小学语文教学中培养核心素养能力的策略分析

钟萍

摘要：在这一阶段，教育教学正在向核心素养转变，什么是核心素养，如何培养学生的核心素养，成为广大教师必须思考、探索的问题。有鉴于此，本论文将从创新课堂教学方法，开展以教材设置、评价环节为基础的课堂实践活动为切入点，分析核心素养背景下小学语文课堂教学的具体策略。

关键词：核心素养;小学语文;课堂教学;效果

核心素养的提出，进一步说明了教育要培养什么样的人，如何培养人的问题，也为新课程改革的推进和实施指明了新的方向。因此，小学语文教师应在实践学习中从根本上转变观念，创新思维，推进课堂教学方法的改革和创新，全面提高课堂教学的有效性，促进学生核心素养的形成和发展。

一、加强课前精准备课，明晰教学思路

课前准备是指教师在正式课堂教学之前进行正式教学的准备工作，是一堂好课的前提和关键，是提高教学效果的先决条件。因此，小学语文教师应该积极转变观念，在课堂教学前，从新课标、大纲、语文教材等方面进行综合分析，探究式学习，以此为基础，确定科学的教学目标，明确重点和难点，并根据教学目标，进一步进行课堂教学及其各环节的充分预设。找出适合学生实际的教学方法，明确教学思路，为有效教学奠定基础。

比如，在教授《精卫填海》课文教学中，我们要教导的就是精卫坚韧不拔的精神，向善的向往，远大的抱负，对人的尊重。在课程开始前，教师做好准备，先从网上搜集了大量关于精卫填海的神话故事，通过神话故事激发学生的学习兴趣，进而归纳本课程的教学目标，同时根据教学目标的内容进行教学，使学生能够快速掌握其中的内容。如此，教师加强了小学语文的课前准备，理清教学思路，提高了教学效率。

二、创造生动的情境，增强课堂活力

创设课堂情境，能为学生创造良好的學习环境和条件，带来情感、态度等体验，从而提高学生的学习动机。因此，小学语文教师应从过去单纯的说教模式“跳出”教学模式，尝试运用现代教学手段，如多媒体辅助教学，以图象、动画、短片等形式展示语文知识，还原课文描写情景，创设生动、形象的教学情境，增强课堂的生气和活力，给学生带来多样化的外在感官刺激，不断优化学生的感性认识。

例如，在教授《观潮》这一知识时，文章的内容主要是围绕钱塘江潮起潮落的描写，以加速学生对此的理解，优化学生的感性认识，用多媒体来教学生。在此基础上，通过多媒体，将钱塘江潮汐的几段视频呈现给学生，让学生通过视频感受钱塘江涨潮时的壮观景象，然后教师再让学生打开课文朗读这段文字，进一步感受钱塘江涨潮的过程。为此，在小学语文教学中，教师通过创设生动活泼的教学情境，增强了课堂教学活力，提高了学生的认识。

三、积极组织团队合作，优化教学效果

小组合作是一种有效的教学方法，它能从根本上扭转和改善学生之间的关系，改革教学结构体系，实现教学效果最大化。因此，小学语文教师应该改变过去统一的教学模式，根据科学的标准和原则，把学生分成4-6个组，确定他们的具体分工。要使每一位学生都有参与、展现自我的机会;二是要鼓励，教师引导学生在小组间主动地进行交流，探讨、沟通，互相启发、互相帮助，最终达到理想的教学效果。

比如，在讲授《麻雀》课文时，课文目标是让学生了解母爱的伟大，为达到优化教学效果的目的，教师采取小组合作探究的方式。上课后，教师首先把学生分成多组，每组六人，当小组成员决定后，再布置探究任务，然后根据教师布置的任务，引导学生进行讨论。在小学语文教学中，教师积极地组织小组活动，优化了课堂教学效果。

四、用微课技术丰富学生的知识储备

唯不断地储备、积累、吸收的人，才能在语文的学习世界中，实现更大的发展，也能在学习课程中，汲取到其他学生没有的知识和养分，小学语文教师要利用微课给全体学生传输知识，让学生的学习能力得到更大的提高。

小学语文教师要让学生成为一个对于古诗具备巨大的学习热情的人，换言之，学生要化被动的学习心态为主动的学习心态，能善于探索课程之外的知识，还能克服自我的学习压力，感受到诗歌之美。例如教师在开展《枫桥夜泊》这首诗的讲解时，就应该把诗歌的平仄规律、张继的生平、唐诗的特点、诗歌的流派等等，分为主题的形式，在微课上传输给全体的学生，让学生能化解自我的被动心态，增加自我的知识面和知识储备。小学生同时应该懂得：教师仅仅是一个开启者，除了教师的努力和奋进外，学生本人也要成为一个努力学习、努力提高、勇敢超越的人，不要以课内的学习为满足，更要在课外认真地探索。

总之，基于核心素养开展学科课堂教学，是新课改、实施素质教育的必然要求，是推进立德树人工程的重要举措。因此，可以说，作为一名合格的小学语文教师，一定要把握课程改革的发展变化趋势，以全新的任务、目标、要求为指导，从现实学情出发，采用多种创新的语文教学策略，使核心素养的落实与渗透得到有效的落实，从而提高语文课堂教学的效果。提高学生语文核心素养，引导学生全面发展。

参考文献：

[1]杨玉国.小学语文教学提升口语表达能力的策略探讨[J].语文建设，2021（14）：69-70+80.

[2]崔金水.浅谈微课在小学语文教学中的应用策略[J].科学咨询（教育科研），2021（07）：177-178.