初中数学教学中培养学生创新思维的策略

周平文

摘要：初中阶段是学生学习数学的重要阶段，教师在这一阶段需要巩固学生的学习基础，培养学生在学习过程当中的创新思维能力，使学生能够应对数学练习当中各式各样的习题。随着课程改革的不断发展，学生的学习思维已经成为当下教师教育的重点，本文以培养学生创新思维为视角，探究能够提高初中数学教学效率的相关策略，帮助教师寻找到适合学生学习的教学方式，从而提高教师的教学效果。

关键词：初中数学;创新思维;教学策略

一、引言

随着科技的不断进步，社会中也越来越需要具有创新性思维的高素质人才，在日新月异的环境下推动社会不断进步。数学科目因为其得天独厚的优势，常常被教师用来锻炼学生的学习思维，激发学生的创新能力和想象力。但就当前教育而言，初中阶段的数学教育往往注重学生的学习成绩，而忽视了对学生思维的培养，导致学生在学习过程当中无法对知识进行深入探索，降低了学生的思考能力，从而禁锢了学生逻辑思维的发展。因此教师在教学过程当中，应当将思维培养当作教学的重要目标，为学生构建能够提高学生数学能力的教学课堂。

二、当前我国初中阶段数学教育的现状分析

（一）初中教学资源相对短缺

就当前教育情况而言，大部分学校的教学资源仍然不能够支撑教师展开更加全面的数学教学。教师在涉及数学教学课程的过程当中，只能将黑板当做唯一的教学工具，单一的向学生传授数学知识。传统的教学方式大大限制了教师的教学思维，使教师的教学能力和个人魅力得不到有效发挥，从而降低了教师的课堂教学效率，导致学生在短暂的数学课程当中无法学习到更加丰富的知识。学校为教师配备完善的教学资源，例如多媒体设备等，能够帮助教师在教学过程当中展开更加丰富的教学设计，使学生能够通过多媒体设备了解到更加多维的解题方式，使学生的学习思维得到有效开拓。同时完善的教学设备，能够有效的提高学生的学习兴趣，使学生能够用更加简单的方式展开数学学习，会有效的提高学生的学习积极性。

（二）当前初中数学教育仍属于较为单一的教学模式

部分教师在展开数学教育的过程中，仍然采用传统刻板的教学模式，这些教学模式不能顺应时代的发展，也迟早会被时代淘汰。因此在教学设备完善的前提下，教师应当转变自身的教学思维，积极采用新式的教学设备，为学生构建多元化的教学课堂，使学生能够在数学学习中发现数学课程的魅力，从而提高学生学习数学的兴趣。同时部分教师在教学过程当中，不重视学生的主体地位，往往采用一言堂式的教学方式。打压了学生的学习积极性，使学生在学习过程当中只能根据老师的教学方式展开数学学习，极大程度的局限了学生的学习思维，使学生的数学学习水平得不到有效提高。因此教师应当对学生的主体地位给予足够的重视，提高学生在课堂当中的参与程度，加大教师与学生之间的互动，从而引导学生在课堂当中进行充分的学习。

三、培养初中数学教学中培养学生创新思维的可行方案

（一）应用引导的方法培养学生的创新思维模式的建立

教师在为学生设计数学教学课程时，应当围绕学生的学习能力为学生构建能够引导学生学习思维的教学问题，从而使学生在课程初期能够对即将学习到的数学知识产生兴趣，有利于学生在课堂当中的投入程度。同时教师在涉及教学问题时，应当围绕教材进行充分的展开，使学生在解题的过程当中能够层层递进，从而使学生的数学逻辑思维得到有效锻炼。

例如，在教学“二次函数和一元二次方程”的时候，教师可以根据课程教学的内容，为学生设计能够提高学生学习思维的教学问题，使学生在学习过程当中，能够根据教师的教学思路展开层层递进的知识思考，帮助教师带领学生逐步探索到数学知识背后的真正内涵，对学生数学思维的培养和数学逻辑体系的建立有极大的促进作用。

（二）借鉴国际教育先进国家的经验，引入国外先进的教学方式

随着社会的不断变化，教师在教学过程当中必须要应用新型的教学方式，不然教学课堂就会逐渐落后于时代，导致数学课堂的教学效率低下。因此教师在为学生设计教学内容时，不仅要积极响应国家政策，更要借鉴国际教育先进国家的教学经验，为学生设计能够顺应学生发展需求的教学方案，使学生的数学素养和学习能力得到充分的培养。

例如，在教学“二次函数的图像和性质”的时候，教师可以针对教学内容的重点，在互聯网上探寻国际教育先进国家的教学经验，将优秀的教育范本与班级教育现状相结合，充分的改善教师在教学过程当中存在的不足，为学生创造能够激发学生学习兴趣的教学环境，使学生在学习过程当中能够充分锻炼到自身的创新思维，帮助学生更加牢固的掌握数学知识。

（三）严格管控教师考核和定期为教师安排高水平的培训

初中阶段是学生学习数学的重要阶段，因此教师在教学过程当中，需要重点提升自身的教学手段，为能够更加高效的教育学生奠定良好的教育基础。教师在教学过程当中需要定期参加培训，不断的丰富教师的教学知识，使教师能够在日新月异的时代下尽快的掌握先进的教学设备，从而为学生构建能够适应学生发展需求的教学方式，改善学生的学习环境，充分提高学生的学习兴趣。

例如，在教学“概率初步”的时候，教师在针对教学内容为学生设计教学框架时，需要不断反思教学框架是否真正顺应学生的学习需求，从而不断地对教学框架进行改善。同时教师也需要与其他优秀教师及时交流课程的教育经验，为学生探寻更加有效的教学方式，使学生的学习素养得到针对性的培养。

四、结语

综上所述，教师在教学过程当中，需要利用数学课程的优势培养学生的创新思维，使学生在学习过程当中能够积极探索数学知识背后的内涵，帮助学生从多个角度对知识结构进行充分理解，从而促进学生数学水平的提高。同时，教师也要寻找适合学生发展的教学策略，积极引导学生参与到课堂教学当中，充分培养学生的创新思维，为学生的数学成长奠定良好基础。

参考文献：

[1] 高立前. 初中数学教学中培养学生创新思维的策略[J]. 数学学习与研究， 2019（24）：1.

[2] 陈兆绪. 初中数学教学中培养学生创新思维能力的策略探究[J]. 读写算， 2020（30）.