家园携手，迈好小学第一步

郭莹莹

幼小衔接工作涉及家庭、幼儿园、学校三个层面，而当下幼小衔接工作的开展更多停留在幼儿园层面，社区资源和家长资源利用甚少。通过幼小衔接家长问卷调查及幼儿园家长现状分析，山东省威海市环翠区机关幼儿园发现家长是开展幼小衔接工作的有力帮手，于是从心理适应、社交、习惯、能力培养四个方面，构建“幼儿园、教师、家长”三位一体的幼小衔接教育模式，帮助孩子做好入学准备。

确立主题，突出幼小衔接重要性

现状分析。我们通过访谈、调查、统计等方法分析幼儿入学不适应的原因，发现家长的焦虑主要体现在孩子的生活习惯和学习习惯两方面。很多家长知道幼小衔接的重要性，但却不知应该如何去做，他们急需找到解决问题的途径和方法。

开展园校协同。我们将周边社区内的威海市统一路小学作为定点学校加强交流，定期与学校沟通，通过园校领导层对接，加强幼儿与小学生及教师间的沟通，组织幼儿走进小学、体验小学生活，开展小学教师送课入园、小学教师观摩幼儿园游戏课程等园校互动活动。

定期交流分享。园内每月开展研讨交流活动，通过主题教研、学习分享等形式，多方面、全方位地组织教师从环境创设、材料提供、指导策略等方面认真研究、不断反思。

家园同步，合力共建“3+4”衔接教育模式

三互动，同步教育观。通过前期调查，基于问题，我们用“三互动”推进研究。

互动一：借力“家长课堂”，树立正确衔接观。幼儿园利用每月的家长课堂，针对幼小衔接主要衔接什么、上小学孩子最大的不适应是什么等内容，帮助家长解决对幼小衔接的种种担心和困惑。家长课堂中增设幼小衔接主题“生活发表会”，让家长进一步了解幼儿在幼儿园一日生活中所取得的进步。

互动二：采用“主题沙龙”，分享优秀育儿经验。充分运用幼儿园、家庭及社区丰富的教育资源，进行有机整合，成立家长讲师团进行培训学习。每月组织一次“家长志愿者交流座谈会”，及时总结教育实施中的问题及建议。

互动三：组织“三方研讨会”，掌握科学育儿方法。除通过群内共享、专题讲座等方式宣传育儿经验外，幼儿园开展了“幼小衔接”三方主题研讨会。幼儿园、小学教师、优秀毕业生家长分别从自身视角解读幼小衔接。幼儿园还邀请家长走进班级，开展课程观摩、游戏体验活动，毕业生家长代表就“要不要学习一年级知识”的问题发表看法。三方在经验探讨的过程中互补互进。

四机制，保障衔接动力。机制的建立是幼小衔接顺利开展的保障，有利于激发家长参与的积极性和坚持性。

引领机制。在开展家庭小课题的过程中，我们通过观念引领、方法引领等方式，指导活动的内容与方向，使家长掌握有效的教育策略，协作参与。聚焦问题，实施每月一重点，每周一策略。比如针对孩子不会整理等情况，教师与家长共同商讨，开展“我會系鞋带”“我会整理书包”等活动，提高孩子的动手能力、生活能力、自我服务能力。

记录机制。围绕家庭小课题，家长将自己与孩子开展调查行动的过程记录下来，与孩子共同分析与探讨，得出结论。如在“315”调查家中物品的保质期，有的家长协助孩子将物品保质期记录在表格中，让孩子在无形中学习了数学概念。

互动机制。建立互动机制，让家长之间互相交流、传递经验。邀请家委会成员参与幼儿园课程规划，家园同研。开展“好习惯养成21天在行动”“亲子阅读”等活动，家园共育做到充分准备、有效衔接，养好习惯、顺利衔接，环境创设、开心衔接。

环境机制。我们引导家庭创设“三个一”环境，为幼儿整理出一间卧室，让幼儿有自己的小天地;准备一个书橱，让其养成阅读习惯;准备一张学习桌，创设良好的学习氛围。在幼儿园增设游戏体验区，以游园活动日为契机，开展“串门子”主题活动，在真实的情景中，让孩子建立自信。

入学准备包括孩子的学习能力、行为习惯、作息时间等，家园合力、正确引导，孩子定能迈好小学第一步。

责任编辑：王妍妍