初中物理教学方法选择与创新策略探析

文珠海市斗门区博雅中学 刘宇新

初中物理教学应该以学生为主体，让学生成为课堂的参与者，而不是旁观者。以学生为主体、教师为引导者的课堂模式有助于培养学生独立思考的能力，教师可以采取分层教学、小组合作教学等教学方式，调动学生积极性。

一、设置情景，提高学生积极性

物理来源于生活，在我们日常生活中，处处可见课本上的物理现象，教师不妨从生活出发，设置情景，让学生身临其境，印象也会更加深刻，创造一种轻松而愉快的教学氛围。有些物理现象条件苛刻，教师可能没有办法在课堂上亲自试验给学生观看，可以借助互联网技术，提高课堂教学效率，增加学生对知识的渴望。

例如在人教版初中物理教学中，我们会学习到“光的折射”，在日常生活中光的折射现象十分普遍，可让学生提前准备一个吸管，一个水杯，这些也是日常喝水必备物品，也容易找到，教师可以提出问题：我们准备这些要做什么呢？引发学生思考。然后我们将吸管插入到水杯中，教师可以让学生思考“吸管为什么会变弯？”两分钟后让学生积极发言，提高学生的积极性，教师根据学生的发言展开教学，进而讲述光的折射概念、现象等诸多问题。从日常生活中出发，设置教学情景，引导学生进入课堂学习状态，这是作为一个物理教师应该具备的技能。

二、分层教学，提高教学质量

初中阶段的学生，自尊心比较强，教师要因材施教，针对每一个学生的学习情况，采用不同的教学方式，在学生出现不会的问题时，教师应该有很大的耐心，给学生进行详细的讲解，充分保护学生的自尊心和自信心。对于学习能力强的学生，应该主要培养创新思维；而对于学习能力不强的学生，对基础知识都理解不到位，再做拓展题会十分困难，甚至会失去对物理学科的学习兴趣，形成恶性循环，成绩越来越差。教师在面对这种情况时，可以采用分层小组教学的教学方法，将一个班级内的学生分组，学习能力强的学生作为组长，辅导学习能力差的学生学习。这样，优等生自己学习了一遍，还讲述了一遍，印象更加深刻，学困生也能掌握基本物理知识，互帮互助，共同学习。为了提高学生的积极性，还可以采取小组竞赛模式，在学习问题讨论之后，以小组为代表进行讲述，由教师进行评分，评分高的小组可以得到适当的奖励，以鼓励学习积极性，评分差的小组也要给予鼓励，使其向着评分高的小组学习。教师适当的鼓励学生，让学生感受到学习的乐趣，便于教师开展教学。

例如初中物理电路的知识最为抽象，也难以理解，接受知识能力差的学生很容易在这一阶段失去对物理的学习兴趣。为了避免这一现象，教师可以将学生进行分组，大约分3 到4 组。对于优等生，教师主要以拓展题为主，培养创新思维，对于差等生，教师主要以基础题为主，以掌握基础知识为目的。分组之后就可以进行讨论学习，教师可以提出问题，比如探究串并联电路的特点，以小组的形式来展开，讨论十分钟之后，每个小组派出代表进行讲述，探究成功的小组获得适当的奖励，提高学生积极性，积极参与到课堂中。

三、微课辅助，提高教学效率

微课集文字动画字幕于一体，可以提高学生的注意力。比如在课堂中播放一段与教学内容有关的微课，让学生从自己的世界里走出来，专心致志地听讲。除此之外，微课还可以用于预习和复习，在物理教学过程中，我们要求学生预习，但是，由于学生认知能力的欠缺，很多知识都看不懂，教师就可以自己制作一个长约二分钟的微课小视频，提前发到班级微信群中，辅助学生预习物理新知识。其次，对于一些重点和难点的学习，尽管学生已经学习了一遍，但还会有一些学生没有掌握，教师就可以制作一个大约三分钟的微课小视频，在这节课结束之后，发到班级微信群中，让学生重点学习，以便于及时掌握重点和难点，不至于造成问题堆积，也有助于接下来物理的学习，相对于更加容易一些，形成“当天的问题当天解决”的良好习惯，提高了课堂教学效率。