创新小学语文教学方式，激发学生课堂学习动力

李慧

摘要：创新小学语文教学方式，是新时期小学语文的教学使命，也是语文学科的内在诉求。做有创新意识、有创新才能、有创新本领的新时期小学语文教师，应该成为教师的自我要求。小学语文的创新教学方式，笔者认为应该着重于从转变教学理念、改进教学方法、丰富教学手段、拓展教学内容、营造教学氛围、扭转教学评价等方面加强实践和总结，通过细致耐心的工作，把学生迎进美好的语文天地之中，感受语文的独特魅力。

关键词：小学语文;创新教学;激发课堂动力

引言

在素质教育的背景下，要求学生能够获得全面发展，在课堂的大舞台上，充分利用所学来彰显个人价值。但是在实际教学中，有些教师受到了传统教学理念的影响，过于注重学生的学习成绩，而并不注重激发其学习兴趣，彰显其个人才能。如此一来，使学生的课堂主体地位便不能彰显出来，学习积极性自然不高。要想打造高质量的小学语文课堂，师生之间要针对具体的教学问题进行充分的探讨，使教师充分了解学生的想法以及学生对知识的掌握程度，便于教师制订有针对性的解决措施，帮助学生提高自己的语文知识技能。

一、小学语文教学的创新思路

语文学科具有丰富的教学价值，不仅要教会学生识字阅读和写作，还要求在教学中培养学生的审美素养、道德素养、人文素养等，使学生能够从语文课堂中获得更加全面的学习收获。因此在语文教学的创新方面，教师既要从传统的教学任务中寻找创新点，挖掘创新材料和手段，又要树立语文教学观，积极主动地从狭窄的、以考试和分数为主要教学目标的语文知识教學窠臼中走出来，才能打开语文教学局面，给学生带来和传统教学不一样的，既新鲜有趣又丰富多彩的学习体验，从而为激发学生的学习动力奠定基础，做好铺垫。

二、影响小学语文教学创新的因素

教学创新工作的推进，首先需要把影响小学语文创新教学工作的“拦路虎”铲除，这些障碍笔者认为在很多方面都有表现。第一，教师固守课本的教学习性较为突显，无论是识字还是阅读，都过于依照课本和课本后面的习题来教学，很容易让学生感受到学习的枯燥，造成学生学习动力的下降，学生对于语文教学产生抵触心理;第二，在语文课堂上，一些教师缺乏与学生之间的互动交流，习惯于搞一言堂，权威意识较重，忽视学生的自主学习诉求和学习兴趣;第三，教师的教学手段过于单一，不注意创新以及改变，限制了学生的学习动力，还使得语文学科的人文价值和应有的教学魅力难以得到彰显。

三、创新小学语文教学方式、激发学生课堂学习动力的主要举措

（一）创设开放的教学环境

课堂教学最忌讳的是满堂灌，师讲生听，死气沉沉，单纯地为应试而教学。这样的课堂老师累、学生烦，毫无兴趣可言。作为具有创新精神的教师，决不能拘泥于这样的课堂，而应是想方设法地创设一种开放的、民主的、愉快的课堂环境，让学生们能够积极地融入教学情境之中，使其在教学活动中张扬个性、发挥才智，从而为创新意识的培养做好铺垫。如何创设这种开放的教学环境呢？首先应营造平等、融洽的课堂氛围，让学生在课堂上能情绪饱满、思考积极，敢于交流内心的真实想法或独到见解。教师注重一个“引”字，帮助学生打开思维空间，引领学生对其独特的想法或见解进行更全面、深入的表述，抓住学生创新点，及时给予鼓励。其次是要多给学生创新的机会。

（二）加强教学观念的创新，增强和学生互动的效率

新时期的小学语文教学，最突出的特点应该表现在教师和学生的互动交流上。语文是一门语言学科，理所当然要激发学生的语言表达意识和兴趣，语文创新教学也应该以此为方向，才能切实改变传统语文课堂中教师“重讲解轻交流”的教学不足。

例如，在《守株待兔》一课的教学中，教师就可以向学生提出一个问题：“我觉得宋人做的没错，兔子这家伙跑的飞快，逮肯定是逮不到的，不如等，而且机会也不是一点都没有。何况靠着木桩子可以看看书、听听风，不是也挺惬意的吗？”这个问题角度非常新颖，可以促使学生产生交流和探索的兴趣。教师让学生以小组的形式展开交流，对教师的问题提出各自的认识和观点，既促进了学生对课文的理解，又提升了学生的独立思考能力。

（三）激发教师的创新意识，保障教学的可持续发展

创新教学并非易事，需要教师多思考、多实践，还要有积极主动进行创新的意识。创新在某种意义上是向传统教学理念和方法的宣战，而且创新路程会遇到很多从未接触到的问题和困难，面对这些问题和困难，需要教师有勇气，更要有智慧才行。有鉴于此，小学语文教师就要从自身做起，增强使命感和责任感，以新课改为指引，视创新为机遇而不是挑战，努力在教学工作中多反思，多和优秀同事沟通教学中遇到的问题，借助网络工具提升自己的创新教学本领，在摸索和实践中渐渐形成一整套创新理念和方法，提升创新教学的熟练度。

以教学评价来说，教师就应该积极实践分层评价教学方式，对于优等生要以鞭策为主，在语文学习中多给他们增加一些难度，避免他们骄傲的同时，增强他们解决问题的成就感;对于后进生，教师就要以鼓励和赞美为主，本着循序渐进的教学原则，增强他们的学习自信心。创新不是一堂课的创新，创新要在每一堂课中都要有所表现，要对于每一名学生都有所表现才行，这就需要教师养成创新习惯，保障语文教学的可持续发展。

结束语

总的来说，具有创新理念的优秀教师，在面对孩子们的“奇思妙想”时，一定会充分肯定，热情鼓励，站在面向世界、面向未来的高度，引领学生进行创新意识培养、创新思维训练，以此来逐步提高学生们的创新能力。哪怕是学生们不全面甚至不正确的看法，也不要把它视为“胡说八道”，一棍子打死，应在充分肯定其敢于发表自己见解，富有创新精神的同时，循循善诱，正面引导，耐心解释，千万不要将他们的创造性思维扼杀在“摇篮”当中。这样才能符合新时代教育的理念，才能顺应时代发展的需求，才能为社会造就一代又一代的创新型人才。

参考文献：

[1]任春娃.在语文课堂教学中培养学生的创新意识[J].文学教育，2015（1）：4-85.

[2]冯世学.浅谈小学语文教学以问题意识促学生创新能力培养[J].长春教育学院学报，2017（4）76-78.