浅谈农村留守儿童自我保护能力培养

韩登泰

[摘    要]留守儿童由于家庭教育缺失，心理有缺陷、思想复杂、行为极端、性格内向等，缺乏自我保护意识和自我保护能力，易产生一系列安全隐患。培养留守儿童的自我保护能力，须从加强安全教育、法制教育、生命教育、感恩教育入手，注重假期关爱，定期开展活动，积极宣传留守儿童保护，使之能应对生活中的各种风险并健康发展。

[关键词]农村留守儿童;自我保护能力;培养

一、导致农村留守儿童发生各类问题的原因

一是家庭监护主体责任落实不到位;二是乡村监护监督责任落实不到位;三是留守儿童工作人员责任落实不到位;四是家庭教育缺失;五是安全隐患多。留守儿童由于缺少父母直接的关爱与监护，同时缺乏自我保护意识和自我保护能力，很可能成为不法分子的侵害对象，易产生一系列安全隐患。

二、农村留守儿童安全问题的主要表现

一是容易受到他人的非法侵害或人身伤害;二是意外伤害屡见不鲜：农村留守儿童溺水、触电、打斗、高坠等意外事件时有发生;三是容易走上违法犯罪之路，如欺凌、偷盗、抢劫等。

为有效解决农村留守儿童的健康和行为问题，组织各学校围绕学生思想状况、矛盾纠纷、校园欺凌、校园安全、学生教育管理情况、家庭背景情况等六个方面，在全县中小学校开展调研评估，在评估过程中重点对留守儿童在校生进行了登记建档，准确掌握在校就读的留守儿童人数和基本信息，详细记录了每一名留守儿童的基本情况、家庭及其父母外出务工、监管现状、生活学习状况等各方面情况。经过调查、评估，发现农村留守儿童还存在诸多问题，自我保护能力相对比较薄弱。

三、提高农村留守儿童自我保护意识的方法

（一）加强安全教育

针对留守儿童的特点，学校要定期组织安全教育和演练，积极预防溺水、高坠、交通安全、食物中毒等意外事件对留守儿童的伤害。充分利用国旗下讲话、主题班会、团队会、安全教育平台等宣讲安全知识，让安全知识根植每一名留守儿童心中。各学校要把安全教育纳入学校课程，做到有计划、教材、课时、教师、教研和考核，确保安全课程开设质量和效果，时时刻刻将安全教育融入日常教育教学。结合全国中小学生安全教育日、“安全生产月”及其他特定教育日，开展校园安全、食品安全、消防安全、道路交通安全等教育活动;对留守儿童建立台账，并确定一名帮扶教师，帮扶教师经常与留守儿童交流、沟通，掌握其思想、生活情况，有针对性地单独加强安全教育，使其充分认识潜在的安全隐患和对其可能造成的伤害，树立强烈的安全意识，帮助其掌握基本的自护技能，提高在各种危急情况下自救、互救和自我保护的能力，保证留守儿童身体、心理、知识、能力等方面得以全面和谐发展。

（二）加强法治教育

留守儿童由于家庭结构的缺陷、教育方式不当、气氛不和睦、贫困、监护人行为不良等的影响，很容易出现身心发展不平衡、不同步、有缺陷，心理充满复杂性与矛盾性，很容易造成畸形心理和人格缺陷，极易受到外界不健康因素的影响，进而走上违法犯罪道路。要有针对性地开展留守儿童伤害事件警示教育，及早发现和纠正个别留守儿童的不良行为，有效预防留守儿童被欺凌、伤害或违法犯罪现象发生。

（三）加强对留守儿童的生命教育

2020-2021年，永昌县共发生四起学生在家高坠事件，三起溺水事件，这几起事件虽然都发生在校外，但也暴露出学校在开展安全教育、生命教育方面还存在短板。学生的死亡，在给家庭带来巨大痛苦的同时，也给社会造成一定的负面影响，极易发生连锁反应，影响社会稳定。因此，加强生命教育，有效避免此类事故发生，尤为重要。学校要进一步加强生命安全教育和心理辅导，通过专题教育，指导学生珍爱生命，勇敢应对挫折，正确面对错误，修炼心性，保持平稳心态。指导留守儿童学会尊重生命、理解生命的意义，学会积极的生存、健康的生活与独立的发展。要提高对社会上各种消极因素的“免疫力”，将法律规范及学校的制度、内化为自己的需要和行为，用严格规范约束自己，遇事不走极端。通过各类活动使彼此间进行生命的呵护、记录、感恩和分享，获得身体和心灵的和谐，感受自我存在的意义，从而实现自我生命的最大价值。

（四）加强感恩教育

留守儿童由于缺少关爱，大部分性格孤僻、自私，不懂得感恩，容易被孤立，因此，对留守儿童更应该加强感恩教育。学校要通过举办感恩父母、感恩老师、感恩学校等活动，对留守儿童进行情感教育，使留守儿童学会正确处理个人与社会、家庭、同学、师长的关系，增进理解和信任;引导留守儿童理解父母外出打工、经商创业的艰辛和不易，教育他们知恩图报、孝敬父母长辈。通过劳动教育，享受劳动成果，体会生活的不易，学会善待他人，善待自己，提高获得感、幸福感。要教育留守儿童学会宽容，在与人相处时，能充分理解他人、体谅他人，拥有宽阔的胸怀，善待身边的人和事。要让留守儿童认识到同学们生活在一起是缘分，产生一点摩擦是正常的。及时处理各类矛盾纠纷，指导留守儿童在发生矛盾纠纷后，应该包容、体谅他人，严防矛盾纠纷扩大。教育留守儿童学会友善待人，正确处理同学间欺凌现象，要明白宽容友善不是无原则的饶恕和纵容，当发现别人或自己受到欺凌或伤害时，首先应该及时寻求老师、家长、甚至警察的帮助，用正确的方式处理同学间的矛盾和冲突，而不是惧怕、隐瞒，一味地容忍只会助长对方的气焰，让事态进一步扩大。

（五）加强假期留守儿童关爱工作

寒暑假及节假日期间是关爱留守儿童的特殊时期，学校在这些时间段要组织开展师生结对帮扶活动，通过走教入户、电话帮扶等方式，为留守儿童解决生活、学习、情感上的实际问题，使留守儿童在亲情上得到关爱、在生活上得到关心、在学习上得到鼓励，丰富留守儿童的假期生活。多到留守儿童家庭进行家访，多与留守儿童谈心交心，多开展充满人文关怀的集体活动，提高留守儿童的假期关注度，熟悉留守儿童假期的基本情况、监护人情况、父母外出务工去向及联系电话等，做到底数清、情况明。

（六）定期开展丰富多彩的活动

学校是留守儿童受教育的主要场所，要对留守儿童的学习、生活情况进行动态收集记录。要利用学校丰厚优质的教育教学资源和师资力量，开展丰富多彩的有益身心的活动，来引导学生的兴趣和爱好，以良好的教育来促进留守儿童的健康成长。积极带动任课教师参与留守儿童的帮扶工作，把留守儿童分派给任课教师结对帮扶，扩大帮扶范围。通过教师指导学习、关心生活，同学间的关爱，弥补留守儿童家庭教育的缺乏，使他们感受到亲人般的温暖。

（七）加强留守儿童保护宣传力度

学校要将关爱“留守儿童”工作作为校園文化建设的一个重要组成，在校园内、在家访中，在班级内、在团支部等各类场所加强对留守儿童保护的宣传，努力营造全社会共同保护留守儿童的良好氛围，尊重留守儿童的人格，滋润他们渴望爱的心灵，真正让他们感受到社会、学校、班级这个大家庭的温暖。要充分利用各类活动开展留守儿童自我保护能力知识宣传，让自我保护知识根植每一个留守儿童心中。要积极主动联系农业农村局、妇联、民政局等相关部门开展工作，推动向家长及广大群众对留守儿童的关爱和保护，形成工作合力。

希望我们的行动能有效提高留守儿童的自我保护能力、承受挫折能力、适应社会的能力，让意外伤害远离留守儿童，让每一个留守儿童都能健康、快乐成长。

参考文献：

[1]陈琦.增强青少年自我安全保护能力的实务研究[D].苏州大学，2016.

[2]胡昆，丁海燕，孟红.农村留守儿童心理健康状况调查研究[J].中国健康心理学杂志，2010，18（8）：994-996.

[3]彭旭.浅谈中小学校园安全管理[J].科学咨询，2010（14）：20.

（责任编辑：吕研）