小学美术课堂教学中创新能力培养的策略研究

文/广州市番禺执信中学附属小学 李 悦

学生阶段是思维和认识活动最活跃的时期，他们喜欢新生事物，对一切都充满好奇。如何将创新融入到现在的美术教学之中是我们美术科组一直谈论的重点。真正实现“青出于蓝，而胜于蓝”的格局，将是一个有必要、非常值得思索的问题。围绕着这个问题，我们科组把课题确定为——研学后教理念下的“小学美术课堂教学中创新能力培养的策略研究”。旨在探索在美术课堂教学中培养和发展学生创新能力的策略，下面谈几点具体做法。

策略一：引导探究法

教师的教育思想、教学观点，以及形成合理的教育观、人才观，是教学改革的基本前提。要想作为学生心中的好老师，应该是有素质、有教养、品德优、专业能力强，对学生在学习过程中遇到的问题及困难能处理自如。身为教师的我们在为了寻求美术课堂教育中培养学生创新精神与实际能力方面的实招妙方并认真努力探索时，就必须先了解本学科在培养学生的创新精神与实际能力方面究竟可以做到多少？应该达到何种程度？需要如何把握？应从日常的教育教学中去印证这样的认识，用无数种可教可学的策略去培养学生的创新意识。针对这个课题，我选择了四年级《印染“花布”》。这个教学设计不再是以前课题形式——老师在讲台上教，学生在座位上学。我更重视学生的参与感。老师以引导者的身份与学生展开探索互动。本课的基础知识、染纸的技巧与方法，全都是学生在一次次尝试与探索中通过自己的能力总结出来的。让学生在动手的过程中学习，遇到困难再通过自己或者团队的力量解决困难。通过这样的学习方式能使学生将知识掌握得更牢固。在课堂中我先鼓励学生大胆用自己手中的纸和颜料进行折和染，学生们一下子就兴奋起来了，不一会就折染出各种“花布”。

策略二：营造氛围法

所处的环境不同，心境和态度就会有所不同。和谐的学习气氛可以减少学生的压力。有一次，课堂中有位学生问：“老师，这幅画我可不可以同时用彩色笔和油画棒涂色呢？”我马上肯定的回答：“当然可以了，你的想法非常棒，大胆试一试。”接下来我在全班表扬了这位学生的大胆尝试精神，并给学生们讲了西班牙著名画家毕加索的故事：毕加索一生活到92 岁，人们为什么却给他一个“最年轻的画家”的称谓呢？那是因为毕加索一生都在探究、尝试新的绘画方法和风格。在他90 岁时，依然像年轻人一样，不安于现状，寻找新的思路，用新的表现方法来展示他的艺术才能。接着，我带领着学生观看毕加索的油画作品。看着大师一幅幅精美的，具有个性特点的绘画作品，孩子们都深深感受到：在绘画艺术方面没有什么不可以的方法，只要感于尝试就能成功。学生在美术学习过程中，其探索活动得到引导、有自身独特想法的意见受到重视、标新立异的创作画作受到表扬，那么学生的创作兴趣就会提高，创新精神就会被学生主动并积极地继续发挥。

策略三：科学评价法

在学生每次完成课堂作业时，教师应该利用科学方法对学生的绘画作业进行评价。认真对待每一次学生绘画作业的评价与分析，不仅能使全体学生感受美术课堂学习过程中的快乐，也能促进学生发现自己所学习的成果。是调动学生内在动力的好助力。为了让每个学生都能积极参与课堂，我在布置作业环节中，会根据不同班级，不同绘画基础的学生，提出不同的作业要求。由于学生们的绘画及学习能力各有不同，我会及时给与指导。在学生们完成作业后，我还会一对一针对学生画面进行评价。帮助他们找到自己的优点及需要改进的地方。每一次见到学生因为自己的作业被教师肯定，脸上的那种开心的笑容，我也会深受感染。

综上所述，我们科组以“小学美术课堂教学中创新能力培养的策略研究”为课题的研究方向，是以小学艺术科教学实践为立足点，以课堂为阵地，以选“点”推进为策略，采取行动研究方式，通过课例研究，探索小学美术课堂教学创新能力培养的有效策略。本课题中的培育学生的创新性精神的关键，在于培育学生的创新性意识、创新性思想、创新性技术、创新性社会情感以及创新性的人格，并促使学生通过养成创新性思想良好习惯，积极主动地探索新东西，发现新问题。