初中英语课堂场景化识词教学方法探究

黎冬梅

【摘要】关于课堂教学的方法，很久以来就是国内外学者研讨的话题，探究的焦点在于寻找一种高效的课堂教学方法。英语教师在进行教学时，要运用多种教学手段，以更加贴近学生生活实际的方法展开教学，才能达到较好的学习效果。场景化教学模式便是常用且效果较好的一种教学模式，通过在识词教学时设置相应场景，让学生能够更直观地看到本节课的内容，引起学生的兴趣，充分发挥学生学习的积极性，从而更加主动地参与到教学活动中去。

【关键词】初中英语;场景化;英语课堂;识词教学;情景

英语不仅是一门语言，更是一门美的艺术，是工具性和人文性的统一，承载着语言文字的内涵和外延。英语是初中阶段的重点课程，能够培养学生的识词认字、阅读理解和写作的能力。同时，培养学生的人生观、世界观、价值观，是整个义务教育中的重点学科。但考虑到学生生理和心理的实际状况，采取常规的教学方法很难引起学生的学习兴趣。因此，这就要求英语教师在进行教学时注重运用多种教学手段。其中，场景化教学便是较好的一种教学模式。

一、场景化教学的含义和作用

场景化教学是一种以教师为主导，学生普遍参与的教学模式。具体来说，就是基于教师对课堂目标和课堂内容的理解，运用多媒体、故事、卡片等教学道具，合情合理地设置教学场景，为学生营造出十分形象的教学环境，将讲课的讲台变为情景展示的舞台，让学生参与到舞台表演中去，从而引起学生的兴趣，激发学生的共鸣，是英语教学中十分常用的一种教学模式。这种教学模式，核心是要激发学生的情感共鸣，教学场景是教师对社会生活中的实际故事和问题进行一定的加工优化后形成的，贴近生活实际，让学生感到真实，使其能够真正地参与其中，学习和掌握本节课的知识。场景化教学的意义在于：

1.可以激发学生兴趣，消除紧张感

人长时间接触某一事物就会产生审美疲劳，学生也不例外。每日照本宣科的教学很容易让学生产生疲劳，没有兴趣。这时，脱离常规、独特的教学方法就能够给学生带来不一样的感受，引起他们的兴趣。场景化教学模式的运用，能够让英语课堂从单调的讲台讲课进入生活化、场景化、真实的、熟悉的环境中，让英语学习变得生动形象起来，激起学生的兴趣和共鸣，让他们发现课堂、书本中的美，从而使他们积极、主动地汲取知识。

作为初中教师要清楚地认识到，学生的学习兴趣不单单是自身对学习的喜爱，要通过表演、视频展示、情景假设探讨等教学模式，对学生进行合理有效的引导，从而能够调动相当一部分学生的兴趣。因此，英语教师在教学过程中，要发挥情景教学的优势，在课堂中注入一定的趣味性，增加学生对课堂的印象，让学生在直观的体验中掌握英语知识，理解英语内容，丰富英语视野，最终提高学生的英语核心素养。

2.降低学习难度，课堂内容通俗易懂

英语的教学难度整体不高，整体学习的氛围也较为轻松，但也难免会有一些晦涩难懂的内容。在进行这部分教学时，教师便可以采用情景教学法，将晦涩难懂的内容转化为一些生动的图片或形象的动作，用图片、动作来说明内容，让学生更直观地学习，建立课本内容与图片动作间的联系。同时，学生很难主动去复习所学知识，通过场景化教学方式，让学生不再需要死记硬背，大大降低了学习的难度，使学生能够更好地吸收所学知识。

3.提高教学效率，以用促学

英语是一门语言学科，学习语言的最佳方式就是不断地练习和使用。但在传统的英语课堂上，教师讲授内容用时较多，留给提问的时间较少，提问学生人数有限。在这样的教学环境中，学生很少能够得到发言的机会，没有足够的机会去锻炼和表达。而在课后，学生也很难主动进行知识的复习和巩固，自然就不能将新学的内容化为己用。采用场景化教学，预设的场景可以覆盖到每个学生，创造了均等的练习机会，使他们能够有更多的机会去思考、练习、使用，学习的效率自然而然也就提高了。

4.提高学生的创新能力

初中英语的教学过程，不能是教师一人唱“独角戏”。只有教师立足初中生的发展规律，将教学内容用场景化的模式展现出来，为学生创设场景，让学生能够主动去配合教师，进行良好互动，才能真正达到教学目标，保证教学质量。情境化课堂不像传统课堂那样死板，许多场景和问题都是开放性的。在这种环境中，学生更加自由，可以通过扩散思维参与其中，产生一些创新性的答案。

二、场景化教学方法

英语情境化教学策略的重要性不可否认。但在当前的英语识词教学中，受多方面因素的影响，整个教学活动取得的效果并不理想。具体来讲，英语识词教学存在的问题主要体现在教学方法单一、教学评价不合理、教学活动创新不足及学生个人对识词教学的兴趣不足等方面。鉴于此，我们有必要结合英语识词教学的实际情况，针对其中存在的问题进行深入的探索与研究，适时采用场景化教学的方法，为英语教学工作的发展提供支持。

1.注重趣味，用故事进行识词教学

初中英语课程中，单词是基础和重要的内容。教师在进行识词教学时，应当利用学生的好奇心，采用多场景的方式进行教学，让学生能够更轻松地学习知识。例如，在一些情景对话的英语文章中，让学生自由组队在课下进行练习，并在之后的课堂中进行剧本表演。在表演的过程中，上台的学生在练习中能够加深对文章内容的理解，台下看表演的学生因趣味化的情境表演也能对文章产生较深的印象。此外，还可以定期举办一些单词比赛，如，看图念单词，加强学生对单词的记忆，体会单词的博大精深，加深对单词学习的兴趣。通过这种场景化方式，让学生在快乐中学习，大大提高了课堂的效率。

2.注重感知，进行音、形、义统一教学

历经了数千年的演变，单词才变成了现在的模样。但万变不离其宗，每一个单词身上或多或少都与它的原型有关。教师在教学时就可以利用这点，将音、形、义统一起来。这种教学方式不仅使学生能够学习单词，把单词读准，而且能够理解单词的意思并进行运用。单词的音、形、义是学生学习过程中的基础，不可规避，其中具有一定的构架规律。因此，教师要多利用场景化教学方法，给学生创造文化寓意情境，将学生带入到单词教学的情景中去，激发起他们的学习兴趣，帮助他们完成单词学习。

3.寓教于乐，在游戏中进行单词情景教学

在做游戏时，学生能够很快融入自己的角色，并会自觉学习符合自己角色的语言、动作。同时，处于游戏中的学生，会不由自主地产生获胜欲。因此，教师也经常利用学生的这一特点，采用游戏教学模式进行授课。例如，教师可以带领学生开展“单词连连看”的游戏。在一个阶段的学习完成后，对这一阶段学习的单词进行拆解，做成一张张卡片，让学生扮演这些被拆解的单词。通过这样的游戏告诉学生，想要获胜，就必须要更好地掌握已学的知识，熟知单词的构成。这样就能够有效地调动学生学习的积极性，让学生更好地掌握单词。在游戏开展过程中，英语教师要对学生有信心，让学生信赖教师。同时，包容学生在游戏中的一些错误、失误，不对学生进行指责，以最大的耐心与学生进行沟通，使学生越来越愿意参与到情境中，确保其学有所得、学有所获。

4.联系实际，预设生活化场景进行教学

在初中英语的教学中，我们必须要让初中生认识到，英语学习和生活是息息相关、紧密联系的。因此，在教学过程中，教师可以对生活中的案例进行加工和整理，形成教学中的一个场景，并由此让学生进一步联想，加深课文学习的效果。

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责任编辑  罗良英