“双减”政策助推学校提升教育质量初探

王娇艳（新疆师范大学 830000）

一、“双减”的提出

2021年7月“双减”政策的颁布引起了全社会热议，毫无疑问这一举措对整个教育产生了重要影响。有人认为这一政策的出台过于突然，学校、家长、学生难以适应。但通过仔细分析，我们可以知道这一政策的出台有其必然性。

1.“减负”的驱动力

高考作为应试教育的指挥棒，一直受到社会、学校、家长、学生的重视。从“千军万马过独木桥”，到费尽全力挤入名校，毫无疑问，我国学生的学习压力一直都很大。因此，国家采取各项举措来减轻学生的学习负担。然而，不论是减轻作业量，还是考试禁止排名等举措都未能产生实质性的效果。喊着“减负”的口号，但却未能改变以考试为主的评价机制，是“减负”未能真正产生效果的主要原因。

2.校外培训机构的恶性发展

“减负”之所以未能贯彻落实，表面“减负”实则“增负”的原因很多。尽管校内一直在强调减负，可是学生课后一直在上各种各样的辅导班。这些辅导机构规模各异，但是都打着提升学生成绩的名号。家长的焦虑、同龄人的竞争使得整个社会对课外辅导机构的需求急剧上升。与此同时，培训机构的大规模扩张助长了家长的焦虑，使得竞争愈演愈烈，由此形成了一个恶性循环。近几年，一些大型教育机构例，如新东方、好未来等已经成为上市公司，资本进入教育行业无疑对整个教育生态产生了不良的影响。因此“双减”的提出并不是偶然，而是多重因素作用下的必然结果。

二、学校如何提升教学质量

1.提高课堂教学质量

现阶段，学校课堂应当回归基础知识和基本技能，使学生打牢基础，为学生的长远发展奠定基础。此外，“双减”后的课堂应当实现“应教尽教”。“应教尽教”指教师需要把应教的知识都给学生教明、讲透，并且帮助学生从记忆走向理解，从浅表化的印象走向有深度的认识。只有做到“应教尽教”才能使教师不断改进教学，使得教学更加科学化，才能帮助学生摆脱“题海战术”，进而更加高效地进行学习。教学的初衷是“育人”而非“应试”，但“应试”难以避免，“应教尽教”能很好地实现“育人”目标和“应试”目标的统一。

2.完善课后服务

课后服务是在学校教育结束之后，学校为学生提供的以培育兴趣爱好、启发智力情感、提高综合能力为指向的一种课后托管教育服务，又称“课后托管”。课后服务在夯实青少年学习基础、巩固学习成效、培养学习兴趣等方面发挥了必要的补充以及辅助作用。“双减”政策落地后，各地区纷纷采取措施落实课后服务，旨在提供丰富的课程，满足学生多样化的兴趣需要。目前，课后服务的重要承担者还是校内教师，提供课后服务会进一步加重教师的工作负担。另外，学校兴趣类的教师数量有限，显然学校并不具备这样的条件。针对这一情况，国家或当地政府可以引进一批高质量的机构进入校园来为学生提供课后服务，开展一些如编程、绘画、机器人等课程。围绕核心素养开展一些促进学生全面发展的高质量课程是学校开展课后服务的大势所趋。

3.提升作业效能

作业的首要职能是评价学生对于课堂学习的掌握情况，作业不是越多越好，而是要科学合理。因此，提高作业效能对提升学校教育质量非常关键。高效能作业是指让作业经过设计形成适合学生学习需要的作业内容和形式。高效能作业不仅能提升学生的知识运用能力，而且能与教师课堂教学形成统合，让作业为教师改进教学方法提供有效反馈。设计高效作业是提升课堂教学效率的重要措施，也是减轻学生课业负担的关键环节。高效能作业设置要求能够针对不同学生的学习情况进行设计，能够真实地反映学生在学习中出现的问题。

4.家校协同育人

“双减”后，学生有了更多的时间留在家里，家庭教育的重要性被摆在了突出的位置。学校教育主要是对学生知识、情感、价值观的系统培养，家庭教育主要发挥“教化”功能，社会教育则主要满足学生学科外的个性化发展需求。另外，家庭教育与学校教育的关系需要厘清，家庭教育固然重要，但是应当明确的是学校教育是整个教育系统的核心。因此，需确立以学校教育为核心，家庭教育和社会教育为补充，稳定而富有发展动力的“家校社”关系结构。当前工作的重点是以“家校”为突破，促进健康科学成长的理念先行。

三、“双减”助推学校提升教育质量

1.强化学校育人主阵地

“双减”工作是党中央做出的重要决策部署，要求站在实现中华民族伟大复兴的战略高度提高认识和对待，着眼建设高质量教育体系，从体制机制入手深化教育教学改革，从根本上解决义务教育阶段中小学生负担太重、短视化、功利化问题，回应社会关切，缓解家长焦虑情绪，减轻家庭经济压力和精神压力，进一步强调教育的公益属性，让学生学习回归校园，构建教育良好生态。在“双减”之前，校外辅导机构的疯狂增长使得学校教育地位受到了冲击，家长们认为学校教育无法满足个性化需求，导致校外辅导盲目竞争。“双减”的提出能够使学校教育更好地发挥育人的主阵地的作用，这无疑更有益于教育事业的长远发展。陶行知的生活教育思想认为教育的过程就是生活的过程。在“双减”这个背景下，我们更需要将教育的过程与生活的过程相联系，重视学校教育的重要作用，同时也要注重教育内容的实践性，进而提升学生生活实践能力。

2.凸显教师的主体地位

学校教育回归育人主政地的作用有益于凸显教师的主体地位。“双减”之后，教师也需要不断提升自身的能力与素养。第一，教师要提高政治站位，坚持党的领导，领会“双减”的核心要义，并贯彻执行。第二，教师要提升自身专业水平。提升学校教育质量关键在于教师，教师要认真钻研教学，打造精品课堂。第三，教师要提升自身的道德水平。提高对学生的要求的同时，教师也要对自身道德修养进行提升。

四、结语

“双减”政策的提出具有重要的意义，它是党和国家基于中华民族伟大复兴的奋斗目标，基于我国教育高质量发展的目标定位提出的，不仅有利于学校教育回归育人主阵地地位，提升教育质量，而且有益于学生全面健康发展。