小学低年级数学趣味性教学的策略研究

柳冬霞

摘要：小学数学教育受传统思维的影响，许多教师仍在使用灌输式方法，学生学习效率难以提高，学习枯燥，学习氛围消极，学习效率低。为了改善当前数学课堂教学中的问题，提高学生的学习效率，数学教师必须积极探索有趣的数学学习方法，激发学生的学习动机，让学生更好地参与数学学习活动。本文旨在通过简单分析小学低年级数学趣味学习的相关内容，让学生全方位地学习数学。

关键词：小学;低年级;数学;趣味性;教学研究

教育质量直接关系到孩子未来的成长。在小学低年级，教师需要向学生教授正确的学习理念，让学生学习数学的过程变得有趣。然而，在目前的小学数学教学方法中，很多教师不了解此时学生的学习特点，单一枯燥的教学方法使学生难以完成学习数学的任务，不利于提高学生学习数学的动机。作为一名小学数学教师，要积极改变这一状况，强调对学生的数学趣味化教育，以提高学生的数学综合能力。

一、引入趣味游戏，增强学习趣味性

小学数学是基础学科，尤其是小学低段，其学习内容并不难。然而，由于小学生理解能力弱，很容易认为数学很难记忆和理解。因此，将有趣的教学方法引入课堂是非常重要的。作为教师可以设计一些小游戏来辅助教学。通过小游戏简化知识的讲解，调动学生的好奇心，进一步激发学生的数学思维。

比如“表内乘法”这部分时，为了方便学生练习学习，教师可以在组织学生学习数字“7”与其倍数的关系后，设置趣味小游戏。从一数到一百，在遇到数字7和7的倍数时，用鼓掌代替数数，如果学生不鼓掌或反应慢，则接受一定的惩罚，如唱歌或背诵古诗。通过这个游戏，不仅能让学生学到知识，还能活跃课堂气氛，帮助教师提高教学效率。又如，在教授“位置与方向”这一内容的时候，教师可以组织学生玩一个游戏，让他们更容易获得知识。首先，通过对四个方向的简单介绍，让学生以自身为中心判断教师所占位置。然后教师再灵活变换位置，让学生进行趣味练习。通过这一活动，让课堂上的学习氛围可以大大改善。

二、利用信息技术，提高知识趣味性

在教育信息化发展的背景下，各种信息技术设备在教育过程中得到应用和普及，极大的促进了知识表达的优化，增加知识学习的趣味性和直观性。面对这一情况，新时代小学数学教师需要优化观念，改变过去盲目的说教，通过不断学习提高信息素养和技能，来更合理地运用多媒体等信息技术手段进行教学。以图像、动画或短片演示、展览等形式，增加学生对知识学习的兴趣，并在学习活动中运用多种感官达到更恰当的理解。

比如，在教学“认识图形”这部分内容时，数学教师可以利用多媒体技术，让教学内容更加直观，促进学生感受和理解。多媒体的本质是激发学生的兴趣，增强学生课堂参与的积极性。因此，在利用多媒体技术教学时，教师可以将与课本相关的图形展示给学生，通过打乱顺序，组织学生对图形进行分类，告知分类标准，让学生对图形有一个初步的了解。之后，教师可以引导学生利用电子白板，在讲台上“拼”出自己喜欢的图形。通过引导学生发挥想象力和创造性思维，增加教学乐趣。同时，教师也可以用多媒体给学生展示不同的场景，找到隐藏在这些场景中的不同图形。这些教学方法，可以使学生更好地理解教学内容，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。

三、创设生活情境，点燃学生学习热情

知识来源于生活，最终应用于生活，将数学教育与现实生活联系起来，可以让学生从熟悉的角度理解和学习数学，激发学习热情。因此，小学数学教师应摒弃过去抽象枯燥的教学方法，积极拓展教学思路和范围，不断探索和整合与学生生活和个人经历相关的各种材料和模式，打造生活化课堂。通过鼓励学生认识到数学的普遍性和现实意义，可以点燃学生强烈的学习热情，使他们更积极地学习。

比如，在教学学生认识钟表的时候，传统课程中，很多教师会习惯性的让学生直接去了解时间表述，这种直接方式，很容易引起学生的反感。在没有调动兴趣时，学生很难全身心投入学习。面对这一情况，教师就可以导入石英表、手表等简单的手表，让学生观察发现。同时，现实生活中还有着多样造型独特的钟表，教师可以借此组织“奇怪钟表展示会”，让学生欣赏观看不同的形状和风格。在学生的注意力被充分集中起来后，教师就可以顺势导入新课，给学生介绍一种常见的报时方式。通过趣味教学，拓展学生对时间和时钟的知识。

综上所述，在小学低年级数学教学活动中应用令人感兴趣的数学学习方法，可以帮助数学教师改进现有的教学问题，进一步优化数学课堂教学方法，提高学生的学习积极性。而在具体教学实践中，则是需要教师可以结合教学目标、教学内容和学生实际情况，探索实践有趣的教学方法，有效提高学生的学习效率，不断培养学生学习和解决问题的能力。

参考文献：

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