核心素养培育下小学英语读写教学的意义和路径

贾双双

摘要：阅读与写作是英语教学的基础，想要做好新课标下的英语教学，就必须重视阅读与写作的有效结合，通过读与写的有机结合来锻炼学生的阅读思维能力和英语表达能力，这样才可以实现课堂的高效化。基于此，小学英语教师必须重视学生的读写能力培养并积极地尝试突破应试教育的桎梏，让学生可以在自主学习的驱动下去实现英语应用能力和沟通能力的全面提升。

关键词：课堂资源;读写思维;以生为本

当前阶段的小学英语课堂教学，虽然对学生的读写能力有了一定的关注，但是在实际的教学中仍然存在着很多的问题，像关于核心素养的读写培育只停留在表面，教学行动没有进行有效的开展， 小学阶段的英语读写教学时英语教学的重要组成部分，小学阶段的英语教师在进行读写教学的时候一定要着眼于最新的课程标准，积极地站在学生的立场和角度去思考学习中遇到的问题，并积极地寻求解决问题的办法，只有这样才可以有针对性的去发现教学中遇到的问题。

一、核心素养下进行读写教学培育的意义

读写本为一体，学生只有通过大量的阅读才可以积累丰富的写作素材。尤其是从核心素养方面来看英语学科学生的三大核心能力，分别是阅读能力、思考能力和表达能力，这可以说是读写的升华。因此，读写教学是同核心素养密不可分的，教师要做的就是应当让学生在学习基础知识的同时，锻炼自己的能力，讓自己可以在学习的同时成长为基础知识掌握牢靠，语言思维深刻且心灵自由的人。

二、做好核心素养下课堂读写教学的策略

1、融入“互联网+教育”，丰富课堂资源

课堂教学的时候，教师一定不要紧抱教科书不撒，要知道英语是一门外语，书本中的知识是有限的。现如今社会是互联网的社会，教育教学也已经早早的进入了“互联网+教育”的时代，互联网上有着书本中不存在的丰富教学内容和资源，教师应当活用这些资源，来给学生进行书本阅读知识的拓展，在延伸了知识的同时，还开拓了学生的眼界和思维。除了文本的拓展，教师还可以利用多功能教室，为学生进行短视频的课程讲解，帮助学生在学习的时候做到耳、目、脑并用，积极调动学生的感官，帮助学生更简单深入地理解书本中的知识。学生通过这样方式的学习，不仅可以增加阅读量，还为后续的写作积累了更多的契合素材，英语读写能力的提升也就变得水到渠成。

例如：在学习“I like dogs”句式的时候，教师就可以利用多功能教师为学生播放其他小学小动物的图像和影视，然后让学生们进行相互间的口语练习，像：I like......Do you like......？Yes，I do.No，I don’t.等等。通过这样的对话练习交流，学生们不仅可以掌握更多动物的单词，还可以通过交流练习掌握I like句式的运用，为以后的写作打下更扎实的基础。

2、巧用思维导图，构建学生的读写思维

小学阶段的英语教学中，教师除了重视读写阅读的练习外，还应当培养学生良好的阅读和写作思路，因为很多时候虽然学生们掌握了大量的单词和句式，但是真的到写作的时候却无从下手，根本不知道如何下笔。这时候如果活用思维导图就可以让学生更好地开展阅读和写作，让学生更好地进行英语学科的学习，尤其是在进行主题写作的时候，教师可以先利用思维导图进行整体框架的细分，让学生把每一个章节都先整理好，然后在进行文章的组合。这样的写作方式不仅可以促进学生思维能力的提升，还可以更好地满足学生英语核心素养的需求。

例如：单词中生活用品的思维导图，就可以包括candle/tent/pot/stove/box/knife等等;感觉方面就分为hungry/thirsty/tired/hot/ill/cold等等;句式方面的思维导图则同样如此。学生们在学习的时候一直坚持用思维导图的方式对阅读中的知识进行整理，那么他们在后续写作的时候就会有非常清晰的思维，进行写作的时候必然也就会读书破万卷，下笔如有神，英语学科的学习成绩也必然会获得质的提升。

3、以生为本，促进学生读写能力的提升

在新课程改革的大背景下，以生为本，以生为主的教学理念已经深深地扎根于每一个小学英语教师心中，教师在课堂进行教学的时候切勿避免满堂灌的课堂，教师在课堂上讲解完必备的知识后，一定要重视学生的自主学习和思考时间。让学生们可以在合适的时间里去进行知识的交流和复习，这样不仅学生的自主学习能力可以得到锻炼，还可以让学生们锻炼自己的英语语感能力，这是十分利于课堂教学效率提升的。尤其是学生的学习兴趣一定要重视培育，都说兴趣是最好的教师，想要让学生成为课堂真正的主体，就必须要重视以生为本。

例如：在学习课文Daily life的时候，教师们一定要思考如何让学生们主动的学习，首先这篇课文讲述的是日常生活，同学生们每日的作息非常的贴近，可以充分调动学生学习的积极性，同时通过对整篇文章的阅读，学生们还可以养成良好的日常生活习惯。

三、总结

总体来讲，在新课改如火如荼进行的大背景下，想要很好的完成小学阶段的读写结合的教学工作，不仅需要教师不断地提升自己的教学能力，还要不断地去钻研最适合学生的教学方法。尤其是在基础教学方面，如何让学生通过阅读锻炼自己的表达能力，是必不可少的，基础教学提升了，学生们的视野和读写思维才可以得到锻炼，学生的读写能力也就得到了提升。

参考文献：

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