“五项管理”背景下优秀小学班主任应具备的能力

钟勇鑫

班主任是班级工作的领导者、组织者，是学生学习路上的引导者。同时，班主任又是学校工作上传下达的重要环节，是家校、同事、师生之间沟通的桥梁，在学校的工作中有着极其重要的地位。在“五项管理”（即读物、手机、睡眠、作业与体质健康的管理）的背景下，班主任如何协调科任教师、协调家长来共同做好五项管理，让所有学生在德、智、体、美、劳等各个方面都有长足的发展，是新时期班主任综合能力的一个重要体现。那么，一名优秀的小学班主任应具备哪些能力？

一、建设好班级的能力

一名优秀的班主任，应是一名优秀的班级建设者。五项管理背景下，班主任更要做好班级的建设。比如，如何遴选班干部，就体现了班主任的综合能力。教师要坚持公开、公平、公正的原则，可以通过学生个人自荐、科任教师和同学推荐等方式，通过上台演讲、班级投票等方式来选出班干部。如果班主任能通过各种方式来达到“事事有人做、人人有事做”的目的，那更能体现出班主任班级建设的能力。当然，体现一名班主任班级建设能力的地方还有许多。教室的布置，要充分地利用班级的边角区域来布置，让每面墙都“活”起来，可以设计“四角”（德育角、卫生角、植物角、图书角），用这四角来美化班级；还可以设计“三表”（班级公约表、值日表、课程表）来规范班级事务；还可以充分地利用教室的后黑板，做出黑板报或者学习园地，用来丰富班级文化。当然，其他班级建设的事务还有很多，像班队会活动的组织、思想教育、行为习惯的培养等，如果班主任能以学生综合素质的发展为目标多维地开展工作，那无疑就是优秀的班主任了。

二、家校沟通的能力

“学校是教学的主阵地，家庭是教育的主战场。”一名优秀的班主任，不仅要做好本身的教学工作，更要做好学生的教育工作，而家长无形中就成了班主任强有力的帮手。那么一名优秀的班主任应如何做好家校联系的工作呢？首先，要全面了解学生的家庭情况，了解家长的文化水平、职业结构、家庭住址，以及学生居家的一些表现，积极引导家长支持学校与班级的工作。其次，班主任可甄选优秀的家长来组建班级家委会。

班级家委组建好了以后，班主任可以让家委们参与班级重大事务的商议。如学生的入队、班级的研学活动、学校组织的各种比赛等。一群优秀的家长能给班级的管理提出更多好办法，也可以让家长们自行组织活动。班主任可以安排家委组织班级的家长开展读书活动，开展亲子共建活动，达到提升家庭教育水平的目的；还可以让家长们协助解决家长间的矛盾、家校矛盾、家师矛盾。在处理前述的矛盾时，家长以“第三者”的身份介入，既可以缓解班主任的工作压力，又能使事情得到圆满解决，是一举两得的好办法。

当然，班主任应该具备的家校沟通能力最主要的还是体现在日常与家长的沟通上。在五项管理与“双减”的背景下，班主任更应及时地利用家访、电访、个人约访等不同的形式，及时地向家长反馈学生在校的学习、生活等情况，及时地了解学生居家的日常表现。班主任如果能以高度的责任心、细腻的思维和优秀的语言表达能力来与家长们沟通，那家校的联系将会更加顺畅，班级也必将越来越好。

三、组织教学的能力

班主任是一名教师，也要承担教学工作，而班主任是否具备优秀的教学能力，是社会、学校、家长评价一名班主任是否优秀的“一杆秤”。因此，作为优秀的班主任，也必须有优秀的组织教学能力。

1.会说会写。小学班主任要能讲一口流利的普通话，能组织好自己的语言，并准确、明白地将自己的教学意图告知学生；要能写一手漂亮的字，当班主任展示漂亮的板书，学生会投来钦佩、赞赏的目光，内心也会树立“一笔一画写好字”的信念。

2.会分析。首先，小学班主任要有分析学生的能力。上课前，要了解所教授的对象处于什么样的知识结构水平，需要运用什么样的教法，班主任一定要了然于心。只有真正地做到因材施教，才能更好地保证学生学习的结果。其次，要会分析教材。一篇文章、一道应用题、一个单元乃至整册的教材，班主任都要做好分析，做好备课工作。班主任吃透教材，授课才会准确、生动、明了，才能保证学生听得懂，学得好，才能保证日常教学的质量。

3.会评价。班主任对学生做出如何的评价将很大程度影响学生的学习质量，当学生处于“什么事情都做不好”的评价体系中时，他的学业进步将微乎其微。而通过研究，广大教师发现：小学阶段对于学生的评价，往往呈现出“表扬效果比批评效果更佳”的现象。因此，作为小学班主任，要更倾斜于对学生实施正面评价。从大的方面讲，小学班主任要正确地评价学生的综合学习水平，对其表现优秀的地方应给予肯定，对其不足的方面给予修改的建议；从细微处讲，班主任也要从日常的教学中学会点评学生的作业、上课回答问题的情况，不要简单地在作业上写个等次，也不要简单地在课堂上对学生说“回答得不错”，可将学生写得优秀的字圈出来，对其回答正确的观点予以表扬。

四、教科研的能力

五项管理背景下，一名班主任不仅仅要会教书，更要具备教学研究的能力。班主任如何在有限的时间里，参加各种各样的教科研活动，这不仅影响到班主任个人的成长，更关系到整个学校的可持续发展。

1.从日常教学中进行研究。班主任要专注自己的教学教育工作，善于从日常的备课与批改学生的作业中发现自己教学的不足之处，从而加以改进；更要潜心研究 日常的教育工作，不断地总结经验，用于指导自己的教育行为。当然，小学班主任也要积极地参加各种听课、评课工作，借鉴优秀的教学经验，从而提升自我。

2.从课题活动中进行研究。小学班主任应该积极地参加学校组织的各级各类课题活动，课题活动虽然会给教师带来更大的工作量，需要投入更多的精力，但是课题活动在很大程度上可以有效提高教师的理論与实践水平，所以班主任应踊跃参加学科课题研究或者德育课题研究，这对于个人的成长将有极大的帮助。

3.要积极撰写论文。一个懂得反思与总结的教师，将比其他的教师进步得更快，所以五项管理背景下的小学班主任更要学会不断地反思，积极地撰写教育教学小结、论文。经验的总结、论文的撰写能锻炼教师的笔力，也能提高思考能力和表达能力，有助于教师在专业化的道路上走得更远。一名学术专著高产的教师，往往也是一名优秀的班主任。

综上，五项管理背景下，对小学班主任个人综合素质的要求将越来越高。班主任不仅仅要具备上述各方面的能力，还要不断地根据教育的形势调整自我，不断提升自我，只有按“逆水行舟，不进则退”来要求自己，才能真正地成为一名优秀的小学班主任。

（作者单位：福建省漳州新城学校 责任编辑：王振辉）