中职美术教学中渗透传统文化元素的分析

衷 山

（抚州市抚州幼儿师范高等专科学校 江西 抚州 344000）

前言

传统文化包含了很多方面内容，是我国历史发展长河中遗留下来的产物和人们智慧的结晶，从传统美食、服饰到剪纸艺术、雕塑艺术、书法以及建筑等各方面都包含很多元素，这些元素散发出浓厚艺术的气息，彰显着中国独有的特色。中职美术教学中融入传统文化元素，可以开阔学生的视野，赋予美术作品特色，增强美术教学更多文化内涵。学生在传统文欢熏陶之下，会逐步形成文化传承意识，提升美术思想内涵，对文化的理解更加深入。教学中教师可以应用多媒体技术向学生呈现出各种传统文化内容，使学生直观了解文化，在学习和创作中融入文化元素，赋予作品艺术气息，促进美术教学有效性的提升。

1.中职美术教学中融入传统文化元素问题分析

1.1 缺少雄厚的师资力量

近年来，我国中职教育水平有所提升，办学规模逐年增大，招生数量也较多，教学需求多元化。很多中职院校缺少雄厚的师资力量，在招聘方面缺少专业教师，很多教师的专业能力有待提升，无法满足现阶段的教育需求。特别是美术教学中，很多教师对传统文化的了解不够深入，对文化元素的掌握较少，自身专业能力有待提升，对文化艺术理解停留在表面，很难将文化与教学有效融合。一些教师受到传统教学模式的影响，思想比较老旧，教学中以理论为主，实践较少，导致学生对于美术学习的兴趣不高，对传统文化元素的理解也不够透彻，这对学生综合能力和文化素养的提升都有很大影响。部分中职院校缺少对专业教师的培训计划，对人才培养缺少针对性的策略，师资水平有待提升[1]。

1.2 缺少多样化的教学内容

中职美术教学过程中，教师围绕美术教材为核心，制定相应的教学设计，科学设置教学环节，很多拓展活动也是以教材为中心，教学主题缺少创新。结合中职院校学生特点，部分学生的认知能力和理解能力有限，如果缺少实践锻炼，只依靠理论支撑很难对知识有深入的理解，特别是传统文化元素在教学中的融入，无法发挥教学意义，学生能力得不到实质性的提升，反而会认为美术学习较难，学习压力较大，对美术失去兴趣。单一化教学内容使学生对美术学习失去动力，由于对传统文化的理解不够透彻，在应用元素时也不够准确，无法表达出元素的真正含义，创作作品缺少赏析性。部分美术教师虽然对传统文化有所了解，也愿意投入精力去分析文化元素的价值和作用，但在向学生讲解传统文化内容时缺少正确的方法，理论内容无法使学生记忆学习重点，美术教学效果不理想，部分学生可能对美术学习产生抵触心理，一些教师无法走出美术课堂，传统文化作品形式过于单一化，无法满足学生个性化需求。

1.3 缺少科学的教学方法

部分中职院校美术教学中，缺少实践教学设计，教学方法不够科学、有效，导致教学实用性不强，很多教师在教学时将大量精力放在作品模仿中，训练学生模仿创作，对于学生思维能力的培养以及创新创造能力的开发关注较少，学生主体地位得不到发挥，一些学生的思维方式受到限制，这对于学生综合能力培养有一定影响。学生虽然学会了模仿他人作品，但是在自我创作时缺少思路，对于传统文化元素的应用更是少之又少，这与中职教育发展目标相违背。一些教师虽然引进了科学的教学方式，但课堂教学比较形式化，只是展示美术作品，对于作品所蕴含的文化内涵讲解较少，缺少深层次和全方位的指导。一些教师虽设计实践教学活动，但是在教学任务的驱使下，给予学生探讨和研究的时间较少，学生通过实践获得的体验不多，艺术细胞得不到激发。一些教师认为传统文化元素大同小异，其特点相似，缺少对元素的针对性讲解，学生对于元素理解较少，在创作作品时无法将内涵表达出来，这对学生美术素养的提升有很大影响[2]。

2.中职美术教学中融入传统文化元素的措施研究

2.1 制定教师培训计划，提升专业能力和素养

为了有效提升中职美术教学水平，使传统文化元素有效融入教学中，中职院校应制定完整的教师培训计划，提升教师的专业能力。利用先进的现代信息技术宣传教学与传统文化之间的关系，鼓励教师深入探究传统文化，了解不同文化元素的内涵，深层次研究和探讨文化元素的艺术与思想，使教师对传统文化元素有更深入的理解，掌握教学要点，制定更为有效的教学计划，融合成为新型教学理念，深入传统文化内涵。另外，学校还可以定期开展各类文化艺术主题的座谈会和讲座，利用远程视频等方式邀请优秀教育工作者和行业专家，互相沟通和探讨传统文化元素内涵以及融入教学中的方式，互相分享教学经验，使教师可以相互学习，拓展教学模式，使传统文化元素能够更好地融合到教学中，互相探讨问题，分析和解决问题，攻克教学困难。中职院校在招聘专业教师时，应全面考虑教学需求，制定招聘的方向，从人才专业能力到思想和素养等方面综合性考核教师，做好岗前的专业培训，使教师做好教学准备，并对学科教育有更深层次的理解。美术教师应结合教学现状适当调整教学模式，开发多元化的教学方式，融入传统文化元素的同时，向学生讲解每个元素在作品中的作用，确定每个教学阶段的目标，利用课堂教学时间和课下扩展时间向学生讲解传统文化知识。教师逐渐提升自我专业能力，综合预估教学情况，结合教学进展，全面开展美术教学活动[3]。

2.2 整合教学资源，丰富教学内容

传统文化元素在美术教学中的应用，需要教师将各类教学资源进行整合，丰富美术教学内容，从多个角度和方向剖析美术教学模式，挖掘传统文化内容深层次内涵，整合资源优化教学模式，明确教学重点内容，满足学生多样化的学习需求，为学生讲解更加全面的专业知识，拓展教学范围，做好知识延伸。我国传统文化源远流长，发展历史悠久，教师在深入理解传统文化的同时，应结合现代生活做好文化转化，以便在美术教学中更好的应用文化元素，传承传统文化，深入发展内涵，将文化元素转为现实场景案例中，分析美术作品内涵，深入其本质，使文化元素与教学完美契合，发挥教学作用与价值。教师可以利用多媒体教学工具，将传统文化元素导入教学课件中，将知识直观呈现给学生，学生也可以利用网络平台查阅传统文化内容，积累丰富的经验，拓展文化内涵和思维模式，访问优秀的美术作品资源库，针对性学习传统文化可以拓展学生视野，培养学生良好的学习习惯，学生通过收集传统文化过程中，可以获取丰富的信息，提升知识储备量[4]。

2.3 创新教学模式，提升艺术素养

中职美术教学中，教师应全面了解学生学习情况，掌握课堂反馈，遵循学生学习特点和思维发展特点，将资源进行整合之后，适当调整教学内容，向学生播放传统文化元素的图片以及视频等，提升学生的学习体验，给予学生视觉盛宴，提升学生艺术素养。结合学生未来就业发展倾向，教师可以为学生创建多样化的教学模式，创建互动课堂，活跃课堂氛围，穿插传统文化元素，鼓励学生大胆提出疑问，积极探索研究知识，为艺术创作打好基础。

教师可以制作主题PPT课件，向学生展示优秀的美术作品，引导学生学会鉴赏和赏析，使学生了解作品作者创作背景，作品表达的主题以及创作流派和创作意图等，学生对作品有深入地了解之后，可以从多个层次进行赏析。特别是传统文化元素，学生通过赏析之后，可以畅谈自己的想法以及对作品的理解，综合性分析作品，提升自身鉴赏能力。学生通过赏析作品，可以增强文化底蕴，提升艺术素养，对美术作品提升认同感，不断提升审美能力，理解作品所蕴含的深层次含义。教师可以录制各种课件，制作微视频等，向学生讲解绘画方法，学生可以反复观看课件，并揣摩文化元素的融入耐寒，分析经典作品的构图方式和绘画技巧，综合性分析创作模式，鼓励学生大胆表达想法，并向学生演示美术绘画技巧，加强学生绘画联系，锻炼学生创作能力。教师可以将传统文化中的剪纸艺术、京剧脸谱艺术等传统文化内容带到课堂教学中，鼓励学生用这些元素创作作品，赋予作品更多创意，提升学生对传统文化的保护和传承意识，促进学生文化素养的提升[5]。

结语

综上所述，中职美术教学中融入传统文化元素，可以更好地满足学生多样化的学习需求，通过适当调整教学方案，制定完整的教学计划，设定明确的教学目标，多层次分析和理解传统文化元素，深入教学实践，引导学生综合性分析元素内涵，了解不同元素的创作手法。美术教师应逐步提升自身文化素养，多学习传统文化内容，掌握丰富的文化知识，提升专业能力。在教学中，尊重学生个体发展，满足学生个性化需求，适当延伸拓展教学内容，为学生提供丰富的教学资源，以现代信息技术为媒介，制作传统文化相关的主题课件，为学生创建和谐的教学氛围，开展各种各样的教学活动，给予学生更广阔的空间，培养学生专业能力和综合素养，为学生的综合发展打好基础。