在小学数学教学中如何培养学生的学习兴趣

毛治刚

（庆阳市西峰区董志镇周岭小学 甘肃 庆阳 745002）

目前，在新课程改革发展过程中，我国教育方面的变革比较突出，对此教师应与时代发展趋势保持高度的一致，尤其在小学数学教学方面，应集中整合教学和时代文化特性。在传统教学模式中，灌输式教学占据着主导，一定程度上难以确保学生较高的理解力和学习兴趣。同时，教师也要认识到激发学生学习兴趣的重要作用，采取科学、新型化的教学方法，发挥出对于吸引学生的重要作用，将学生的主观能动性展现出来，从而提高对数学学习的热爱之情，形成良好的学习习惯，赋予小学数学教学全新的生命力。笔者对在小学数学教学中如何培养学生的学习兴趣进行探讨，以期对顺利推进数学教学活动、提高学生学习效率起到积极作用。

1.小学数学教学中培养学生的学习兴趣的可行性因素分析

众所周知，针对于小学数学科目，其逻辑性特点显著，所以在教学课堂过程中，培养学生的学习兴趣是至关重要的。对于小学数学教师来说，应重点讲解教学难点与重点内容，基于问答等方式[1]，对学生思维作出正确引导，以此来将学生的创造力充分发挥出来。对于创新来说，作为智力活动之一，对于调动学生好奇心与求知欲具有极大的帮助，使学生凭借浓厚的兴趣，以此来进行自主行动，推动新思想、新意识的不断涌现。与此同时，要想将学生的学习兴趣提升上来，教师在开展数学教学过程中，应采取多样性与趣味性的教学方式，并给予学生正确的引导和鼓励，使学生敢于发言和表达，这对于学生智力发展具有极大的促进作用，不断提高学生自主探索学习的热情[2]，促使良好的学习习惯、学习态度的养成。比如在学习《量一量，比一比》内容时，老师可以在课前将相关学习工具准备齐全，然后在课上讲解基础知识后，将测量工具拿出来，让学生对黑板、铅笔等物品进行测量，长度、高度与宽度均可，这不仅可以使课堂教学氛围变得更为浓厚，形成良好的教学环境，而且也有助于确保每个学生在教学课堂中的积极参与，从而取得良好的教学效果。

2.在小学数学教学中培养学生的学习兴趣的实施建议

2.1 积极创设问题情境

对于教学活动，要求教师和学生的共同参与，以此来致力于教与学的顺利完成。在学生存在疑问的情况下，会主动参与思考，也就是产生疑问思维，从而将学生的好奇心、求知欲充分激发出来。对当前的教学环境进行分析，诸多小学生对于未知的事物具有强烈的好奇心和求知欲，所以在数学教学活动过程中，应从新课的教学内容出发，加强有关问题解答情境的创设[3]，激发出学生的思考意识，通过各种疑问来获取新知，对有关问题中的奥秘进行主动探索。

比如在课堂教学“能被2整除的数的特征”时，教师可以加强游戏活动环境氛围的构建，向学生剖出问题“同学们，我们来做一个关于数学的小游戏，你们想一想哪一些数字可以被2整除，想到了就及时举手，并且看看谁可以难住老师？”，在游戏开始后，诸多学生积极踊跃地举手，为了难住老师，纷纷说出很大的数字，但是老师却能准确、快速地准确出来。同学们均感到非常好奇和震惊，不知道为什么老师可以快速、准确地说出答案，由于学生的好奇心愈演愈烈，教师可以继续说道“你们知道为什么我可以回答地这么快吗，想知道这其中的奥秘吗？”随即凭借学生良好的学习状态和学习兴趣，教师引出即将学习的知识点，这不仅可以加深学生对所学知识点的理解和记忆，而且还通过问题和游戏的设置，可以充分激发出学生的学习兴趣。

2.2 密切联系实际生活

通常来说，在人们日常生活中，所涵盖的数学知识较多，而且对于有些数学知识，如果教师采取机械化的教学方式，很难确保学生良好的理解能力，所以小学数学教师应加强新型化教学模式的设计，也就是集中整合数学知识和人们日常生活，为学生学习相关知识点创造有利条件[4]。例如在学习《认识人民币》时，教师可以将相同金额的钱发放给学生，然后教师应对“售货员”这一角色进行饰演，而学生则处于“消费者”的角色，将讲台视为“超市”,学生假定到“超市”买东西，然后在结算时，分析自己手中的钱够不够。在这一过程中，可以使学生的学习体验得到不断提升，同时由于到超市买东西在日常生活中比较常见，所以可以引导学生高度明确数学知识与实际生活之间的紧密联系，满足学生掌握知识点、节约花钱的双重需求。

2.3 合理应用多媒体技术

在新课改不断改革发展的强大推动下，教师可以将多媒体与教学过程相结合，成为新型化的教学方式之一。相比于传统教学方式，借助多媒体教学活动的开展，可以使事物的变化规律得到直观的展示，而且对于多媒体来说，在人们生活各个方面均具有较强的影响力，所以在提高学生学习兴趣方面[5]，多媒体技术的应用势在必行。比如在学习《鸡兔同笼》时，由于该内容的理解难度性较高，所以教师应基于动画形式展现出鸡兔同笼，其中，可以向学生提出问题“笼子里进去了几只鸡和兔子，分别有几只脚和几个头？这时学生会仔细地数数，最后自己找到答案。

2.4 多元化数学作业与数学考试设计

针对于家庭作业和小测验，在检测学生某段时间内的学习效果方面发挥着重要的作用。对此在创新课堂方面，教师应注重家庭作业和数学测试的创新。需要注意的是，针对于数学作业，无需反复不停地做练习题，才可以达到提高和巩固学习的目的，有时动手完成的作业，对于学生的吸引力更强。例如在学习单位长度时，教师应对以往布置作业的内容进行改变，让学生回家拿米尺对家中家具的高度、长度等进行测量，如冰箱、桌子等，然后在第二天课上，将自己所量的物品和物品长度与其他学生进行分享，由于不同学生量的物体是明显不同的，所以有助于知识的顺利获取，而且通过亲身测量这一过程，可以有效巩固学生的生活常识。所以说，对于这种动手实操的家庭作业，更容易将学生的学习兴趣激发出来。

此外，在考试这一方面，真正的目的并非分数，而是对学生是否掌握所学内容进行测验，如在一次月考中，教师可以告知学生这次考试满分为 150 分（试卷为100分，学生的讲课分数的50分），同桌之间可以相互讲错题，根据讲课的情况，确保打分的公正性与客观性。某种程度上说[6]，试卷无法将学生的知识点掌握情况、学习状况等充分展示出来，一些学生由于粗心大意，所以才没有取得优异的成绩，而学生在将知识点清晰提出后，可以对学生是否该知识点进行验证，借助这种方式，属于给发挥失常学生的“补救”办法，同时对于学生的学习也具有极大的鼓励作用，从而形成新型的考试方法，引导学生对考试形成全新的认知。

2.5 积极落实实践操作活动

在日常教学活动中，如果教师过于注重讲解，很难确保学生良好的学习兴趣，甚至产生不良的学习情绪，难以保证良好的听课效果。对此教师应积极开展实践操作活动，充分调动和利用眼、口、脑等器官[7]，发挥出对于思维主动发展的促进作用，实现知识的顺利获取，促进学生逻辑思维的健康发展与进步。

例如在讲授"等腰直角三角形面积的计算"时，老师可以提前准备好正方形彩色纸和等腰直角三角形的彩色纸，然后鼓励学生自主操作，对这两大图形的边长进行测量,使学生自觉、主动地将其中的关系挖掘出来，最后教师的适度点拨也是至关重要的，使学生通过拼的多种方法，将两个等腰直角三角形拼在一起，形成一个正方形，从而将“等腰直角三角形的面积是正方形的一半”这一结论推导出来。在整个过程中，通过学生自主体验操作，可以使小学生的学习兴趣得到保障，保证学生高度掌握和理解基础知识，且符合现代数学理论的学习需求，为学生数学知识综合能力的提升奠定良好的基础。

结束语

从上文我们能够深刻地认识到，为了促进小学数学教学活动的顺利进行，培养学生的学习兴趣是至关重要的，这已经成为了小学数学教师共同关注的焦点话题之一。在开展小学数学教学活动中，对于教师来说，应对教学目标予以高度明确，从教学需求和实际教学情况出发，对教学模式和教学方法进行不断改进，充分调动学生的想象力、创造力以及好奇心等，旨在满足学生学习兴趣的培养需求。同时，教师也要与学生保持密切的联系与交流，以便于对学生思维的正向引导，将学生的数学思维提升上来，并具备良好的分析问题、解决问题的能力与水平，从而使学生的数学综合素质在潜移默化中有所提升。