如何在小学信息技术课堂中培养学生的计算思维

王勇

摘要：计算思维的培养在小学生阶段是重要的教学任务之一，在信息技术的课堂上教师应当注重学生问题解决能力的培养，为后续更高阶段的信息技术学习奠定坚实的基础。以小学生更加喜闻乐见的教学方式设计课程实验环节，激发学生的课堂参与度与问题思考深度，提升课堂效率，帮助学生计算思维的形成。要把问题作为课堂的开端、以任务来驱动课堂的进行、以思考延伸课堂教学。

关键词：小学信息技术;计算思维;教学策略

引言：

信息化、数字化、智能化是当今时代发展的主旋律。现代人的生活、学习与娱乐都离不开计算机技术的使用，“互联网+”成为了各项产业发展的新契机。当代小学生的未来将面对的是一个高度信息化的社会，因此小学阶段的信息技术课程的改革越来越成为了教育改革的重要一环。信息技术的学习中最不可或缺的能力是对于信息的处理、汇总、解读与分析的能力，这些能力的培养都离不开计算思维能力的加持。因此在小学信息技术课堂上培养学生的计算思维势在必行。

一、基于解决问题为目的的计算思维

计算思维是一种利用计算机处理问题、解决问题的能力，这是一种越来越成为所有人在社会中实现自身价值所必须掌握的技能[1]。运用计算机处理问题并不意味着人变成刻板的机械重复思维，人类的创造性和想象力是计算思维中不可或缺的一部分。计算思维从本源上讲是源自于数学思维的，数学思维是所有科学思维的根基，计算思维也是科学思维的一种。

小学信息技术课程的重点在于培养小学生在课堂上发现问题、解决问题的能力，培养学生有逻辑性的思考以及有目的的规划能力。计算思维的培养需要教师精心设计课堂流程，将课堂的重心放在解决问题的过程上而非单纯地得出结果。

传统小学信息技术课堂中更强调小学生对于新事物的一种认识。课程的设计多是一种结果导向式的授课，课程终止于成果的产出。以计算思维的培养为目的的小学信息技术应以过程为导向，重点在于解决问题的过程与方法的设计。这种过程导向式的教学有助于小学生举一反三能力的培养。

二、小学信息技术课堂计算思维的培养策略

（一）以问题作为课堂开端

课堂引入部分的设置要以激发学生的学习兴趣为目的，兴趣的激发往往是新事物探索的第一步。教师应设置有效的问题引导，从简单的现象入手，一步步引导学生理解现象背后的成因，这种由现象到本质的教学模式是一种计算思维体现。

例如，在上机第一课中，教师需要引导学生学会开关机、了解桌面的基本组成并进行一些电脑的基本操作。教师可以设置问题：“如何在规定时间内玩到电脑里的蜘蛛纸牌？”并鼓励学生先自主进行操作。时间截止后，鼓励操作优秀的小学生上台分享自己的经验，教师可以在发言结束后进行补充。教师需对于没有完成任务的学生进行鼓励，并有针对性地讲解基础操作知识。这种问题导向的兴趣激发学习可以在短时间内帮助学生形成深刻印象，方便后续课程的推进。

（二）以任务驱动课堂进行

单纯激发学生兴趣是远远不够的，要建立实时而有效的反馈机制激励学生对于问题的进一步探究[2]。学习解决问题的过程才是学生学会计算思维的重点。在课堂进行过程中可以采取布置任务并及时进行激励反馈的模式，防止学生因为初接触太过深奥的新知而产生抗拒之心。

例如，在学习打字时，教师可以循序渐进、分阶段以任务发布的形式帮助学生学习。第一步让学生观察键盘的组成部分与基本键的认识;第二步是学习基本指法;第三步是指法的练习。教师在每一步抛出问题，先鼓励学生自主探索解决途径，然后给予完成任务的奖励。这种正向反馈的激励模式可以帮助学生有步骤有逻辑地学习。在练习打字阶段，可以举办班级打字大赛，设置奖项激励学生练习。

（三）以思考延伸課堂教学

在课堂结束前，教师要给学生留出思考的空间。鼓励学生在课下自主解决问题，充分将课上所学进行融会贯通。计算思维的养成需要学生对于课堂所授方法的实践，所谓实践出真知。多次解决一类问题经验的积累，会帮助学生形成一套完整的问题解决逻辑体系构建。

例如，在学期结束时，教师要汇总本学习的知识点、结合时事热点让学生独立完成结课作业。当学生学会文字录入和电脑绘画后，教师可以给学生布置“献给抗疫一线工作人员的一封信”。作业要求为图文结合，鼓励学生课下自己查找资料与素材完成作业，完成对于课堂所学的回顾与延伸。最终作业将进行展览并寄送给抗疫一线，让学生对于自己的成果产生荣誉感与满足感。

三、结束语

时代的进步与社会的发展对于教师的教学水平提出了更高的要求，计算思维的培养要从小学阶段开始做起。计算思维作为义务教育阶段信息技术课程必备的核心素养，重点在于培养学生解决问题的能力。除了计算机基础命令与使用方法等基础知识的学习，更重要的是让学生掌握指令背后的逻辑，并在计算思维的指导下运用编程来解决问题。信息化与智能化已经渗透入当代人生活的方方面面，因此计算思维的培养是势在必行的。

参考文献：

[1]金昌.小学信息技术课堂中的计算思维培养策略[J].新校园，2021（6）：2-2.

[2]莫青云.中小学信息技术教学中培养学生计算思维的路径探索[J].信息周刊，2019（16）：2-2.