新课改下小学体育教学发展策略

毕军涛

摘要：随着素质教育的深入，更加重视对学生整体素质的培养和全面发展，体育教学的地位和重要性随之凸现，体育教学面临着新的任务和要求，传统的灌输式、机械性的教学方法显然已不适合，亟待改革和优化。因此，作为小学体育教师，必须完全摆脱传统观念和思维的束缚，而要紧紧抓住课程改革的发展趋势和要求，以体育学科特点和学生身心发展为切入点，探索创新的、行之有效的教学策略，推动小学体育高效率的发展。

关键词：新课程改革;小学体育;教学发展;战略

伴随着新课程改革的不断推进和实施，小学体育的改革与发展势在必行，是每个体育教师必须探索和完成的重要课题。然而，目前小学体育教学仍然存在着观念落后、方法单一、模式封闭等问题和不足，造成体育教学效果不佳，阻碍了课程改革的深入。鉴于此，本文根据现代教育教学理论，从设置合理教学目标、改善教学评价机制、充分尊重学生主体三个维度，分析了新课改下小学体育发展的基本策略和具体方法。

一、设置合理教学目标，促使学生健康发展

小学体育学科教学目标的设置，是指教师根据学生的不同特点，将教学阶段进行划分，并在各个教学阶段内合理设定目标，能够将整体教学目标分解为每节体育要设置什么样的教学目标，当然要通过师生之间的实际联系、师生之间的协作来实现，它是一种教学结果，或者一种教学状态。这种现状与结果对体育课堂的发展与走向具有重大影响。教学目的设置，决定教学活动的起始点、决定教学效果，是教师准备体育教学工作的核心和灵魂。确立一种可行、合理的教学目标，并根据这些目标确定体育课程的内容，最后采用哪种教学方法，在很大程度上，教学目标的设置也可以起到对学生的调节、引导作用，并根据课堂实际调整内容不断进行。学生能够最大限度地配合教师安排的教学任务，并在教师积极的指导下，逐渐成为课堂的主体，在轻松、有趣、主动的环境中，完成合理的教学目标。

二、改善教学评价机制，提升学生学习自信

新课改的根本目的是提升学生的综合素养，为素质教育的全面实施提供保障。课堂教学评价是体育教学当中的一项重要构成。教学评价是否恰当、有效，在极大程度上影响着教学的质量和效果。作为体育教师，我们应立足学生实际，建立多元、公平、公正的体育课程评价标准，不断提高学生的学习自信，进而优化整个体育课堂教学的效果，提升学生的体育素养，促进学生更好地发展。

例如，在新课改背景下，笔者会建立多元化的评价体系，确保评价主体的多元化、评价形式的多样化。首先，笔者会坚持学生自评、学生互评、教师个评相结合，这既有助于学生正确、全面地认识自身存在的优势与不足之处，还有助于激励学生超越自我、不断进步。其次，除了纸笔测验外，笔者还会将口头评价、趣味性书面评价、建档评价、体育活动课的开展等多种评价形式，全方位地考察并反馈学生的学习结果、运动过程及运动中所呈现出来的状态，使评价能够深度地去发掘学生的个性与潜能，点燃学生的运动热情，进而促进学生更好的发展。

三、充分尊重学生主体，践行德育理念

体育教学中，教师应充分发挥主导课堂节奏的作用，正确认识学生是体育教学的主体。教师主导课堂节奏的目的在于更好地帮助学生，使学生更顺利地融入知识学习中，在体育课中，教师扮演着辅助、服务的角色，体育教师要认识到学生是主人，真正调动学生的学习积极性、主动性，让学生参与课堂教学。学生到底是被动地参与到教师的课堂中，还是主动参与自己的学习环境，在很大程度上决定了体育学习的实际效果。体育教师首先要充分认识到学生的特点，深入研究学生的个性特点，重视学生对体育课程的真知灼见，尊重其思想。

例如，四年级体育加入了许多关于跑、跳类的内容，在三节体育课后，笔者发现学生A对于体育活动的参与度很低，总是在请假或躲在队伍的后面，希望不被教师或者说不希望被其他同学发现。笔者了解到这一现象后，与A进行了单独的交流，希望能够让她说出对体育课的看法。在感受到笔者的真诚之后，她说不管自己做什么运动，全身都会出很多汗，周围坐着的同学也会顯得不舒服。每一次教师要求的项目中，总有不少男生对自己投来嘲笑的目光，因此渐渐地开始对体育甚至体育项目产生抵制心理，笔者了解这些情况后，第一时间安慰她，并想办法解决这些问题。本着以德育人的教育精神，笔者耐心地询问A，是否愿意在今后尽可能多地参与课堂教学，并在放学后抽出一小段时间和教师一起锻炼身体。经过一段时间的锻炼，A同学体会到了运动带来的魅力，也变得乐观开朗起来。

总而言之，在新课改的不断推进和实施的背景下，各学科要实现可持续发展，必须进行相应的改革和创新。广大的小学体育教师能够树立科学的观念，以先进的教学观念为指导，通过创新教学策略的运用，优化体育教学过程，激发学生学习潜能，切实提高小学体育教学效果。

参考文献：

[1]张明.新课改视角下小学体育教学创新研究[J].文理导航（下旬），2020（12）：67+70.

[2]张娜.探索新课改下，如何提高小学体育教学的实效性[J].教育现代化，2018，5（39）：385-386.