初中道德与法治生活化教学策略研究

陈金华

摘要：在初中教学活动中，教师对于学生的道德与法治课程知识的教学需要结合学生的生活化背景开展，可以更好地帮助学生实现对于知识的理解。文章基于对于初中的道德与法治课程知识的教育做出探究，针对教师在教学中采用生活化的教学方式，使得课堂教学更加具有生活化的教学特点，展开具体的研究，能够为初中教师的道德与法治专业课程知识的教育提供更多有效的参考建议，使得教育更加灵活多样。

关键词：初中教学;道德与法治;生活化;策略研究

引言：

在我国的教育事业不断发展与变化的现今时代，生活化的教育思想不断的渗透进教育领域的各个阶段之中，无论是小学的教师还是高中甚至大学的教师，都会更多的运用生活化的教学思想，实现对课堂教学问题的突破，促进课堂教学更加有效和科学。由此而言，初中教师的道德与法治课程教学，不仅能够促进教师丰富教师的内容，以生活化教学背景为依托，寻找更多可利用的教学素材，展开教学研究，还能够对学生的学习产生更多积极影响，教师的道德与法治课程教学更加的具有创新和灵活性的特点，能够使得教育实现更加持续有效的发展进步。

一、构建科学的生活化教学的目标

初中的道德与法治课程教师充分的将生活化的教育理念落实进对于学生的课堂教学之中，在不断的转变原有课堂教育理念与思想的基础之上，更多的运用生活化的教学元素以及内容，来启发学生的思想，帮助学生以更加积极主动的心理投入进对于道德与法治课程知识的探索与学习之中。因此，教师首先需要基于这一课程教学，明确自身生活化教学的目标，完善课程设置，以清晰的教育目标为自身的教学指引，促进道德与法治课程教学的方向实现正确的发展。在初中阶段的学生，许多都是处于一种叛逆的心理状态，在学生的生活过程中，常常或与父母发生许多的矛盾。并且做出一些偏激的行为[1]。因此，教师也就可以基于学生的这一生活化的背景和实际情况，设定相应的教学目标，结合课程教学的专业知识，设定帮助学生转变心理，树立明确正确的思想价值观念的教育目标。例如，当教师为学生讲解有关《法律保障生活》这一章节的内容时，教师需要帮助学生树立明确的守法意识和观念，懂得遵守法律的重要性，不能够在一种偏激叛逆的思想指导之下误入歧途。教师在这一目标的指引下，不仅可以更好地使得道德与法治的课程知识教学与学生的实际情况紧密相结合，还能够帮助学生解决实际的生活问题，为学生树立正确的思想，将专业且科学的道德与法治课程知识传授给学生，让学生受益更多。

二、在生活化教育理念下创新教学内容

教师更新自身的生活化教学理念，以更加全新有效的方式向學生展开道德与法治的课程知识的教学，能够促进教育实现更加有效的发展。在教师促进自身的教育实现更好的更新与完善的过程中，学生的思维可以在学习到的与法治课程知识的同时，得到更加全面的启发，更加投入进对于知识的学习之中。

许多初中的道德与法治课程教师的教育内容，大多数都是以教材的课本内容知识为主，向学生开展教育的。但是在生活化教育模式的引导下，教师的教学内容也就应当做出一定的调整与创新，否则教师一味的以生活化教学目标为指引做出教育的创新，却没有在实际的教育内容方面做出转变和革新，那么教育也最终时徒劳无效的[2]。因此，教师以专业的道德与法治课程知识出发，帮助学生更多的拓展自己的见识，在多方面涉猎有关课程知识的过程中，结合生活实际开展学习。例如，当教师为学生讲解《社会生活讲道德》这一章节的内容时。教师帮助学生懂得人际交往的要点以及学会尊重他人，诚信做人等等基本准则。在其中，教师可有结合学生生活中实际发生的案例，让学生更多的参与进课堂的思考与讨论中，学生各抒己见做出探讨，教师的课堂教学氛围也会更加具有生活化的特点，教育效果不言而喻。

三、在生活化教育理念指导下创新教育方法

教师积极主动的将自身传统的道德与法治在课程知识教学的方法不断转变，在充分认识到生活化教育对于课程教学的重要性的基础上，构建完善的教育体系，以及采用更加科学的方式促进生活化教育的积极影响发挥到最大。例如，当教师对学生讲解《网络生活新空间》这一课程知识的内容时，教师引导学生树立正确的网络观念与思想，以规范的行为参与到网络生活之中。因此，教师可以创新教育方式，利用与互联网相关联的电子信息技术，在网络上模拟学生日常上网的生活状态，帮助学生找到自身的参与网络行为的问题。并且及时纠正。而后再将教育引入专业的课程教学之中，由浅入深，帮助学生在联系自身实际情况的基础上，懂得如何正确开展网络交流。教师采用不同的方式，以多种角度向学生传授知识，使得课堂教育更加多元化。

四、结束语

综上所述，在初中的道德与法治课程教师充分的将课堂教学实现生活化的发展过程中，不仅可以解决已有的教学问题，还能够使得课堂教育更加活跃，教学的内容更加丰富和有价值，学生的课堂学习参与感也更强。

参考文献：

[1] 王健. 初中道德与法治生活化教学的策略研究[C]// 2020年“互联网环境下的基础教育改革与创新”研讨会论文集. 2020.

[2] 陈小燕. 初中道德与法治课生活化教学的探索与实践研究[J]. 天津教育（下半月）， 2020， 000（001）：36-37.