三教改革背景下中等专业学校学生职业道德教育优化策略

罗来智

摘要：在教育深化改革的当下，“教师、教材、教法”的“三教改革”理念成为当前职业教育改革的重要方向。在此背景下，中职院校作为职业教育的重要组成，是社会应用人才的重要培育场地。在中职教学中，不仅要重视学生的专业技能和知识教学，还要强化学生的职业道德培养，为社会培养工匠型人才，促进人才的全面培育。

关键词：中等专业学校;学生职业道德教育;优化策略

一、转变教育观念，重视职业道德教育

转变教育观念的实质是提高对职业道德教育的重视，同时根据行业准则和职业道德特点和需求完善教学计划、改进教学目标，不断改进教学模式和教学设计，丰富教育方式和课程内容，为培养专业的高素质人才奠定基础。在观念转变的过程中需要注意：首要是道德教育地位的提高，将专业知识教育与职业道德教育一视同仁。根据目前各中等专业学校的实际教育模式来看，教师的课程设计更加重视于专业知识的教授，将基础理论知识与实践相结合，大大的提升了学生的专业技能水平，但职业道德教育与专业知识的融合就略显薄弱。所以教育观念的转变就需要做到教育深化改革和统筹规划，将职业道德教育有计划、有目标的进行下去。在教育体系和课程设计中，除了专业的类基础课程，还需结合社会人才需求和专业人才标准，开设专业内容，可以将职业道德教育与专业知识进行融合，也可以单独开设职业道德教育这门课程。其次在创新职业道德教育观念的同时也要加强以人为本的教育理念，以学生为主强化教育职业道德，普及职业道德的认知和知识，增强职业道德的重要性和推广度，提高对的热爱和喜爱度加强学生自身思想的行为的约束，能够明辨是非，认真遵守行业的准则与要求。同时要注重规范性和制度性，加强职业道德制度建设，增加权威性。学校也要营造合理良好的学习氛围和环境，加强职业道德的宣传，提高教师职业道德水平。此外，教书育人则需要做到以身作则，这一点十分重要，教师自身应当不断学习，做好学生的榜样，加强自身职业道德学习，提高自身道德水平和综合素质，给学生们带以积极正面的影响。

二、丰富教学方法，促进职业道德教育多元化

在传统的中职专业职业道德教育中，教师通常以教材内容为中心展开讲解，学生被动地听，在教师的长篇大论下，其很难将其中的道德思想、行为准则内化于心，在课堂上也很难真正参与到课堂中，课堂体验极差。在“三教改革”背景下，中职教育教学方法也得到了进一步的丰富，在针对学生的职业道德素养展开培育的过程中，可以將当前新时期下多元化教学方法的优势充分发挥出来，借助丰富的教学手段将学生的学习积极性调动起来，促进职业教育的多元化发展。首先，技能大赛已经成为中等专业学校开展实践教育的重要手段，对学生的技能水平和实践经验提升有着巨大的意义。教师就可以借助技能大赛开展职业道德教育，在技能大赛的参与和实践中，使学生在实现技能应用水平提升的同时，养成严谨认真、爱岗敬业的工作精神。其次，教师应该在专业课程教学中注重职业道德教育的渗透，在课堂教学中通过构建职业道德情境，借助信息技术等手段进行形象化的情境展示，以进一步深化学生对职业道德的认识，在专业知识的教学中针对性培养学生的行业职业道德观念，树立其道德意识。此外，可以通过校企合作平台，让学生到企业中真实参与项目实践，在实践中培养其爱岗敬业的精神，强化其服务意识和责任意识的建立。

三、拓展教育内容，增强学生职业道德认知

在“三教改革”背景下，中职职业道德教育想要达到最优效果，不仅要重视教师观念和教学方法的优化，教学内容的拓展也是非常重要的一步。在专业的人才培养过程中，教师必须要积极拓展职业道德教育的内容，除了要引导学生形成正确的职业道德观念，使学生正确认识行业的职业道德行为外，还要注重学生专业技术精神的培养，将学生对职业岗位的热爱激发出来，促使其学习主动性的提高，进而实现自身专业素质和道德观念的共同塑造。因为工作通常涉及到经济利益，强化职业道德认知和道德观塑造，可以使其在未来的工作中，正确地对待职场诱惑，约束自身的工作行为，明确责任感，正常处理经济利益。同时，学校应该加强学生的法制方面的教学，使其对行业的相关法律法规、企业法、经济法等内容充分掌握，使其在工作中遵守职业道德规范的基础上，坚守法律底线，推进高素质的、合格的从业人才培养。最后，还应该进一步拓展职业道德文化的内容，使学生进一步明确岗位的道德底线，强化其文化素养，坚守自身底线，使其更好地约束自己。

结语

总而言之，伴随着我国社会对专业人才的需求和素质要求不断提升，中等专业学校所承担的教育责任也越来越重，为了提升学生的职业竞争力，除了要保证学生的专业知识和技能能力，增强学生的职业道德素养也成为中职人才培养的重要任务。基于此，中等专业学校和教师要转变教育观念，将职业道德教育重视起来，通过拓展职业道德教育内容，丰富职业道德教育方法，强化职业道德课程设置，重视实践环节渗等措施，进一步增强学生职业道德认知，加深学生职业道德理解，促进职业道德教育多元化，进一步强化中等专业学校育人效果，加快人才产出。

参考文献：

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