小学低年级音乐课的律动教学策略

高俊

摘要：随着新课程改革不断深入，音乐教学也显得尤为重要。在小学低年级音乐课中应用律动教学，可以培育低年级学生的欣赏以及创造性能力，使其能够深入地赏析与理解音乐作品深层次的内涵。本文将具体阐述小学低年级音乐课的律动教学策略

关键词：小学低年级;音乐课;律动教学

律动不仅是音乐课程的教学内容，也是提升低年级小学生音乐素养的重要手段。此外，律动教学能将低年级小学生的积极性有效调动，使小学生积极地参与到音乐教学中，从而提升音乐课程的实效性。

一、小学音乐课中律动教学的重要性

首先，能够激出小学生学习音乐知识的兴趣，兴趣能够推动小学生进一步学习音乐的相关知识。因此，兴趣是小学生最好的教师。小学生表现最为明显的特征就是好奇心强，并且想象力也很丰富。所以在律动教学中，教师要结合小学生的特征，合理选择教学的形式，将小学生学习音乐知识的兴趣有效激发起，使能在玩中就能习得律动知识。其次，能够集中小学生的注意力，小学生在学习任何知识时都应具备一定的注意力，一旦小学生丧失了注意力，就无法有效获取有关的教学信息。此外，注意力上也与小学生内化知识有着较为密切的关系，同时，注意力也与小学生的学习成绩息息相关。基于此，教师下律动教学中要多多与小学生沟通，使他们可以长时间保持注意力。从而提升律动教学的效率与质量。

二、小学低年级音乐课的律动教学策略

1.激发小学生音乐感知的能力

教师在开展音乐教学的时候，要遵循新课改对音乐教学的基本要求，着重培育小学生感知音乐的能力，同时也要激发小学生的音乐情感。而律动教学则可以有效培育小学生感知音乐的能力，使其在欣赏音乐的同时审美能力也可有效培育，小学生表达音乐情感的能力也会强化。例如，在讲解“快乐的啰嗦”这一内容时，教师可先向小学生播放A段旋律，并求小学生在聆听音乐的过程做自己想做的动作。教师要确保全班的小学生能随着音乐的节奏而律动，这是小学生感知音乐的一个过程。此外，教师也可与小学生根据音乐的节奏或是速度设计出形式多样的律动，并将聆听音乐的过程与律动有效结合，从而提升律动教学的实效性，从而使小学生从感性认识音乐过渡到理性认识音乐。

2.在课堂常规中渗透律动

对于低年级小学生而言，律動可以提升他们的音乐素养。不仅可以激发出小学生学习音乐知识的兴趣，还能培育小学生的音乐思维。此外，小学生在教学环节中，也会随着节奏而律动，可将小学生的创造性充分体现出。另外，小学生会在音乐的律动中放松心情，能够切实感受到音乐中的美。同时律动也可提升音乐教学的实践性，将学与练有机结合。例如，在练习“唱游”的时候。小学生就可通过律动来锻炼身体，他们的韵律感与协调性得到提升的同时，也能使其回忆起幼儿园做游戏的快乐时光，从而将小学生的情感与想象力激发出来。因此，教师可以在课堂常规中渗透律动，使小学生习惯律动这一教学形式。

3.以律动为媒介学唱歌曲

将律动与歌曲有效融合，能够使低年级小学生喜欢音乐以及理解音乐。歌曲作为音乐教学中的核心内容，能够有效培育小学生的音乐素养。使小学生将自己的音乐才能在生活中充分展现，从而将自己内心的感情表述出来。但对低年级小学生而言，理解歌曲的内在含义略显困难。此时，教师就能以视频的形式将歌曲展示给小学生。小学生就可跟着视频中音乐自由哼唱，也可跟随视频中的动作而律动。例如，在讲解“过新年”这一内容时，就可通过多媒体播放该歌曲的视频。由于歌曲具有一定的律动性，它将秧歌舞与民间音调有机结合起来，同时再辅以模拟锣鼓声，从而将歌曲的律动性彰显出来。当小学生观看完教学音乐视频后，就会对这首歌的律动性有一个较为深刻的感悟。首先，教师就可以示范如何打鼓，并要求小学生仔细观察自己的动作。并可以说出打鼓动作有哪些特征。其次，当小学生观察结束后，可让小学生自己去敲一敲鼓，并感受其中的律动。当然，教师要制定好小学生体验的顺序，在体验的过程中教师还要辅以相应的指导，并参与到小学生的体验中。在整个体验律动的过程中，可以强化小学生的节奏感，也能将歌曲的难度减缓，使低年级的小学生更容易理解，也可为音乐教学增添一定的趣味性。

4.创设良好的音乐学习环境

要想使小学生在音乐教学中自然地律动起来，就需要将兴趣与游戏有机结合在一起，进而为律动教学提供内在动力，这就需要教师做个一个有心人，让小学生与音乐多多接触，并为小学生创设良好的音乐学习环境，在创设音乐环境时要以小学生的经验以及兴趣为出发点，从而创设出氛围独特的学习环境，此外，还要将音乐教学的渗透功能发挥出，在平时的活动中多让小学生欣赏一些律动、舞蹈组合，并且要丰富小学生的生活经验，例如，教师可让小学生欣赏舞蹈《欢乐舞》，舞蹈中小朋友迎新年的喜悦心情，放鞭炮的欢乐情景，使小学生既欣赏美的动作和形象，同时对进退步、手腕转动、旋转等，有了进一步的具体理解，每次学习到一与这些动作相关的律动，小学生的兴趣便会变得高涨，并能主动参与到律动教学中。

总结：

总而言之，低年级的小学生刚刚接触音乐这门课程，所以要注重培育小学生的律动感，教师可从激发小学生音乐感知的能力，在课堂常规中渗透律动，以律动为媒介学唱歌曲，创设良好的音乐学习环境着手，使小学生学会用心去享受音乐，感受音乐中的美妙。

参考文献：

[1]张翼.试论律动教学在小学音乐课堂上的应用[J].北方音乐，2020（09）：189-190.

[2]周月.浅谈舞蹈律动在小学音乐教学中的价值与应用[J]北方音乐，2019（08）.