做班干部的贴心“导演”和“顾问”

曾丽萍

教育专家魏书生在《班主任工作漫谈》一书中提到：班级更像是一个小社会，社会上有什么，一个班级就可能有什么。学生走出家庭，通过在这个小社会实习，才具有了一定的适应大社会的能力。

班级作为一个集合性的教育主体，是在班主任指导下，通过班委会在自我管理中逐步发展建立起来的。班委会是班级的一面旗帜，一个优秀的班集体，离不开一支团结一致、综合素质高，并具有合理而明确的自主管理系统和工作程序的班干部队伍。所以，一个优秀的班集体，必然离不开班主任对班干部队伍的引导和培养。正如魏书生所言：“班主任是班干部的后盾，是班干部的顾问，是班干部的教练和导演。”

一、正面引导，做班干部的坚实后盾

通过班级公投推选出来的班干部，他们具有良好的群众基础，但班级管理能力不一定尽如人意。这时候，作为班主任可能会产生顾虑，更希望任命工作能力强、有“气场”的学生当班干部，这样管理起来似乎更省心省力。但实践工作中，能全面发展的学生凤毛麟角，而那些比较强势的班干部往往因性格等原因不太得“民心”，容易在班级管理过程中引发内部矛盾，产生更多班级问题。

正所谓“用人不疑，疑人不用。”多年的班主任经验告诉我们，优秀的班干部重在培养，而不是选拔，能力不足的问题可以通过后期的培训逐渐提升。而班主任的肯定和鼓励，能更大程度地促发班干部潜藏的组织领导能力。

小张是笔者所带过的多届班干部中印象最深刻的一位班长。她性格温和，学习成绩却一般，并不符合大众心中“班长”的人选。刚从四年级接手时，大家把班长一职投给了她，笔者当时挺纳闷，原来她从一年级开始就一直担任班长。但她实在不符合“老班”们惯性思维里那种优秀的班干部，因为她的性格实在太温和了，学生们都不怕她。只要教师不在场，经常是她在上面喊，学生们在下面吵。

可随着和她接触得越来越多，笔者发现她身上其实有很多闪光点，最让人欽佩的就是她对班级的用心。看到班级的清洁卫生做得不到位，就默默地帮忙整理;班级的图书角、绿化角，都是她在悄悄打理……几乎每天，她都是最后一个离开教室。笔者把这一切默默地记在心里，一次班会课上，声情并茂地和盘托出，并意味深长地问道：“这么一心一意为这个班集体付出的班长，我们有什么理由不支持她？我们有什么理由不让这个班集体变得更好？”学生们一个个都沉默了。然后，笔者让大家说说投选小张当班长的理由，学生们你一言我一语，纷纷说出小张值得大家学习的地方。

课后，笔者找到小张进一步谈心，鼓励她要大胆地思考更多班级管理的办法，遇到难题，不妨大胆提出。自那以后，小张管理班级渐渐变得更大胆、更有魄力。一晃三年，小张已蜕变成大方自信、事事有主见的女孩，在她的组织策划下，班级举办了一场热闹又暖心的毕业联欢会，大家唱着班歌，在热泪中互相祝福，小张作为学生代表发言，衷心地感谢笔者对她的“不离不弃”。

班主任就像学生的母亲，既要放手让他们自由搏击，不断培养独立自主能力，也要做他们坚实的后盾，不失时机地拉他们一把，让他们在自由翱翔时不惧风雨。

二、思想引领，做班干部的“技术顾问”

思想之光，能照亮人的观念，照亮人的思想，照亮人的精神世界。班级文化，正是照亮班级成长的那道思想之光，它是班集体成员共有的信念、价值观、态度的复合体，是班级成员的共同信念和价值追求。

在班级管理过程中，班主任可以让班干部队伍成为推动落实班级文化的“领头羊”，让一片思想照亮另一片思想，引领班级共同成长，让抽象的班风、班训化作班级管理的共同守则。

班风、班训等对于学生而言无疑是抽象的，如何让这些抽象的理念化作简单易懂又容易让大家接受的信息，并使之成为班级的共同价值追求？在确立班级文化内容后，笔者把班干部召集起来，共同商讨对策，并根据大家的意见整理了一套可持续操作的方法：引导并协助班干部把这些内容设计成可学习的素材，如，人物故事、班级优秀事迹等。特别是班级事迹这一块，笔者让班干部一定要拿“放大镜”来搜索收集，尽可能让每一位学生都能成为班级文化的“代表人物”。并让他们根据不同题材分解设计成对应不同主题的班队活动，如，“诚实守信篇”“助人为乐篇”“自律自强篇”。笔者只担当“技术顾问”，尽可能地让班干部策划活动形式、选定活动主持等主要人员，充分发挥他们的组织领导能力。

一个学期下来，通过不同主题的班级文化学习活动，让全体成员站在自己的角度上理解、学习班级文化，良好的班风便在潜移默化中逐渐形成，并内化为学生的言行举止，班干部的组织、领导能力也能大幅提升，相得益彰。

三、走心策划，开展班干部“茶话会”

班干部“茶话会”其实就是座谈会。班主任承担着班级管理和学科教学等多项工作，对班级事务未必能事事躬亲、随时关注。通过召开班干部座谈会，可以更全面、及时、细致地了解班级事务，查漏补缺，也能促使班干部在班级管理工作中更用心。但传统的方式更像是“圆桌会议”，大家拘谨又严肃，久而久之，班干部也难免产生厌烦情绪。

为了提高效率，减轻负担，笔者把班干部座谈会改成轻松愉悦的“茶话会”。为奖励班干部为班级的用心付出，笔者自掏腰包，设置了一笔“茶话会”经费。每次茶话会，提前确定主要发言人、主要发言内容等，轮到哪个班干部发言，就由哪个班干部决定“茶话会”的经费支出。经费虽然不多，但买些小文具、小零食和他们分享，他们会特别开心，参与“茶话会”的积极性也越来越高。“茶话会”针对班级突出问题进行交流探讨，分享对策，大家各抒己见，最后由主要发言人总结陈词，投票决定对策。这样的“茶话会”，班干部没有思想压力和负担，效率高、效果好，处理班级事务事半功倍。

班主任的使命是让班级这个“小社会”朝着共同的班级理念和目标共同成长和发展。只要我们不忘做一个“走心”的引路人，做班干部的贴心“顾问”，纵然班级管理的方法千万条，也能“条条大道通罗马”。

参考文献：

[1]魏书生.教学工作漫谈[M].文化艺术出版社，2011.

[2]皮连生，杨心德，吴红耘.学与教的心理学[M].华东师范大学出版社，2009.

责任编辑  陈红兵