浅析幼儿园足球游戏化教学的实践与探索

王熙

摘要：游戏是幼儿园最基本的活动方式，是幼儿日常学习与发展不可缺少的渠道。《3-6岁幼儿指导纲要》明确指出：“儿童身心健康的一个重要标志是：良好的成长、愉快的情绪、强壮的身体、协调的锻炼、良好的生活习惯和基本的生活能力，这些都是其他区域学习和发展的基础。足球运动具有强身健体、启德、促美、益智等重要价值，开展足球游戏对幼儿各方面的发展有积极的促进作用。依据幼儿年龄特点，将枯燥的足球运动转化为有趣的足球游戏活动，从而促进幼儿的身心发展。

关键词：幼儿园;足球;游戏化;教学

一、足球游戏对幼儿健康成长的重要性

足球是对抗和竞技性强的比赛活动，作为受众群体多的运动项目，在世界各地都有球迷群体，同时备受小朋友的喜爱。伴随幼儿园足球活动的提出，足球这一运动逐渐出现在了幼儿的视野当中，并且足球也已经成为幼儿体育游戏活动不可缺少的内容，发挥着重要的育人价值。首先，幼儿处于快速发育期，让小朋友们接触足球，不仅能培养足球兴趣，还增强其健康运动的意识，对孩子未来成长产生积极的促进作用。其次，经过教育工作者长期的研究，证实足球游戏中承载的基础动作迎合了幼儿成长的动作需求。故而，基于幼儿的学龄段和个性特征，可将足球游戏活动以大、中、小班划分层级，并对适宜幼儿足球游戏的理论分类，在提升教学质量的同时，更好地促进幼儿的身体协调能力。最后，足球游戏化教学不但有效促进学生的身体机能，而且孩子们通过观察、模仿老师的示范动作，从不懂足球到逐渐熟悉基础动作，这有助于培养他们的自我控制能力、无畏困难、坚持不懈等优秀品质。还在小团体足球游戏比赛中，能够增进孩子们的情感交流，培养他们的集体观念和竞争意识。可见，足球游戏对幼儿健康成长起到积极的促进作用。

二、幼儿园足球游戏化教学的具体策略

1.采用循循善导的方式，开展足球游戏教学

鉴于幼儿喜爱游戏形式，故而，在足球活动实施中，教师可适当融入游戏元素，以满足幼儿的心理需要，提升活动实效性。对于足球游戏环节的设计，教师应做好充分的准备工作，结合当前幼儿的心理发展特点及理解能力来优化游戏教学设计，采用循循善导的方式，制定递进式的长期的足球运动计划，并可根据幼儿的实际情况，以及发展水平曲线，做出及时的反馈、调整与改良。

例如：对于幼儿理解能力与接受快慢程度，教师应当综合尊重和考虑到幼儿存在的差异化，为此，可采取循序渐进的方式，制定一些由表及里、从简入难的足球游戏活动，在足球教学中，以此帮助幼儿逐渐了解和认识足球这项运动，同时使能够幼儿充分感受到足球带给自己的变化，从而奠定良好的身体基础。此外，在针对不同幼儿的薄弱环节增强练习时，教师要科学创设针对性强的足球游戏活动，如力量型、比赛型。而在协作性等视角来看，教师可将幼儿分组进行游戏，使幼儿在足球运动过程中获得综合性的发展。与此同时，教师在组织幼儿进行合作性游戏时，潜移默化地引导幼儿认识团队默契配合的重要性。如笔者曾带领幼儿进行"足球保护"的游戏，将他们划分若干小组，指导其在锻炼场上进行走位和传接球，在该过程中，让幼儿了解到与他人密切协作的必要性，作为团体成员，自己的操作表现都将对团队发展有着重要的影响，从而增强幼儿的团体意识。

2.协调好足球游戏中的主导与主体的关系

老师在组织幼儿游戏时要讲清楚游戏的规则，建立良好的活动秩序，在游戏结束后，提醒幼儿把玩具整理好，引导幼儿学会自我管理，真正发挥主导作用。与此同时，教师要充分调动孩子们学习的主体能动性，在游戏中教师要积极调动幼儿的求知欲，鼓励幼儿大胆探索和表达，当孩子们有新發现、新的玩法时，教师要给予肯定，引导他们将好的提议与同伴分享，彼此模仿学习，发挥主体价值。

例如：开展足球游戏"喂小动物"时，笔者先与小朋友探讨如何将食物（足球）喂进小动物的嘴里？孩子主动探索，有些说用脚，有些说用手，笔者赞扬了小朋友们都积极动脑，充分肯定其想法，并让孩子们积极尝试，有的孩子认为用手很容易喂小动物，太简单了，这对于能力强的孩子来说，用手喂小动物食物已不能激动他的兴趣，他们更希望尝试更具挑战性的游戏方式，为此，笔者引导他们用脚喂小动物吃食，或是延长距离。这样，在足球游戏活动，关注幼儿的兴趣点，积极引导，充分调动幼儿的能动主体性，孩子们在愉快开放性的游戏环境中，更愿意投入到教学活动中来，使足球游戏教学更富实效。

3.引导积极参与，培养幼儿创造性思维

在游戏中，尊重幼儿的主体地位，重视学习过程，引导积极参与;思想始于问题，目的在于解决问题。幼童面对新的、未知的知识或行动方式，只有在问题情境中，才会产生新的“问题”。在教学活动中，要多对幼儿感兴趣或感觉困难的问题进行引导，调动他们发现问题、提出问题的积极性，通过创设问题情境来提升幼儿的参与度。以“为什么？如何玩？怎么办？等开放性的提问，激发幼儿的思考，激发幼儿大胆的足球游戏。同时，注意幼儿语言表达的连贯性、整体性的培养，培养幼儿思维的流畅。

用简单明了的口令，鼓励孩子在"玩中学"。实施幼儿足球游戏化教学活动，旨在使幼儿在参与游戏的过程中获得新的知识、技能，那么，如何让目标落地？怎样使无趣足球的基本动作变得生动有趣？这样，教师就要消化足球的基本动作要领，将动作分解，将动作要领转化为幼儿的理解口令，在游戏过程中，提示幼儿用肢体完成各种足球基本动作。大班《小蜜蜂采蜜》课例中，用"拉—转—运"短口令，使幼儿掌握基本动作。根据动作发展目标相同的前提下，教师可以通过改变游戏中的距离和方向感、游戏速度、游戏难度、游戏形式等因素，让幼儿在丰富多样、灵活灵活的游戏刺激下进行深度学习，培养幼儿发散思维的变通。

总而言之，足球是深受幼儿喜爱的一种户外游戏活动，幼儿园应针对幼儿时期的个性特征，基于原有设施，教师通过环境的渲染、活动的组织等一系列方法，实施适合于园内幼儿活动的足球游戏，让孩子们在愉悦、广阔的氛围中，感受足球的魅力。同时，让孩子接触足球游戏运动，培养他们的足球意识，发展他们积极的情感和意志，使足球游戏教学充分发挥其育人价值。

参考文献：

[1]刘丽斌. 浅谈幼儿园足球游戏化教学的实践与探索[J]. 名师在线， 2020， （34）：90-91.

[2]卢韫韬. 浅谈幼儿园足球游戏化教学的实践与探索[J]. 读与写， 2021， 第18卷（21）：276.

[3]陈燕华. 课程游戏化理念引领下幼儿足球游戏的实践与思考[J]. 考试周刊， 2021， （59）：155-156.