主题语境下的初中英语报刊阅读活动设计探究

文东莞外国语学校 李 媛

主题语境是英语新课程标准(2017 年版)6 个要素之一。新课标指出所有的语言学习都应该在一定的主题语境中进行，英语课程应该把对主题意义的探究视为教与学的核心任务。现今，大家都重视英语阅读教学，东莞不少学校引入21 世纪报Teens 版作为教学材料。Teens 以报道时事文化为主导，含新闻时事、科技新知、娱乐体育等精彩内容，给学生题材广泛、体裁多样的阅读材料，是一种不可多得的课堂教学补充材料。但Teens 报刊容量大、难度不低，因此如何高效地利用报刊提升学生学科核心素养，也给一线教师的教学提出了新挑战。下面笔者将结合教学实例，探究如何在主题语境下进行初中英语报刊阅读活动设计。

一、 唤醒与篇章主题相关的背景知识，创设阅读期待

英语新课程标准（2017 年版）指出，在主题探究活动的设计上，要注意激发学生参与活动的兴趣，调动学生已有的基于该主题的经验。因此，在学生阅读一篇文章前，如果教师能唤醒学生与篇章主题相关的背景知识或者找到阅读材料与学生生活的联系，不仅能很好地导入新篇章，而且能有效地激发学生的阅读兴趣，创设积极的阅读期待。

以Teens 报刊初三版第639 期Voting from afar 这篇文章为例，教师在组织学生阅读前，播放了一个英文视频——《街头访问美国群众，你选谁当总统》。视频中采访部分美国大学生，他们谈了对2020 年美国大选的一些看法和投票倾向。看完视频后，教师告诉学生：Voting is an important event for Americans.But do you know how they vote， especially the American citizens who live in other countries， such as Teacher Mike who lives in China and works for Teens? Ok， now let’s read the passage ——Voting from afar.经过这样的导入，学生们饶有兴趣地带着问题开始阅读篇章。

以Teens 报刊初三版第631 期Tiktok ban coming 为例，学生们很熟悉Tiktok 这个名字，对它也很感兴趣。所以，当教师课前在黑板上把写出以下5 个问题时：（1）What is Tiktok?（2）What company does Tiktok belong to? （3）Tiktok will be banned unless.（4）Why does the US government want to ban it?（5）How does the young Tiktok users feel about the ban? 一些男生就围在教师身边问：Tiktok 不是抖音吗？教师回答：我们等会看看报纸就知道了。这样，还未上课，一部分同学就对课堂充满了积极的阅读期待。

二、 开展与篇章主题相关的课后自我阅读，拓宽学生视野

新课标指出，除了课堂和教材所包括的语篇外，教师还应注意指导学生积极开展课外听读活动，例如，指导学生在信息化环境下练习听力和开展阅读。教师应鼓励学生们课后开展与篇章主题相关的自我阅读，帮助学生深化对该主题的理解和认识，同时拓宽其视野。

下面继续以Teens 报刊初三版第631 期Tiktok ban coming 为例，在导入篇章后，教师引导同学们阅读报纸并回答以上问题（1）-（5）。这时，学生们了解到：Tiktok is the international version of Douyin.同时，同学们也了解到Tiktok belongs to the company called Bytedance（字节跳动公司）。教师接着问学生：What other apps does Bytedance have?学生都不知道，这时教师简单的口头介绍了一下Bytedance：It's a high tech company set up in 2012.Besides Douyin， it has other popular Apps like Jin Ri Tou Tiao，Watermelon Video and Vocalno Video and so on.同时，老师问学生：What other bans did Trump announce besides the ban of Tiktok?学生对教师的介绍和问题很感兴趣，教师趁势鼓励学生们周末上网查找相关材料，开展自我阅读，找寻相关信息。同时，为了做好反馈，教师设计了如下周末特色任务单：

Task 1 I want to read more about Trump and his bans.

Besides the ban of Tiktok，Trump also announced other bans，Let me introduce some of them toyou.

Task 2 I want to read more about the company called Bytedance.

Bytedance is a company that

通过这样的活动设计，既可以提高学生学习英语的兴趣，又能鼓励学生开展课外阅读，进一步加深对该主题的理解，提升学生合理利用网络资源等扩充知识面的学习能力。

三、 活设与篇章主题相关的读后活动，提升迁移应用能力

新课标指出，教师要在教学中整合课程内容的六要素，通过学习理解、应用实践、迁移创新等英语学习活动，引导学生探究意义，学习语言，发展思维，运用策略，培养英语学科核心素养。在报刊教学中，教师还要注意灵活设计与篇章主题相关知识的读后活动，让学生能在新的情境中或在生活实际中解决新的问题，以达到知识的迁移和应用，以提高学生的综合语言运用能力。

以初三版第632 期JUST ASK《心情巧克力》为例，这个版块是由报社的Mike 老师及其团队为向报社投稿以倾诉心中的苦恼读者提供建议。这期的问题是：一个孩子因为记不住东西，因此政治科分数低，遭到父母的埋怨，所以寻求Mike 老师的帮助。联系学生的生活实际，学生正处于初三上学期，各科的难度、深度和容量都急剧上升和扩大，很多学生也面临类似的难题。在引导学生阅读完Mike 老师及其团队给出的建议后，教师布置了相应的读后拓展任务——My ways to recite things well。让学生们回忆、讨论并总结自己在背诵时较好的做法、并和同学们分享（如图1），让大家一起寻找最有效的记忆方法，共同解决学习中的难题。

图1

学生在完成从文本情境到实际问题情境的迁移中，思维逐步从低阶走向高阶，能逐步提升其解决实际问题的能力。

四、 巧设与篇章主题相关学科融合活动，助力学生全科发展

英语学科不仅可以培养学生的英语学科素养，而且可以和其它学科，如艺术学科有机融合，让学生在学习英语的同时，感受艺术，欣赏美好，陶冶学生的情操，提高学生的审美能力。教师可以利用报刊题材广泛、含新闻时事、娱乐体育等精彩内容的特点，巧设与篇章主题相关学科融合活动，助力学生全科发展。

以初三版第632 期Virus forces KFC to drop slogan 为例，此文谈到因为疫情期间不建议吮指，所以肯德基停用经典广告语（Slogan）——It’s Finger Lickin’Good。在学完肯德基的经典广告语后，教师鼓励学生课后去收集自己感兴趣的其他商品的英语广告语，并布置了周末特色作业——I want to know more about classic or interesting slogans.同时，鼓励学生如果愿意，可以画出来相应的广告。下面，我们来看看部分同学搜集的经典有趣的广告语吧！（如图2）

图2

总之，英语报刊为学生接触真实社会生活、丰富生活阅历提供了机会，也为教师组织多样的课堂学习活动提供了素材，教师要以主题意义为引领，联系学生生活实际，合理地设计一系列具有综合性、关联性特点的语言学习和思维活动，培养学生语言理解和表达的能力，推动学生对主题的深度体验，逐步提升学生的英语学科素养。