优化 融合 创新——数字化背景下幼儿信息化管理探究

张 炜

（杭州市钱江幼儿园 浙江 杭州 310017）

在数字化背景下，幼儿园也掀起了一股信息化管理的浪潮，在一定程度上也促进了我国幼儿园的教育管理工作的发展。但是，随着信息化管理手段在幼儿管理工作中的落实，幼儿园传统的管理手段和现代信息管理手段之间也出现了一些矛盾。造成这种情况的主要原因是教师的信息化管理水平还有待提高，且幼儿园的信息化管理设施也有待完善普及等。为此，教师在实际的幼儿管理工作中，需要加强对信息技术的学习，完善各种信息化管理手段，最终提高幼儿管理的水平。

1.转变教师的管理观念，强化幼儿的信息化管理

教师作为幼儿信息化管理工作的直接承担者，在数字化背景下，首先需要转变管理观念，意识到信息技术对幼儿教育和管理工作的帮助，从而提高数字化管理的意识，完善专业化素养，为实现幼儿的信息化管理保驾护航。另外，教师还需要加强对幼儿管理工作的分析，寻找可以适应幼儿教育和管理工作的信息技术，充分发挥各种信息技术的作用，提高幼儿信息化管理的水平。[2]

例如，教师在实际的幼儿管理工作中，将比较先进的信息化教育软件引入进来，通过采取信息化的手段加强了师幼之间的互动，在一定程度上也调动了幼儿参与教育活动的积极性，构建了和谐的师幼关系。另外，教师还应用信息技术建立了各种QQ群、公众号等，方便幼儿教师了解幼儿园，及时掌握孩子在幼儿园的动态，打破了时间和空间上的限制，实现了教师和家长之间、教师和教师之间的有效沟通。有的家长还在公众号上给教师留言，发表了一些关于幼儿教育和管理工作方面的建议，从这个角度上来将教师通过转变管理观念，应用信息技术，也增加了家长对教师、对幼儿园的信任，促进了幼儿园的整体发展。

2.结合信息化管理要求，构建信息综合化应用管理平台

在完善了幼儿园的基础信息化管理设备以后，教师还需要构建信息综合化应用管理平台。同时，教师还需要保证各个系统的功能独立性。具体可以从以下几个方面入手：第一，构建完善的安全技术防范管理体系。幼儿安全管理一直都是幼儿管理工作的重点内容。为此，教师在实际的管理工作中，需要将视频监控系统、红外线报警系统、巡更管理系统、来访信息采集系统等引入到幼儿安全管理工作中，构建出完善的安全技术防范管理体系，最大限度的保障幼儿的安全。

例如，教师在幼儿安全管理工作中引入了视频监控系统以及红外线报警系统。视频监控系统笼罩着整个幼儿园，幼儿不管在哪个区域活动，教职工人员都可以在监控视频中直观的看到。在发现幼儿的玩闹存在安全风险时，教师可以马上提醒幼儿，避免安全事故发生。另外，在安装了视频监控系统以后，幼儿如果出现意外情境，教师也可以通过监控视频迅速的查找记录。教师还引入了红外线报警系统，可以实现对视频信号进行远程运输。总而言之，教师应用信息技术构建了完善的安全技术防范管理体系，实现了幼儿安全管理的集人防、物防和技防于一体，在很大程度上保证了幼儿的人身安全。

第二，构建完善的家校联系平台。教师在具体的信息化管理工作中，还需要应用信息技术，构建家校联系平台，如之江汇教育平台。具体教师可以应用之江汇教育平台中的接送管理系统和家园沟通平台，实现家园之间的联系，教师要在平台上设置家长、教师和其他教职工人员的客户端。家长通过登录之江汇教育平台可以及时了解幼儿在幼儿园的安全、饮食以及教育方面的动态。教师也可以在平台上及时的和家长沟通，了解家长在幼儿教育和管理方面的需求，并掌握幼儿的出勤情况。另外，教师还需要开展关于幼儿信息化管理的相关讲座，邀请幼儿家长参加，在讲座中为家长讲解之江汇教育平台等互联网平台的使用方法，提高家长的信息化水平，保证信息技术管理方法可以发挥最大的作用，提高家园之间的配合度。[4]

例如，我园在幼儿信息化管理中，以接送管理为切入点，设置了接送管理系统，家长在接送幼儿时都可以直接在系统上打卡，这样教师就可以马上得知幼儿已经安全的被家长送到了幼儿园或者是已经安全离校。在周末或者是月末、学期末，教师登录系统还可以分析幼儿的出勤率，从而制定下一阶段的幼儿管理计划。另外。教师通过设置幼儿接送安全管理模块，在很大程度上也提高了对接送人员身份识别的准确性和可靠性，保障了幼儿的安全。家长在接送孩子的时候必须要刷卡或者是刷脸进出闸机，如此方能出入幼儿园。而家长出入闸机的时间、个人信息等都会自动的被服务器读取被备案，推送到家长的手机微信中，这样幼儿的其他监护人也可以在第一时间内指导孩子是否安全到幼儿园或者安排离开幼儿园。在出入口的机口幼儿园还配备了高清摄像头，可以实时记录出去人员的视频资料，有效实现了幼儿接送的实时化、规范化、数据化。除此之外，教师还设置了家园沟通系统，家长在空闲时间登录家长客户端就可以看到教师上传的幼儿在幼儿园参加活动的各种照片和视频，同时还可以了解幼儿在幼儿园的饮食情况。有的家长还通过家园沟通系统和教师进行沟通，给幼儿园提了很多有效的建议，如在幼儿饮食方面如何进行科学搭配，在幼儿活动方面如何更加丰富和有趣等，家长都充分发挥了自己的聪明才智，为幼儿教育和管理工作出谋划策，教师也择优采纳，提高了幼儿教育管理工作的水平，构建了家园之间的和谐关系，实现了家园共育。

第三，构建完善的教育管理平台。教师在幼儿管理工作中，还需要应用信息技术，构建数字资源库和电子图书馆等，促进教师之间的教育管理资源共享。另外，针对幼儿教育管理工作，教师还需要应用信息技术建立网络教研群组，方便教师之间进行有效的教研交流和各类资源共享。除此之外，教师还需要学会应用信息技术及时收集教育管理资料，推动资源整理的信息化发展。

第四，构建完善的对外公众平台。教师要应用信息技术设置门户网站和微信公众平台，以此来实现幼儿园教育管理工作的对外宣传。教师在组织各种幼儿教育活动之前，都要将相关的公告信息发布在对外公众平台上，方便家长以及社会公众监督和了解。同时，教师在设置公众平台的栏目内容时，也需要贴近实际生活，并结合幼儿教育管理的内容，及时更新，保证公众栏的宣传效果。

例如，教师应用信息技术设置了幼儿园微信公众号，每天都在公众号上发布内容，在早中午上传幼儿的早餐和午餐图片，并介绍相关的营养搭配。在组织幼儿活动之前，也会在公众号上发布活动的时间、内容和开展目的，方便家长和其他社会人员了解。在活动组织完毕，教师则会将幼儿的活动过程录制下来，并将视频上传到公众号上，家长在视频中直接看到了孩子在幼儿园的表现，其他的社会人员也看到了幼儿园的办园风格，了解了幼儿园的教育管理特色，实现了有效宣传。

第五，构建完善的保障管理平台。教师在幼儿管理工作中，还需要建立切实有效的管理保障机制，保障幼儿信息化管理顺利进行。首先，教师要建立完善的硬件设置和软件的管理制度，规范各种硬件和软件地操作，并对设置进行定期保养。其次，教师要建立网络安全防护管理制度和网络安全应急预案，避免出现黑客入侵或者是在网络上传播不实信息等风险问题的出现。[5]

3.结合信息化管理要求，提高信息技术的应用水平

教师作为幼儿信息化管理的直接承担者，其信息技术水平直接影响着幼儿教育管理工作的效果。因此，教师要结合信息化管理的具体要求，加强对信息技术的学习，不断提高自己的信息技术的应用水平。具体措施如下：第一，教师要积极主动的参加各种信息技术的培训活动，在培训学习并掌握相关的文字处理、微课制作、信息模拟技术、互联网教育平台如之江汇教育平台的学习和应用等，为之后的幼儿信息化管理奠定基础。例如，教师为了提高自己的信息技术水平，参加了有关之江汇教育平台的学习培训，学会了登录之江汇教育平台开展教育活动，并利用之江汇教育平台上的家长客户端，增加了家园之间的沟通，在之后的幼儿管理工作中，应用信息技术开展教育活动奠定了基础，有效提高了自己的信息技术管理能力；第二，教师要明确信息技术在幼儿教育管理工作中的积极作用，从而不断拓宽信息技术的运用范围。教师要打破时间和空间的限制，利用之江汇教育平台等软件，在线上和不同的教师进行交流，甚至和不同幼儿园的教师进行相互学习，分享自己的教育管理工作感悟，最终实现教师之间的资源共享，相互促进，提高教师的信息技术管理水平。[6]

结语

综上所述，在数字化背景下，实现幼儿管理的信息化发展是幼儿教育的重要发展趋势。因此，教师在具体的幼儿教育工作中，需要完善信息化建设，构建各种信息化管理平台，并结合信息化管理要求，提高信息技术的应用水平，最终提高幼儿管理工作的效益，促进幼儿的全面发展。