农村幼儿园教师专业发展策略研究

段莹

摘要：在开展不同的幼儿园实践教学活动的过程中，教师都需要促进对于知识内容的高效率的讲解，这样才能够在面对不同的教学问题的前提下，逐渐的发挥不同的教学资源在课堂中的运用效果，所以教师在对于幼儿园所出现的教学环境问题，进行合理探究的过程中，能够提高自己的教学专业性，也能够让幼儿有一个良好的学习发展的环境，所以教师都需要对于幼儿的学习能力有一个充分的了解，这样才能够在讲解知识内容的过程中，不断的转变对于知识内容的讲解方式，提高自己的教学专业性，才能够优化幼儿在课堂中的学习质量，并且能够对于不同的教学目标，都可以进行合理有效的完成，因此，本文就农村幼儿园教师专业发展策略研究，进行分析，并提出指导建议。

关键词：幼儿园教师;专业发展

针对不同的专业课程教学体系的设置，幼儿园的任课教师在对于自己的专业教学能力，进行合理的反思的过程中，才能够不断的更新自己的教学思想，因为在传统的教学模式的束缚下，幼儿园的教师的教学能力也没有得到充分的发展，所以在积极的解决这一教学问题的过程中，幼儿园的任课教师也需要对于自己的教学思想进行合理的变革，这样才能够不断的提升自己对于知识的讲解能力，也能够优化对于课堂中知识能力的教学效果，在以不同的教学理念为导向的前提下，才能够为幼儿园的任课教师建立专业化的发展环境，也能够在这个过程中，逐渐的提高幼儿园任课教师的专业化的教学能力。在确立不同的教学目标的过程中，幼儿园的任课教师也需要从基本的教学情况中出发，这样才能够逐渐的优化自己对于知识内容的讲解效果，并且为幼儿创设良好的学习环境，也是非常重要的，而且任课教师也需要以不同的信念，为主要的教学基础，这样才能够促进来激发自己的内在发展的自觉性，合理地提高自己的专业化的发展能力。

一、以理念为导向，建立完善的教师专业发展环境

从不同的教学方向能出发，才能够建立完善的教师專业发展的环境。

例如，在以不同的教学理念为主要导向的过程中，都需要建立完善的教师专业的发展环境，这样才能够让任课教师在面对幼儿园课程体系设置的过程中，有一个自己比较独特的想法，从而能够在借助校本化教学资源的前提下，不断的提高幼儿对于知识内容的学习兴趣，而且在开展不同的游戏教学活动的过程，教师也可以从幼儿在课堂中的学习表现的前提下，优化对于教学活动的开展设置，这样才能够逐渐的提升教师的专业的发展能力的效率，能够让教师对于自己的教学思想都可以进行合理的变革。

二、以信念为根基，激发教师专业内在发展的自觉

以不同的教学经验为主要的根基的过程中，能够激发教师专业发展的内在自觉性。

例如，以不同的教学信念，为主要的教学基础的过程中，幼儿园的任课教师才能够逐渐的激发自己内在发展的自觉，而且也能够不断的提高自己的教学能力，这样才能够为幼儿提供一个良好的学习环境，也能够让幼儿在这个过程中，有一个充足的学习发展。所以在这样的教学过程中，幼儿园的任课教师都需要主动的去面对自己在教学过程中，所遇到的问题，这样才能够不断地增强幼儿园任课教师，对于知识内容解答的准确性，并且能够为幼儿提供一个良好的教学榜样，这样才能够让幼儿有一个良好的学习目标。

三、以提能为目标，建立学习型、研究型组织

通过提高课堂中的教学质量，建立不同的教学组织的过程中，才能够对于教师的专业化能力的发展，提供一个良好的教学指导建议。

例如，在面对不同的教学目标的过程中，整个教师都需要积极的转变自己在课堂中对于知识内容的教学体系的设置，这样才能够不断的建立起学习型和研究型的教学组织，能够对于自己的专业化能力的发展，提供一个良好的学习的渠道，这样才能够不断的增强自己对于知识内容的讲解效果。所以任课教师在面对幼儿发展的特殊性的过程中，都需要不断的提升自己，对于知识内容的讲解，也需要从幼儿的角度中，进行知识内容的学习思考，这样才能够逐渐的优化幼儿园对于知识的问题的解答，所以在这样的教学前提下，幼儿园的任课教师都需要发挥自己的主动性的教学思维，这样才能够帮助幼儿对于不同的理论知识内容，都可以进行合理的探究。而且任课教师在面对不同的传统教学理念的过程中，都可需要进行合理的创新和变革，这样才能够不断的促进自己的专业化教学能力的提升，能够逐渐的对于幼儿的身心发展的特点，都可以进行合理的解读和分析。

总而言之，任课教师在面对不同的教学环境的过程中，都需要提高自己的专业化的教学能力，而且主动的变革自己对于知识内容的讲解思想，确立幼儿在课堂中的主体学习地位，这样才能够不断的对于幼儿的学习反馈进行合理的理解，从而不断的优化自己对于知识内容的学习解读的情况，并且能够在这个过程中，逐渐的与幼儿建立良好的沟通关系。所以任课教师在对于不同的知识内容，都进行合理讲解的过程中，都可以对于自己的专业化能力进行有效的优化和提升，这样不仅能够提高对于知识内容的讲解效果，也能够对于自己的专业能力的发展，提供一个良好的发展渠道。

参考文献：

[1]赵宇. 农村幼儿园教师培训质量提升策略[J]. 学前教育研究，2019（5）：93-96.

[2]刘晓玲. 农村幼儿园教师职后培训存在的问题及改进策略[J]. 甘肃教育，2019（23）：30.