高中物理教学中培养学生核心素养的策略

徐光明

摘要：随着教育体制改革的不断深入落实，培养学生的学科核心素养已成为社会所关注的热点。物理作为一门应用很强的自然学科，其在提高学生各种综合素质及能力方面也不容小觑，高中物理教师也在不断改进教学方式方法，在传授学生物理知识的同时，也要着重培养高中生的核心素养，以提升学生的实践探究能力、社会责任意识、科学态度及科学思维等，为学生全面发展保驾护航。

关键词：学生核心素养;高中物理;培养策略

前言：

物理学科核心素养指学生在自主学习物理知识、应用物理知识来决实际问题过程中，逐步形成适应自我发展的素质能力。在教师给高中生讲授物理知识时，需要顺应新课改的教育发展趋势，立足于教学目标及学生实际学情，在课堂中及时优化及完善教学手段，为学生打下基础知识的同时提升学生的核心素养，为学生终身发展提供重要保障，以培养出符合社会需求的综合素质复合型人才。

一、注重教学过程，提高核心素养

在以往物理学科教学中，只是总是单纯为学生讲授解题技巧，让学生机械的记住物理知识，而对这些物理知识的来源及形成过程认识不够，从而忽略学生基本思维意识的培养，以及学生在实际操作中解决问题的能力。这样的方式虽能短时间内提升学生学习成绩，但却不利于核心素养的培养。在学习高中物理时，学生只有明白概念及规律的本质，才能形成牢固记忆，并对知识进行拓展和延伸，并将其内化为实践能力。

例如，在学习《探究平抛运动的特点》时，教师可首先利用多媒体出示几张日常生活种平抛运动的图片，然后向学生提出问题：这几个物体的运动各有什么特点呢？抛出后的物体受力情况是如何的？这就引出了本堂的课题。然后教师再让学生自己总结抛体运动和平抛运动的定义，在让学生理解平抛运动的条件时，教师可以将实验步骤让学生自己来设计，让学生自己用频闪照相法或描迹法来研究平抛运动特点，并引导他们多次记录实验数据，看有什么样不同的变化。这样教师重视学生的学习过程，在学习时让学生学自主探究平抛运动，这样学生就深刻理解物体运动的本质问题，并牢记当堂课内容，有利于提高学生物理核心素养。

二、借助合作学习，培养核心素养

核心能力是培养学生核心素养的重要内容。核心能力是综合运用知识的能力，如果教师仅凭口头讲述并不能很好的培养学生形成物理核心能力，这需要教师引导学生真正树立自主探究意识，让学生在探究中增强自身物理核心素養。教师可以将学生根据实际情况划分为若干学习小组，让学生在合作学习沟通中发挥主体地位，教师作为组织者和引导者，要培养学是观察、分析和解决实际问题的能力。

例如，在学习《导体电阻率的测量》这节内容时，教师先要让学生学会游标卡尺和螺旋测微器的结构和用法，此时就要用到小组合作学习的模式，让学生分组进行这两种仪器的探究活动，将它们的作用原理、读数方法以及在之后实验当中的应用掌握明白，教师可以提出问题供学生思考：你们还有其他好方法能测量金属丝的直径吗？这就让学生开动脑筋积极思考起来，也让学生在接下去的实验中更游刃有余。然后在金属丝电阻率的测量中，教师依然可以突出学生的主体地位，让他们分组合作准备所需器材，这样可以极大锻炼学生们的动手实践及思维能力，让他们在合作意识不断增强下培养核心素养。

三、重视教学实践，强化核心素养

物理是十分注重实践教学的学科，所以教师就要着重组织学生参与物理实践操作中。充分启发他们的思维意识及创新精神，使学生正确意识到物理的重要价值，只有具有研究价值的实验内容才能激发学生思维。学生可以通过实际操作来发现自身优缺点，并及时改进，进而调整探究活动的操作细节问题，进而深刻自主探究物理知识的积极性，感受物理变化的实质性规律。

例如，在教师讲授《探究加速度与力、质量的关系》时，就要重视教学实践能提高学生思维能力的作用，在学生已掌握知识基础上，充分让学讨论实验还是否可以用其他的方式研究出加速度与质量间的关系。先让学生阐述实验依据远比开始就进行实践环节有效的多。然后再让学生在实验加速度与质量之间的关系时配合默契，并在实验中做好记录，培养其好的实验习惯，让学生自行分析图表，最终得出实验结论。这样教师重视教学实践过程，除了强化学生核心素养外，还让学生的思维及表达能力有所发展。

结论：

总之，在高中阶段培养学生的物理核心素养不是一蹴而就的，而是一项长期、系统、复杂的工程，应有组织、有计划、有步骤的进行。学生对物理知识的形成和掌握是通过认知、接受和运用的思维过程，而此过程与核心素养的培养是不谋而合的。这需要教师充分发掘教学资源，组织学生进行小组合作学习探究，重视物理的实践过程，在强化教学效果中提高学生的思维能力，从而实现培养学生物理核心素养的目的。

参考文献：

[1]吴细珍.如何在高中物理教学中渗透核心素养培养[J].文理导航（中旬），2021（08）：40-41.

[2]田家宝.高中物理核心素养的内涵与培养路径[J].新课程教学（电子版），2021（05）：7-8.