信息时代小学语文教师教学能力提升的策略研究

师海燕

（定西市安定区思源实验学校 甘肃 定西 743000）

引言

小学语文教师信息化教学能力的提升，应当具备信息化的专业素质与能力，才能深入探究信息时代背景下，小学语文教学工作的发展方向，以及适应素质教育改革的主体要求。因此，随着信息技术的不断发展，给小学语文教育教学带来了诸多挑战与机遇，而小学语文教师如何实现教学方式的转型，应当全面提升自身多方面的素质和能力，才会持续推进语文教学改革奠定基础。此外，小学语文教师在完善运用信息化教学手段时，应当结合学生学习特点和发展规律，有针对性的对教学模式和教学手段进行创新调整，才能合理运用信息技术提高语文教学效果，进一步促进小学语文教学全面的发展。

1.提升小学语文教师信息化教学能力的要点

1.1 信息化教学设计能力

小学语文教师信息化教学能力，主要是通过对教学内容的丰富化设计，对教学流程中的各个环节进行科学布置，才能将信息技术合理应用到教育教学中，以此发挥出信息技术教学手段的优势。为此小学语文教师具备信息化教学设计能力，一方面可以通过信息技术手段精细化教学内容，将生动的语文知识呈现在学生面前。一方面也可以降低学生学习难度，提高学生学习热情，才能实现学生轻松学习语文知识的目的。因此，小学语文教师信息化教学设计能力的提升，体现在对教学内容本身的再次设计，以及细致化的教学流程处理，有助于学生轻松愉悦的掌握知识与技能，以此提高学生学习能力和学习效果。此外，针对语文课程中的教学内容进行丰富化设计，将重点知识进行的排列列出来，并体现其相互关联的特征，有助于为今后的语文教学工作铺垫道路，从而突出教师较好的教学水平与设计理念。

1.2 信息化教学实施能力

小学语文教育信息化的发展，依托于信息化教学方式的合理应用，才能结合相关的信息化教学设备与教学手段，有针对性的优化小学语文信息化教学实施的途径，以此实现信息技术在教学中的广泛推广与运用，并且发挥出信息技术教学本身的优势，最终达到良好的预期教学效果。所以完整的信息化教学实施方案，需要小学语文教师具备知识整合能力与表达能力，才能逐渐深入研究教材内容，做好教学知识与实施方案的融会贯通。其中，教师具备信息化教学实施能力，应当从教学目的要求的确定为起点，将教学内容与学生学习特点相结合，以此借助教学内容适应性的讲解方式，做到信息化教学实施手段的有的放矢，为促进学生全面发展与成长夯实基础。这样一来，小学语文教师在课堂中以较强的组织能力与实施能力，启发诱导学生探究语文知识，使其不断积累丰富的学习经验与体验，才是体现小学语文教师信息化教学实施能力的价值所在。

2.小学语文信息化教学的现状分析

小学语文教师运用信息技术开展教学工作，侧重自身信息化教学应用能力的发展，以及适应小学语文教学改革工作的要求，才能逐步提升语文课堂教学效果，为小学语文信息化教学发展，寻找相对应的教学策略，以此改善教学语文教学环境和硬件设施。因此，小学语文信息化教学中应用信息技术，发挥出信息技术的优势，采取多元化的小学语文教学手段，有助于全面落实信息时代背景下，小学语文教学工作创新发展的目标。其中，针对小学语文信息化教学现状进行分析，针对教育信息化发展现状中存在的不足之处进行探究，真正探明影响信息化教学发展的决定性因素，促进教师自身信息化教学能力不断的提升。

2.1 小学语文教师信息技术应用意识不足

在小学语文教育信息化发展的过程中，语文教师作为知识讲解的主体，以及教学方案实施的主导者，对小学语文教学信息化发展，具有一定的影响作用。所以小学语文教师自身信息技术应用教学能力意识的提升，直接关系到学生学习语文知识方式与方法的掌握情况。为此，当小学语文教师具备较强的信息技术应用意识，才能实现在小学语文课堂教学中，及时优化教学流程，合理丰富教学内容，促使学生轻松学习语文知识，掌握学习的技巧与方式，才是教育信息化发展中的主要内容与任务。

2.2 小学语文教师信息技术应用能力不高

小学语文教师信息技术应用能力不高，其应用信息技术开展课堂教学活动的效果就会受到影响，导致教学效果无法得到有效提升，也就难以发挥出现代化信息技术教学的优势。所以小学语文教师具备较高的信息技术应用能力，合理运用信息技术教学手段，提高小学语文信息化教学效果，才能为小学生学习语文知识掌握学习技能奠定基础。因此，以专业化的信息技术应用能力培训方式，对语文教师信息化教学能力进行全方位的培训，应当从教学观念的转变，教学方式的创新，教学流程的优化等方面出发，确保小学语文教师具备各种信息技术应用知识和技能，从而为更好开展小学语文信息化教学工作提供技术支持。

2.3 小学学校网络教学设施需要完善

小学学校信息化教学体系的构建，需要以完善的网络教学实施作为依据，才能在开展教育信息化的工作时，将网络教学设施应用到实际的教学工作中，以此提升教育信息化工作的效率，并保证学生收获良好学习体验。为此小学学校网络教学设施的完善，直接关系到学校教育技术水平的高低，为教育信息化发展提供充分的条件与技术保障，将小学语文学科教学与信息技术有机整合，才能真正发挥出完善的学校网络教学设施教育价值与意义。同时，也将为小学语文教师教学能力提升奠定基础，并且实现小学语文教师合理运用信息化教学设备与手段，不断创新小学语文信息化教学模式的目标。

3.提升小学语文教师信息化教学能力的策略

3.1 突出学生主体地位

信息时代背景下的小学语文教学工作，强调教育技术的创新，教学模式及教学内容的变革，才能逐渐适应教育发展，构建新型的课堂教学形式，为适合当代教育发展奠定基础。所以小学语文教师自身教学能力的提升，应当侧重于课程开发途径的拓展，教学内容的丰富化设计，才能充分利用教育技术教学活动，为提升语文教学效果奠定基础。因此，突出学生主体地位，结合语文知识调整教学流程，优化知识结构，才能让学生在教育信息化的体系中，获取完整的知识内容，以及掌握一定的学习技巧。为此教师关注学生学习语文的过程，了解学生学习存在的困境，才能依据学生认知的发展规律，精心设计合理的教学活动，带劲学生在学习中不断探索语文知识，以此积累丰富的知识学习经验。

3.2 树立终身学习理念

小学语文教师积极开展信息化教学，是提升自身信息化素养的主要途径，也是教育信息化发展中教师的重要工作任务。为此小学语文教师重视教育信息化工作模式的创新，就需要树立终身学习的理念，不断强化自身信息化教学能力和信息素养，才能结合教学实际的信息化需求，将信息技术教学手段引入到工作中，以及明确信息化教学目标，有助于全面化提升信息化教学效率时，为学生有序学习与探究指引正确的方向。因此，教师进一步强化自身的信息化教学能力，主要侧重于教育信息化工作中，以综合执教能力设计教学内容，以创新思维意识关教学流程，充分利用信息化教学设备开展教学工作，以达到强化语文课程信息化教学实施的目的。

3.3 重视课后总结

在小学语文课堂教学中，教师做好课前准备工作的前提条件，主要是借助课后总结的方式，才能逐步加强对教学过程的反思，以此针对教学过程中存在的不足之处，以及实施信息技术教学中存在的重点问题进行剖析，多方面对比不同类型的教学手段效果，不断优化信息化教学模式，才能逐渐增长信息技术应用的知识与教学经验。因此，为了提升小学语文教师教学能力，发展自身信息化教学的思维，以课后总结的方式对实际的教学情况进行反思，一方面可以确定教学内容丰富的方式，结合教学目标挖掘出更多的知识要点，另一方面也能围绕清晰流畅的教学方案制定，不断采用多样的教学方法，构思不同类型的教学程序，组织的开展教学活动，才能结合学生学习特点，遵循学生发展规律，为小学语文信息化教学的有序性和有效性奠定基础。

结束语

总之，信息时代下的小学语文教学课堂模式创新，应当从教学内容的丰富，教育形式的拓展为起点，以及教师不断增强自身的信息化教学能力，才能以信息化的知识技能创新教学模式，为小学语文素质教育改革的持续发展奠定基础。因此，提高小学语文教师信息化教学能力，依据新课程改革的具体需求，合理优化教学策略，调整教学流程，有助于推动信息化教育发展的有序性。