初中体育课堂教学中体育游戏的应用

刘春雷

（定西市安定区西巩驿初级中学 甘肃 定西 743021）

在体育教学中，想要全面提高提升体育教育的教学质量，需要改变传统的教学方式，在实际的教学中，加入体育游戏会使体育活动变得趣味十足，丰富多彩，同时也激发了学生的学习兴趣，在学生自主能力的培养上得到有效地帮助。为了达到教学效果的提升，在进行体育活动时，要避免运动损伤，在身体条件适应的情况下开展丰富的体育游戏，在体育游戏中，使学生的身体素质变得更强，学生之间的团结能力更加聚集，提高了学生的主导性作用。

1.体育游戏的价值

体育游戏也被称为活动性游戏，是体育文化的重要组成，也是体育课堂中的一种教学方法。根据新课程标准中对体育与健康课程给出的相关要求可知，体育游戏符合素质教育的基本原则，对于学生的身心健康、社会适应力等各方面均有促进作用。另一方面，结合相关调查问卷也发现了绝大多数体育教师都会在课堂教学实践中科学恰当的选择体育游戏，他们认为体育游戏的加入可以很好地调动学生的参与积极性，对于学习内容产生兴趣，同时也能够达到锻炼身体的目的。可见，教师们更看重的是体育游戏本身的激趣价值，活跃课堂氛围的同时，使学生更快地投入到学习当中。除此之外，体育游戏在对学生的心理作用上也有着调节情绪、减压等效果，而且最重要的是体育游戏相较于其他活动并没有一个硬性的标准，学生也不会有要达到什么目标、程度的压力，只需要在一定运动量和强度的体育活动中感受挥汗和运动带来的欣快感，降低情绪上一些焦虑、紧张等不良因素，所以说也有很多教师认为体育游戏对于提高学生的心理承受力，培养他们积极乐观的人生态度等方面有很高的价值。

2.体育游戏在初中体育教学的应用现状

在上课的前期，教师要带领学生进行一定的热身活动，避免的运动损伤，在传统的热身活动中，教师采用的基本都是慢跑的形式，对于这种长期的热身活动，太单一的方式就会变得枯燥无味，教师根据体育游戏的教学理念，进行慢跑的一些改良，比如进行跳远比赛，绕柱比赛等来进行热身活动，将学生的热情表现出来，将本来枯燥的活动变得有活力。在初中的阶段，学生的身体在不断地成长，应当进行适当的体育锻炼，这样可以促进学生的健康成长，在体育活中时，进行大量的体育活动，学生的身体吃不消，在体育游戏中得不到有效地发挥，学生对运动也会产生厌烦的态度，找不到体育游戏的乐趣，这样就得不偿失了。老师要根据学生实际的体能情况，选择一些适宜的体育游戏作为教学的主要方向，避免让学生对体育游戏产生恐惧的心理。

3.体育游戏在初中体育教学的积极影响

3.1 情境设置，强化体验

体育游戏在教学实践中的应用要充分从实际学情角度从出发来进行考虑，学生对于游戏本身的感兴趣程度会直接影响最终效果。所以教师沿着学生的认知规律和兴趣需求等方面，结合教学内容可以循序渐进地来完成游戏的导入，以达到调动学生参与积极性的目的。例如，在排球教学中，体育游戏的融入不仅可以使学生在行动与情感上的体验和收获更加丰富多元，而且对于其运动水平的提高有积极意义。对此，教师要一改传统体育课堂教学模式的固定化，优化和创新体育竞技的内容，使与生活相关的情境成为导入游戏的媒介，以提问的方式加以引导和点拨，让学生在小组合作中感受在一支排球队伍中该如何扮演好自己的角色，从而收获独特的参与体验，实现运动素养、实践能力、自主学习以及团队合作等多方面的提升。体育游戏在课堂教学中的应用需要教师明确自己的角色功能，一方面要利用游戏来约束学生的不合理行为，另一方面也要利用游戏来激发学生的主体性和参与积极性，使体育课堂教学真正成为“做中学”。比如在课前，教师可以让学生自己去选择和准备游戏需要用到的器材，发散学生思维的同时，提高他们的动手能力。在课上，教师要对于示范讲解的时间进行严格的把控，以保证更多的时间留给学生，配合启发引导等教学行为来使学生在游戏中获得良好体验，克服心理的惰性，获得精神层面与身体机能层面的双提升。在保证学生运动负荷的同时，要兼顾到学生的游戏体验，善于通过提问、点拨等启发性方式来帮助学生自主规划学习目标，从而有序高质量地完成学习任务。总的来说就是要在游戏中让学生去主动地进行尝试，不断突破自我，挖掘自身潜力。

3.2 体育游戏提高竞技性

体育运动一般都是带有趣味的，在生活中，学生是积极阳光的，在课堂上的表现是愉快的，通过在生活中的锻炼，课堂上的氛围也会变得更加快乐，在体育游戏趣味性的发展下，培养学生积极向上的生活品质，提高学生的学习趣味，在参与活动中，体会到游戏带来的快乐，体育游戏的目的就是辅助课堂教学，加强课堂上的学习效果，体育游戏的加入可以让教师轻松地引导学生的思想，对教学内容的更好吸收，学生能够积极的学习，学习的成果也会变得更好。学生的心理状态，一直是老师和家长共同关注的问题之一，在初中的阶段，学生的心理慢慢地成熟，在对人生，世界产生了不同的认知，逐步的走向成熟，学习的压力和遇到问题的心理反应，老师应该给予正确的疏导，消除对心理成长不利的因素。在体育教学中，就可以将这种压力进行释放，在体育游戏中，愉快地参与进来，在消除学习的压力和紧张时，心理素质也会得到加强，整个身心变得轻松起来。此外，在团体活动中，体育游戏的形式一般都是团队合作，以团队的形式存在，学生之间就是合作的关系，全员参加的情况下，可以互帮互助，在不同层次上展开合作，就比如在体育游戏中，男生喜欢的运动是篮球，很受男生的欢迎，而女生的兴趣并不在篮球上，在教师进行活动前，就要将这种情况合理解决。帮助学生的共同参与，可以将篮球的比赛设计成定时拍球，在一定的时间内看那个团队，完成得更多。男女进行混编的形式，可以弥补男生和女生运动能力的差异性，形成优势互补，在整个效果的呈现出是十分的理想，全体学生的兴趣都在提高。

3.3 共享经验，反思总结

体育游戏自带吸引力，能够将学生的积极性调动出来，进而保证教学质量。初中体育课程已不似小学体育那般简单，其中的理论知识、实践内容非常容易引起学生的恐惧，若不及时解决，会阻碍教学的进程。体育游戏的应用，很好地将困难进行突破。体育游戏娱乐性很强，学生在游戏的过程中容易消除消极心理，并且增强自信心，另外，体育游戏是由团体来进行的，学生在游戏过程中会提升集体荣誉感意识，更加自律主动，还在团体合作中看到他人的闪光点，非常利于学生相互学习。随新课改的深化，初中体育教学也在寻求新的突破，在保证学生主体性的基础上，更加关注于教学的有效性。体育是一门具有文娱性的学科，广大初中生也对其十分喜爱。在体育课堂中应用体育游戏进行教学，有利于调动学生的积极性，缩小师生之间的距离感，为学生创建愉悦的学习环境，进而让学生的身体素质得到提升。新课标要求教师以生为本，注重学生的身体健康，让学生在体育课堂中锻炼身体素质，以促进中学生的健康发展。体育游戏的应用，符合学生的心理需求，也是教学上的新突破。学生将对体育课程进行改观，以全新的角度去关注体育运动，加大对体育学习的兴趣，也让教师在以往的教学模式中得以创新，让教学效率有了稳步提升，因此，发挥出体育游戏的有效性就很重要。课堂教学的质量保证离不开每一个环节的支撑，也因此教学任务的结束并不意味着课堂教学的结束，教师需要养成一个课堂评价的好习惯，尤其是对于学生而言，评价是对于其学习过程中表现和付出的肯定，是激励他们更上一层楼的最好方式。那么就体育游戏而言，游戏结束后的评价也十分重要，通过教师给予恰当的点评和中肯的建议，学生更加正确地认识自我，同时完成自我评价，这是一种进步的方式和过程。

3.4 加强师生之间互动，打造和谐的游戏氛围

想要让学生真正意义上爱上体育，教师还要注意师生之间的互动沟通，只有与学生处在同一水平线上时，教师才能对学生进行有效的教学，教师要意识到师生关系的重要性，打破以往教学中教师过于死板的局面，而是将课堂营造出一种和谐平等的氛围。在体育游戏中，教师要以身作则，利用风趣生动的语言和学生进行互动，活跃班级氛围，让学生消除心理上的恐惧感，进而提升体育教学效率。

3.5 科学规划游戏内容，培养学生体育精神

体育不仅是锻炼学生运动技能的课程，还为学生树立正确的价值观做了导向。体育精神作为体育不可分科的部分，意义重大。想要学生明白体育精神的所在，就需要学生切实体验，在实践中感受体育精神的力量。教师在进行体育游戏前，要科学地去规划本课的游戏内容，结合教授知识，在游戏环节中对学生进行引导，进而培养学生的团体意识。在游戏开始前，教师要认真为学生讲明游戏规定，让学生在公平公正的环境中开展游戏比赛，以此提升学生的运动素养。

综上所述，在体育教育不断地发展下，教育的目的不只是单纯地提高学生的身体素质，也是在引导学生进行全范围的发展，引导学生的思维方式，培养学生的创新能力，带给学生积极的乐观态度，体育游戏的应用，让老师更加明白教学的发展，提供一些全新的思路，促进老师开展更加丰富的体育活动，有利放松学生精神，提升课堂效果。在整个教学过程中，教师要科学地把控活动的质量，在身体得到锻炼的同时，提高学生参与活动的积极性，根据学生的学习心理，提高学生的体育基本知识，真正达到提高学生的身心健康。