竞赛教学法在初二篮球教学中的应用探究

张文宁

篮球作为国家体育运动之一，在体育中发挥着重要的作用。传统的教学方法不再满足新时期教学的需要，实际教学效率和质量都很低。在篮球教学中，通过合理利用竞赛教学促进教学方法改革，提高教学质量。初二学生在参加篮球运动时，不仅可以发挥身体素质，在体育课程中也得到精神上的放松，从而有效地学习其他课程的知识。但是，目前竞赛教学法没有得到广泛使用，限制了篮球教学活动的有序发展。本文分析竞赛教学法在篮球教学中的应用，为继续深化教学改革提出有效措施。

1 引言

篮球是团队性运动，可以培养初二学生的相互合作能力。但是，由于传统教学法的局限性，很难有效地调动初二学生参与的热情，更谈不上合作了。由于初二学生已经进入身体发展的黄金期，所以适当的身体训练对初二学生的体力和精神发展非常重要。作为一种有效的教学方法，竞赛教学的方法主要是组织竞赛活动，充分发挥篮球的有趣点，让初二学生积极参与，有效地提高教学效果。应用竞赛教学法不仅满足初二学生的个别需求，而且对提高初二学生的体质和团队意识，推进初二学生的全面发展有着重要的作用。

2 競赛教学法内涵

竞赛教学法作为一种新的教学方法，主要组织在特定竞赛环境下的教学活动，提高培训强度，同时鼓励初二学生提高知识结构，提高实践运用能力，丰富实现有效教学目的的实践经验。在正常情况下，竞赛教育方法在实际应用中具有高强度的特性，因此在参加符合学习环境的活动时要注意高度的热情和注意力，有助于提高专业技能，丰富实践经验，提高体育素养。同时，通过竞赛教学法的应用，进一步丰富教学内容是很有帮助的。为了通过将合理的规则和实践训练机制，为初二学生创造良好的竞赛环境，有必要推进开放的教育和多种形式，更有效地学习知识，推动初二学生在竞赛环境中完成学习。

因此，在设计竞赛规则时，不仅要着眼于竞赛的最终结果，还要着眼于培养初二学生的身体和精神素质。通过竞赛的方法，初二学生可以在整个过程中发展良好的学习习惯和意识。同时，体育教师要时刻关注初二学生的身体和精神状态，找出初二学生在学习过程中的弱点，在未来的教育中进行有系统、有针对性的训练，最终达到培养初二学生全面发展的终极目标。它还有助于初二学生在整个竞赛过程中感受自身的优点，正确评价自身，更加注意未来自身优势的发展和表现。竞赛方式可以提高初二学生的热情，但是不应该不受约束地设置竞赛，长时间高频参加竞赛的话，消耗初二学生的体力，会对初二学生的身心产生过度的负面影响，处于高度紧张的状态。因此，必须从现实出发，结合初二学生的实际情况，使初二学生处于最有活力的状态，在各项竞赛中发挥最大的可能性。

3 篮球教学的现状

3.1 重理论、轻实践

在篮球教学中，由于传统教学概念的局限性，对于篮球活动理论技能为主要焦点的实际教学存在误解。体育教师的技能和规则的说明需要大量的教学时间。这种口头教学法有很大的局限性，很难有效地刺激初二学生对学习的兴趣。即使初二学生能够掌握可靠的理论知识，这种篮球的理论知识也不能实际应用于篮球，这关系到理论教学和篮球实践教学的分离。在传统的教学法中，初二学生感到无聊，学习热情低，初二学生的运动能力学习还处于初期阶段。由于动作不确定，没有形成“肌肉记忆”，或者运动不充分，动作不成熟，初二学生很难建立自信心，面对篮球课程，很容易退缩。

3.2 篮球教学时间少，备课环节缺乏足够重视

篮球教学是体育的重要部分。有些体育老师因为过时的教学理念而忽视学生的地位。实际教学当然不能把篮球基础和学生结合起来，教学计划教学内容的安排太过于简洁。体育教师的备考不够充分，自身没有引起重视。

体育教学每周排课少，在篮球教学中，学生每周参加篮球学习的时间就少了。由于篮球学员多，授课时间有限，一对一的教学有难度，篮球体育教师在讲解理论知识后，学生练习的可能性很低。

3.3 考核与评价体系不完善

篮球教学的考试和评价体系大部分并不完善。考核的目的主要是通过计时投篮、三步投篮等基本行为测试来考核学生基本篮球技能掌握的实践技术能力。这类评估项目只是为了完成学校的教学任务，主要侧重于技能评估。学生几乎没有选择性，不能客观反映学生的综合能力，也无视不同学生的个体差异。最重要的是，考核内容只能注意结果，而不能使学生对篮球感兴趣，也不能提高学生的身体素质。篮球的指导模式和手段是不科学的。由于教学能力的因素，体育教师采用的考试和考核制度存在一些问题，不能更好地引导初二学生的主观发展。另外，练习一段时间后，没有一定的评价体系，有些体育教师甚至无法对初二学生的篮球体育进行评价和测试。

4 竞赛教学法在篮球教学中的意义

通过在篮球教学中应用竞赛教学法的讨论竞赛，初二学生可以在练习中运用自己的理论知识，加深他们的理解和篮球技能的学习。通过理论与实践的有机整合，完全可以掌握篮球技能，实现有效教学的目标。这种教学方法对有效激发初二学生的热情，满足初二学生身体发展的需要，促进初二学生未来的发展具有重要的作用。

4.1 提升初二学生的身体素质

竞赛教学法本身实用性很强。初二学生不必局限于听体育教师的单一讲解，但要有效改善篮球评价，感受体育的乐趣，取得相当好的学习结果，就必须灵活地应用于篮球教学中。竞赛教学法可以充分发挥初二学生的主观作用，一切教育活动都以初二学生的主动和热情为基础，初二学生积极探索、活跃发展，培养初二学生的发展和健全人格，探索初二学生的潜能。在这种环境下，可以事实上改善初二学生的身体质量水平，为初二学生发展良好的体育意识和体育素养，跟进篮球教学奠定基础。

4.2 培养初二学生规则意识和篮球技巧

作为受欢迎的运动，篮球也是有相应体育规则的定期运动。由于一些初二学生不充分了解篮球技能，所以很难维持对篮球的长期兴趣，甚至浪费学习篮球的时间。竞赛教学法本身实用性很强。通过学习体育教师讲解的篮球技能和规则，可以在竞赛活动中更好地使用篮球规则，为了提高初二学生对体育和规则的意识，进行跟进练习活动。只有掌握和应用篮球技能，才能正常完成篮球竞赛，在篮球竞赛中灵活应用到篮球竞赛中，才能掌握更多的体育技能和规则，同时享受体育乐趣，

4.3 增加训练趣味性

体育教师在选择篮球竞赛内容时，需要首先考虑初二学生的年龄。不同年龄的初二学生在认知和接受方面有很大的差异，同样的游戏也会对初二学生产生不同的影响。例如，在篮球班里，体育教师需要专注于教学的设计，为了提高初二学生的参与热情而进行各种各样的活动。在篮球接力活动中，激发初二学生参加篮球竞赛的热情。运球是篮球学习中常见的技能。学生分成几个小组互相竞赛，体育教师可以设定一定的时间限制，并给予获胜组适当的奖励以保持他们参加篮球的热情。体育教师不仅要传达理论，还需要增加训练趣味性。

5 篮球教学中竞赛教学法的应用策略

在竞赛模式下组织篮球指导活动，有助于初二学生行使身体和心理素质，帮助初二学生掌握篮球技能，为学生的发展打下坚实的基础。在以下方面得到体现。

5.1 投篮教学中应用

投篮是篮球的基本技能。由于篮球在实际教学中是不可缺少的部分，体育教师必须进行备课，结合实际教学情况选择有效的教学方法，以有效地提高篮球教学水平。体育教师可以帮助初二学生了解现场投篮的指导要求，为初二学生创造良好的学习条件，制定实用的教学计划。在实际上课前，根据初二学生的身体状况和学习需求，初二学生分成几个小组，小组成员在罚球线后面投篮。完成操作后，对投篮情况进行综合评价，以确保投篮的公正和公平性。小组练习中，根据竞赛规则，投篮活动将在10分钟内完成。初二学生可以分为两个队伍，确保两个队伍综合实力的平衡，学生在体育教师的指导下以针对性的方式进行竞赛。如果没有投篮成功就继续操作，截止到成功为止，投中了就抢下篮板球，将篮球传递给其他成员。淘汰赛根据课时数的不同，全班基本分为8个等级相同的小组，每组3人或4人参加，由其余学生记录得分等。每个小组选出小组组长，抽签决定小组号码，然后分成半场进行竞赛。可以设定3球、5球，也可以设定10分钟的游戏，用淘汰制排出1-8名。如果出现平局，罚球将决定结果。这种方法不仅可以提高初二学生的技术，还可以提高初二学生的组织和判断能力。要根据实际情况，优化和完成竞赛工作形式，激发初二学生的热情，有效地提高篮球教学效果。

5.2 传球和接球中应用

在篮球教学中，体育训练的传球和接球用在实际教学中，竞赛教学法的应用可以有效地激发初二学生的学习篮球相关知识和技能。在进行迎面跑动时，各组安排了6到8名初二学生，排成横队，保持相对应的站立姿势进行了训练，分成了几组。在实际教育中，各队伍数量相同，因此竞赛是公正的。站立距离约为4米。合格后接球。训练时间约为100次。完成行动时领先的小组就是赢家。在竞赛中，初二学生分为两组。初二学生站在水平排上后，确认两组人数相同，成员之间的距离约为3m，从排前向后传球。第一个完成的胜利。在实际应用中，该方法有助于初二学生更有效地学习篮球技能，积极参与篮球活动。

5.3 运球教学中应用

运球教学中，作为篮球的基本动作，直接关系到竞赛活动的顺利发展。在竞赛教学法的实际应用中，可以将环形、弧线和直线的类型用于竞赛中，为了满足实际的教育需要，可以采用各种各样的教学法。同时，必须建立特殊的教育体系以促进教育活动来提高教育的有效性。例如，在直线篮球竞赛中，初二学生分成几组，站立几个横排，从派头开始运球，按照原路返回传递，快速完成篮球运送活动，第一个完成的胜利。弧线运球竞赛：全班分为三组。竞赛期间，每组2人持球，分别站在中央圆与中心线的交点。他们将右手逆时针旋转，沿着中间的圆圈运球。追到前面人或者自身运球失误，就结束竞赛，和下一组交流。环形运球竞赛：全班分成四组，站在球场的四个角落。一开始，每个小组的领队持球，按逆时针方向沿边、端线运球一圈后，然后把球传给第二个学生。第二个学生遵循同样的方法，这样可以使学生，全面掌握篮球技能，提高学习效率和学习质量，培养良好的体育素养。在篮球教学中，要有效提高教学效率和教学质量，必须遵循正义与公正的原则，合理设计竞赛内容和方案，与初二学生的年龄和体育质量相匹配，提高篮球在安全环境中的能力，保护初二学生的个人安全外，体育教师还需要积极参与，支持篮球活动，提供初二学生篮球指导和帮助，提高实践能力，在锻炼身体的同时学习各种体育技能。

6 教学完成后督促初二学生做好赛后总结并养成总结的习惯

教师让学生每次的比赛结束之后不能得到成绩之后就认为完成了整个学习任务，还需要系统地分析和评估整個竞赛过程，总结在竞赛中的表现，包括身体素质、心理变化、运动能力、训练潜力以及自身的优缺点。这有助于体育教师制定针对下一次教育的针对性培训计划。毕竟，篮球竞赛课程的课程目的是让初二学生知道自己的优势，通过竞赛持续成长，这与职业竞赛的结果完全不同，职业竞赛的焦点是在下一次训练中找到弱点并弥补，从而成为冠军。采取教育竞赛只是帮助初二学生提高乐趣。因此，初二学生需要更加注意竞赛过程和竞赛后的总结，不断提高自己的能力，通过自己的总结弥补自己的缺点，有助于在未来的学习过程中获得学习更系统的认知。同时，体育教师的作用也是不可缺少的，需要注意初二学生在教育过程中的状态。体育教师必须详细了解每个初二学生的情况，并最终进行评估总结。在师生的共同努力下，经常帮助初二学生提高自身质量，完成全面发展，同时实现初二学生综合素质的提高，满足课程要求。例如，每次竞赛结束后，体育教师都应该组织初二学生在竞赛结束后进行合计，以便初二学生能够在竞赛过程中全面分析自己的缺点，并针对这些弱点进行未来的训练。进一步做好下一步的训练计划，提高初二学生的综合篮球能力。

7 结语

在篮球教学中，体育教师必须突出初二学生的地位，制定合理竞赛机制，促进初二学生能力的提高。课堂上使用竞赛方法非常多，结果也非常显著。这种方法有助于刺激初二学生学习篮球的热情，也有助于初二学生通过赛后个人总结发展良好的学习习惯和意识。同时有助于体育教师更明确地制定下一个课程的教学目标和教学计划，师生相互合作最终提高初二学生的综合学习质量。

（作者单位：上海师范大学）