探究中华传统文化在幼儿劳动教育资源开发中的应用

王亚静

（张掖市幼儿园 甘肃 张掖 734000）

引言

我国教育事业的发展，针对学前教育给予了高度关注。优秀传统文化教育属于实现学前教育目标的关键途径，对促进国家综合发展具有重大意义。在幼儿教育期间，幼儿应尽早地接受来自传统文化的启蒙和洗礼，教师将幼儿教育和传统文化内容相互整合，即可达到高效弘扬传统文化的目的，使得幼儿综合素质得以提升，在实践中令幼儿获得丰富文化知识，强化幼儿教育效果。

1.幼儿优秀传统文化教育现状

1.1 传统远离前景堪忧

当前，由于幼儿家长关于中国传统文化缺乏足够重视，导致儿童对中国传统节日的认识还不够深。同时，西方文化的侵入，也给一些孩子造成了不良的影响。比如一些孩子认为过年就是“分红包”“喝分岁酒”甚至是对西方节日盲目崇拜。这种现象虽不能代表全部儿童及家长，但一窥全貌，便可看出其全貌，对传统文化的冷落与淡漠，既是当今教育之不幸，亦是中国传统文化之忧伤。

1.2 误解传统剑走偏锋

很多幼儿家长关于传统文化并未产生深刻认知，认为传统教育具有落后特点、封建特点，令孩子学习传统文化倒不如花点心思去学外语。正是由于家长的认知存在缺陷，导致幼儿教育时的传统文化教育效果不佳，劳动教育过程中很难全面展现传统文化的作用。所以，如今在幼儿教育时，融入传统文化可谓是当务之急，既能使幼儿对传统文化产生浓厚兴趣，又能促进其继承和发展。

2.幼儿园展开劳动教育的重要性

2.1 劳动能锻炼幼儿吃苦耐劳、克服困难的坚强意志

劳动是一项艰苦而持久的工作，只有通过劳动才能换来心之所向的结果。儿童终有一日要自力更生，从娃娃时期便为其提供劳动机会，即可进一步强化其劳动技能。通过激励幼儿参加幼儿园以及家庭教育时的相关劳动活动，即可促使幼儿在实践过程中逐步积累经验，使其感受到劳动的艰辛和不易，从内心深处意识到劳动价值，形成良好的劳动品质。

2.2 劳动能帮助幼儿提高独立自主性

独立自主性是指个体独立地分析和解决问题的能力，一些父母认为，随着孩子的长大，其会逐渐学会独立，所以小时候很多事情都是由父母来承担。有教育学专家认为，人的生存教育之本是要养成人的独立精神。然而，要从小养成，就必须重视培养儿童早期独立精神。劳动是一项需要独立完成的工作，在劳动中出现的问题都要靠幼儿来解决。通过为幼儿创造劳动机会，鼓励幼儿积极参加劳动，使幼儿学习到许多自力更生技巧，从而降低幼儿对父母和老师的依赖之感。在这个过程中，孩子会慢慢地感受到一种自力更生的满足和成就感，并逐步养成了“自己能做的事情自己去做”的自觉。所以，幼儿教师要学会放手，让孩子自己去做，虽然看起来很小，但是慢慢地孩子就会有独立的感觉，生成劳动经验。

3.优秀传统文化在幼儿劳动教育资源开发中的应用策略

3.1 结合传统节气，树立勤劳意识

中华文化源远流长，在教师讲授知识过程中，要学会如何有效地引导孩子去体会。中国传统文化，属于劳动创造价值的一个重要体现，让孩子从劳动中体会到劳动意义，感受劳动之艰辛，从而在今后学习中更加勤奋。在古代，农业是最基本的经营方式，以耕作为主要劳动方式。“重农抑商”的政治思想，也是对古人农业生产的重大影响的有力佐证。在日常教学中，幼儿老师既是传授知识的人，也是培养孩子价值观的人，教师要与幼儿园合作，才能更好地指导孩子长远发展。

比如，传统节气是农作物参考指标之一。春分是种蔬菜的好时节，教师和幼儿园相互配合，幼儿园为教师和孩子准备种植基地，由教师指导孩子种植蔬菜。通过人工种植，过程稍辛苦一些，需要孩子相互配合。在种植过程中，孩子即可明白了工作是一件“不怕苦”“不怕累”的事情，需要所有人齐心协力。因此，教师和幼儿园要充分发挥传统节气文化的作用，积极开展有关劳动实践活动，使孩子养成良好的勤奋习惯，在今后发展中形成百折不挠的精神。

3.2 结合传统节日，感受劳动价值

小孩子不但要掌握有关理论知识，而且要在实践方面全方位提高其动手技能，加强其心灵手巧，使其在某些需要“巧手”的活动中，建立起自信。通过灵活实践活动，可以使孩子在“巧手”操作中，体会到自身成就感，品悟到传统文化与实用技能的重要作用，从而提高孩子动手能力，增强其劳动价值，使其明白“以劳树德”的正确理念。

比如，幼儿园很注重传统节日，在适当之时积极组织孩子参加，把劳动和传统文化结合起来，培养其勤劳、进取的价值观。每年端午佳节来临之际，教师都可以组织一次包粽子活动，让孩子积极参与。以图片和录像形式，在开学后的校园内进行交流。通过亲子间互动活动，可以增进亲子间沟通，并使孩子们体会到劳动与传统文化活动的融合。同时，教师还可向幼儿解释端午节起源，或向幼儿解释一些小故事。通过多元化活动，促使其认识到“勤奋”是人生不可或缺的一项成功要素。再如，元旦、元宵节之类节庆活动，幼儿园和教师都可提前做好准备，让孩子们在家里写春联、包饺子、包饺子等，做一些有趣的活动。这种活动过程中运动比较多，但不会很累，要求孩子有很强的动手和协调能力，不仅可以提高其动手能力，还可以让其认识到劳动的价值，建立起以劳为德的正确理念[1]。

3.3 结合民间工艺，积累劳动经验

幼儿劳动是不断积累成长经验的过程，在此过程中教师必须为其创造丰富的劳动体验环境。因此，教师需充分利用“手工作坊”等，通过接单、制作、配送等方式，实现资源的流动。例如，在五香堂“制作香囊”活动中，孩子们把香料装满，就会给织坊的小朋友们下订单，让他们在扎口上绣上流苏。在劳动和玩耍的互动中，儿童的劳动兴趣得到了极大程度提高，并产生了丰富的劳动体验。

3.4 结合传统文化，家园共同合作

幼儿家长文化素质和专业能力是儿童教育的潜在资源，通过运用幼儿家长专业知识，让家长正确地参与到项目实践活动中，可以让家长认识到自身对幼儿教育的重要性，进而提升其价值和成就感，并能更好地参与到幼儿劳动教育中来。通过“家长助教”的形式，鼓励每一名家长都以志愿者的身份参加到幼儿园劳动教育活动之中，由既往时期的旁观者变成参与者，与幼儿教师共同合作，支持幼儿参加劳动活动。比如，如若幼儿园孩子家长有人从事剪纸相关工作，具备剪纸经验和技能，幼儿园即可邀请幼儿家长与其他家长沟通、交流探讨，向孩子解释民间剪纸的特点及使用要点。又如，当六一儿童节来临之际，幼儿园可以组织亲子体验活动，邀请民间手艺人，如柳编传人来到幼儿园内现场演示相关手工艺示[2]。

为吸引更多家庭参与，教师应继续扩大亲子互动形式，动员所有幼儿家长应用生活中的资源，全方位探究民间手工艺常识和技术，并且重视和现实生活进行关联，定期布置小任务鼓，励幼儿亲身参加劳动过程，感受劳动的乐趣，享受劳动创造美好生活的过程，以保障劳动的“种子”在幼儿内心深处萌芽，使得幼儿感受劳动者情感。在这一过程之中，父母与孩子不但对传统民俗文化有了更深的认识，而且也激发了他们的动手创造欲望，在动手实践过程中体验劳动过程，并感受到了胜利的喜悦之情。同时，通过“家园互动”形式，可以有效地提高家长素质，并进一步推动幼儿园新劳动教育模式的形成[3]。

3.5 结合民间游戏，刺激幼儿劳动

对儿童来说，游戏是孩子认知世界以及积累生活经验的关键渠道，在游戏过程中，幼儿的兴趣油然而生，民间游戏来自于民间以及大众生活，属于流传至今的一种民间娱乐项目，为许多儿童带来了乐趣。儿童常参加民间运动项目，不但可以增强身体素质，而且可以促进儿童良好性格和意志品质的养成，并令儿童对民俗劳动产生浓厚兴趣，从而间接地把优秀传统文化融入到儿童劳动教育中，并使其在儿童参与中得到充分利用。因为一些民间游戏具有竞争性和操作性，对于培养幼儿积极性起着重要的作用，最终提高幼儿劳动教育效率[4]。

3.6 注重寓教于乐，培养劳动技能

为了使孩子在寒冬里享受到劳动乐趣，教师也可以组织劳动竞赛，组织孩子们叠衣物、包饺子、整理书包。劳动技能大赛从孩子身边小事情出发，按年级分组，进行整理书包、煮梨水、叠衣服、包饺子等。人人都有参加活动的快乐感受，展示了积极向上、阳光快乐的精神面貌[5]。通过各种各样的劳动实践活动，即可令孩子形成一种“热爱劳动，锻炼身体，奋发图强，不怕艰苦”的良好风气。此外，幼儿园可组织以 “舞动两操”为主题的教学实践活动，丰富体育活动，培养孩子实践技能，提高了其身体素质。根据室内环境及孩子身体、心理特征，设计独具特色的活动。小班幼儿精心挑选了有趣的音乐及儿童喜欢的运动的，中班幼儿有活泼的节奏，容易掌握的动作，大班幼儿则配合活泼的音乐，充满了朝气，充分调动了孩子们的运动积极性。通过这一系列的室内操、指操，即可引导着每一名幼儿健康成长。

结束语

综上所述，我国属于文明古国，具有悠久的文明历史，其中包含众多传统文化因素，均值得人们继承以及发扬。幼儿园时期，是孩子们的关键启蒙时期，这一阶段的劳动教育质量是好是坏，直接关乎幼儿是否能够形成良好的自身素质和行为习惯。同时，也会影响到孩子的价值观、人生观和世界观。因此，幼儿园及相关教师要重视在这一阶段向幼儿传播优秀传统文化，并且强化劳动教育，把传统文化教育渗透至劳动教育过程中，从根源处为幼儿健康成长而助力，并协同促进民族文化的发展。