提升幼儿的安全意识。

例如我们从幼儿走路的时候学会看红绿灯，在家的时候不碰热水电器，在幼儿园的时候注意防护自己避免摔伤、碰伤，在滑梯上能够不推别的小朋友、疫情中学会戴口罩、间隔距离、洗手、出门碰消毒液、日常的时候捡玩具不碰到头、陌生人来了怎么办等类型日常细节入手，为幼儿创设了环创图片、主题活动、学习故事等多种环节，从绘本、讨论、儿歌、故事等多种资源入手，引导幼儿知道了在日常生活中，不玩火、不碰电，勤洗手，危险来了不恐慌等知识，使其树立正确的防范意识，区分陌生人与熟悉的人，同时了解有时熟悉的人也可能是坏人，什么样的情况下可以和他们相处在一起，什么样的情况不能和他们相处在一起，增强了孩子的自我保护能力，培养了幼儿的安全意识。

（二）借用游戏 培养幼儿安全意识

游戏是幼儿最喜爱的一种活动，是加深幼儿安全常识的有效途径，它能让幼儿在动手操作中丰富自身对于安全的认知，将自我保护与自救技能知识贯穿与趣味之中。在幼儿园进行以安全教育常识为主的游戏活动中，我们要注意布局合理符合幼儿的年龄阶段与发展能力，为幼儿设计富有现代感且具有“真实、开放、灵活、符合幼儿兴趣”的安活动，在此基础之上正确为幼儿提供游戏材料及游戏支持。关注幼儿的每一个行为，引发幼儿主动去树立正确的安全行为。

例如在疫情期间我们便设计了多种小游戏，教师首先与幼儿进行了游戏讨论，探讨：“疫情中要如何保护自己？”“我们要经常洗手，多消毒！”“平时要带好口罩，它可以保护我们。”“多吃蔬菜和蔬果，多喝水不挑食。”“要锻炼身体，让身体变得很强壮”，结合幼儿的讨论教师为幼儿提供了“洗手七步法”“入园流程”等图片材料，引导幼儿根据洗手与保持间隔距离入园的流程为图片匹配正确的顺序，为幼儿提供了口罩娃娃，引导幼儿每天给口罩娃娃带口罩，最终学会给自己戴口罩。同时结合疫情中保护自己的思考，引导幼儿独立设计了安全棋，安全棋分别为医生和护士两个人分别从两边的起点出发，剪刀石头布来决定谁先扔骰子，赢的人先扔，扔到几就走几步，中途遇见洗手、消毒水、戴口罩等步骤就要做出相应的正确动作前进，但是做错了就要重新出发，最后先到终点的即为胜利。帮助也在环境的创设中，加深了幼儿对于疫情中自我保护知识的理解，树立自身的安全意识。

（三）趣动演练 培养幼儿安全意识

生活中存在着很多潜在危险，幼儿年龄小，缺乏生活经验和自我保护能力，因此培养幼儿的自我保护意识是安全意识形成的关键点，帮助幼儿掌握一些常规的安全常识及自救逃生的方法十分必要。安全演练是一种实践模拟活动，能够引导幼儿能够将多学知识，真正做到“学以致用”，增加自我保护能力，提升自我保护意识，真正体现《纲要》中提出的将教育生活化，生活教育化的精神。基于此我们通过安全演练培养了幼儿的安全意识。

例如开展以地震、火灾、防拐、交通安全、防暴恐活动为主线开展了情境演练。在交通安全日的情境演练中，我们创设了幼儿园的大马路，请家长参与扮演司机汽車，引导孩子们马路，培养幼儿从小遵守交通规则、过马路走人行横道、红灯停绿灯行，始终牢记“一慢二看三通过”的安全意识;在火灾演练中，我们请幼儿一起讨论幼儿园中容易着火的地方，幼儿园中可以逃跑的路线，并用绘画、符合等自己的方式记录下来，引导幼儿深入分析园中的火灾隐患，根据具体情况，标注用火、用电安全隐患点，最终结合图纸进行弯腰、下蹲、湿毛巾堵鼻子等方法逃生;在防拐演练中，我们家长们分别到各班级去“行骗”，保证孩子们不会认识各位家长，以达到“陌生人”的目的，老师借故离开，“人贩子”进班行骗让整个演习更接近设定场景。幼儿被骗后班主任及时对幼儿进行心理疏通工作，并现场对幼儿加强防骗教育;在这种安全教育中，逐渐引导幼儿从演练到内化为自己的实际行为，形成安全意识。

总之，安全教育活动的开展，是幼儿园教育工作的重中之重，关系到千万少年儿童的生命安全和身体健康，关系到无数家庭的幸福生活。作为教师的我们在幼儿园的首要工作便是要注意幼儿的安全教育，并深度强化幼儿的自我保护能力及自救能力，让幼儿在生活、游戏、情境演练等各类型活动的开展中，最大限度保护自己生命安全，减少突发安全事件地带来的伤害，提高幼儿的应急反应能力，达成引导幼身心健康发展的最终目的。

参考文献

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