关注精神需求，促进全面发展

江玲英

关键词：初中阶段;德育活动;精神需求;高效方法;全面发展

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2022）-6-

初中班主任在研究新型德育工作方法时，首先对当前教育现状进行分析，发现过程中主要存在以下三方面问题：首先，传统教育内容与形式缺乏趣味性以及直观性，学生在无法感知德育教育乐趣的基础上，无法产生对教育内容的兴趣，在受教育过程中被动且低效;其次，教师仅注重在学校内开展德育工作，忽视从时间上保证教育活动的连贯性，从而不利于学生的综合发展;最后，教师在设置教育活动内容与目标时，具有一定短期性，未从长远角度为学生发展做考量，从而导致学生无法获得持续性发展。为此，本文作者从运用媒体形式、加强家校联系以及关注长期发展三个角度阐述有效性教育策略。

一、运用媒体形式，激发学生兴趣

当前时代是信息技术高速发展的时代，其高效性与便捷性推进了社会各项事业的发展，教育信息化进程便是在此背景下出现的，即信息技术运用于教育活动的过程。媒体形式是信息技术的重要内容之一，其可通过动态性形式吸引学生的注意力。为此，教师应有效运用媒体形式，例如：教师在开展“诚信道德教育”时，首先，教师寻找并播放讲解诚信行为的短视频内容，以此将学生注意力吸引至德育活动中，并且推进学生在观看的过程中主动思考;其次，教师运用幻灯片的动画效果展示诚信道德行为的具体表现，以此将静态性的知识转化为動态性的物象，在加强学生对内容理解的基础上激发学生参与教育活动的兴趣;最后，教师选择展现诚信行为的图片，要求学生结合所学写作一篇200字左右的文章，促使其将零散的领悟转化为科学的认知。由此可见，教师在教育活动中引入媒体形式，有助于为德育工作增添新的活力，从而切实达到激发学生学习兴趣的效果，保证教育成效。

二、加强家校联系，重视全面发展

家庭是学生成长与发展不可或缺的重要场所，家长是为学生树立良好榜样以及传递正确意识的媒介，因此，教师应重视加强与家长之间的联系，将德育工作合理延伸至家庭教育中，为学生全面发展创造良好条件。为此，教师应从专业角度与家长共建德育活动，例如：教师在开展“劳动教育”时，首先，在学校内开展主题班会等活动，引导学生正确认识劳动行为，促使其从意识上树立科学的观念与认知;其次，教师在活动结束后，及时与家长进行沟通，告知其教育内容，并且引导家长关注学生在家中的表现，并且了解学生是否具有运用意识指导行为的表现，以此教师对教育活动的效果进行初步评估;最后，教师告知家长劳动教育的重要意义与价值，建议家长在家中适时与学生展开沟通与交流，促使学生在潜移默化中感悟教育内容。由此可见，教师在推进德育工作的过程中，加强家校之间的联系，有助于教育活动持续发挥作用，从而促使学生在意识与行为层面均获得有效提升。

三、关注长期发展，推进持续成长

关注学生的长期发展进程是每一位具有远见的教师都应坚持的原则，初中阶段是学生向更高层级教学体系发展的奠基期，因此教师应在开展德育工作的过程中，制定长期计划与目标，保证学生获得持续发展。例如：教师在开展“遵纪守法教育”时，首先，教师制定以一学期为周期的教育计划，并且根据学生所处年龄阶层设定合理的教育目标，以此从时间角度保证教育活动具有长期性;其次，教师在选取教育活动内容时，将学期拆分至月、至周，保证每一小阶段的教育内容均是不同的并且呈现逐渐深入的特点，以此不断提高学生对纪律与法律的认知与感悟;最后，关注学生在德育活动中的长期行为，记录学生在每一次教育活动中的表现，并且定期与学生展开交流与总结活动，为其调整学习方法与方向提供指导与辅助，避免其陷入错误发展路径之中。由此可见，教师在推进德育工作时，以学生的长期发展为目标，制定计划以及选取内容，有助于保证工作的规范性以及条理性，为学生全面发展提供有效保障。

总而言之，在初中阶段重视开展德育工作既是国家不断发展的要求，也是保证学生正向积极发展的途径，初中生阶段处于自我意识逐渐显露的阶段，叛逆心理与行为便是此阶段出现频次较高的现象，因此为了保证学生在正确意识指导下身心健康发展，班主任探寻高效教育方法具有重要意义。为此，班主任应切实关注学生的精神需求，重视德育工作的教育价值与意义，结合新时代特点推进德育工作的高效开展，从而促进学生全面发展。

参考文献

[1]樊晓琴.浅析提高初中班主任德育工作实效性的思考[J].读与写：上旬，2019（6）：1.

[2]李树元.浅析提高初中班主任德育工作实效性的对策[J].求知导刊，2018（20）：1.