提高小学音乐班级合唱教学有效性的路径研究

张艳

关键词：音乐、合唱教学、小学课程

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2022）-6-

音乐学习，目的在于教会学生领会音乐知识，在体验实践式教学过程中，学生的音乐体验会逐渐提升，他们会经历过不同的唱歌环节，越唱歌越快乐，最后具备良好的音乐能力。

一、合理分配合唱的人员

在合唱的时候，教师一定要设置好合唱的人员，恰当的人员安排会让大家可以体验到最佳的合唱，合唱的目的在于培训学生懂得团体合作，在合作中逐渐成长，学会更好的音乐歌唱方法。在合理安排人员的时候，教师一定要想到一个班级人数比较庞大，如果要全体人员参与合唱的话，一个班级的音律变化可能体现出来，为此教师要合理安排，根据合唱的歌曲内容，合理安排一些尽可能凸显音律变化的部分，让学生可以体验到音律变化，另一层面，可以把学生的声音作为分类，集中放大他们的声音优势，让他们的能力可以在课堂上凸显出来，随着锻炼次数的增加，会慢慢锻炼他们的音乐才能。

举例来说，学习歌曲“守株待兔的老农夫”演唱，这首歌可以分为两部分，对于第一部分—野兔的来源，第二部分—野兔撞死后老农夫的处理方式是怎样的？对于这两部分的内容，教师可以先分好部分学习，先读好词然后明白不同段落的内容，随后开展具体的听歌环节，在这一部分的时候，教师可以先带领学生听几遍，引导学生探究部分的问题，在分配合唱的人员上，教师可以随机抽号，或者是让学生选择，让大家挑选出自己喜欢的部分，方便学生做出合适的选择，让学生得到良好的自我选择的机会。等到合唱人员分配好之后，在开始具体的合唱，对于合唱内容的不同，教师也要提前规划合理，让学生明确自己写好合唱的部分，让大家得到声音上的满足，还可以让学生得到专业的引导，教师可以选择自己领唱，为学生做出引导，让大家知道该怎么唱歌。随着进度的发展，随后在安排评价，让大家感受到这节课的教学过程，不同的评价言语会得到不同的反馈，教师可以做出具体的研究，在此之后在开始投入评价。

二、合理设置活动的时间

教师在安排合唱的时候，尽量要合理化合唱的时间，音乐课堂上锻炼的时间是一定要设置的，但是时间要恰如其分，不同的教学过程需要投入不同的安排，时间利用一定要合理，一般来说合唱活动设置的时间不超过十五分钟，本身一节课时间、教师需要留下歌唱技巧的传授，锻炼时间也需要留出来。总之，合唱时间要凸显合唱的价值，在学生活动的之前，教师需要对本节课堂的学习内容进行全部的规划，完成最基本的计划与规划。在具体的实践的时候，一定要合理注意自己课程的走势。

举例来说，学习歌曲“田野在召唤”，本身这节课程，尤其是学生要学习的歌曲非常具有节奏感，所以教师在安排教学的时候，需要结合具体的活动来让大家感受到活动的韵律感，也感受到该如何合唱歌曲，在安排活动的时候，教师也要适当地发挥自己的引导作用，和自身的创造价值，让大家感受到歌唱的精彩，与魅力。像是歌曲有一部分是外来词“梯巴同巴”的音调，这个音调是从意大利语传过来的、音译的音调教师可以为学生做出拓展，通过这一个词去调动全网的资源，让大家可以感受到知识的互通性，随着内容的深入学习与拓展，让大家深切感受到音乐课堂的魅力，为了让大家感受到音乐的灵活多变，可以带领学生共同欣赏有关于意大利的歌曲，但是一定要注意安排时间，前去的导入时间设置合理即可，在这堂课中可以安排不同的内容，基础内容的铺设，对于歌唱技巧的渗透，也可以让大家得到洗礼，每一次的安排都可以让学生体验到位，随即可以去安排具体环节的知识渗透讲解，每一步都按照合理的方式去布置，这样的话，学生在課堂上，就可以得到良好的知识体验，以及相关音乐的渗透发展，每一次的体验都会让学生得到见识拓展，完成最基本的任务目标。最后会发现教师合理安排时间之后，学生不仅提高了自身的体验感，而且也让大家感受到音乐课堂的趣味性。

三、提供合唱评价的机会

评价，可以说是一堂课的点睛之笔，在每一次的班级合唱活动结束之后，教师是需要安排这样评价的环节的，这样才会让学生得到快速的技能提升，只有为她们点评大家的作品，学生才会具体了解他们在合唱部分有哪些吸引点，又有哪些不足，每一次的评价，都会让学生感受到自己在课堂上学有所得，每一次他们经历过点评之后，他们才会做出一些改变，甚至得到更多的音乐方面的知识。

教师在安排评价的时候，可以投入学生跟教师之间的互评，还可以安排其他教师进行听课，让学生进行合唱，从其他教师同僚身上得到评价观点，利用不同的方式去让评价过程凸显出来，让评价有意义，也让评价可以更好地促进教师的教育工作，以及促进学生的音乐细胞发展。

结束语

总而言之，音乐教学是学生接受艺术熏陶的路径之一，在艺术的传播过程中，学生会经历过由简入繁的学习过程，随着教师的优秀方式的渗透，学生不仅会体验到丰富多样的课堂活动，而且也会感受到课堂的氛围，在高频率高效率的学习过程中，学生会掌握更加全面的音乐技能。

参考文献

[1]王恒.提高小学音乐合唱教学有效性的路径探究[J].小学生（中旬刊），2021（11）：36.

[2]王婉玲.提高小学音乐合唱教学有效性的路径研究[J].安徽教育科研，2020（24）：48-49.