小学英语教学中如何巧用情景教学

杜全福

（陇南市武都区钟楼小学 甘肃 陇南 746000）

在传统的英语教学中，存在很多不足之处，比如教师在英语教学中只注重学生的应试能力，对学生的英语素养关注度不高等，因此，很多学生看似英语成绩很高，但却不知道如何用英语来交流，部分学生甚至对英语学习产生厌恶感，觉得英语词汇繁多，英语语法难懂等，这些都给他们的学习带来了很大的压力。的确，英语学习对于小学生来说确实有一定的难度，但这种困难是可以解决的——借助情景教学方式，可以将枯燥乏味的英语课堂变得丰富有趣。让学生模拟一些生活中的场景，让他们根据教学内容扮演角色融入其中，教师只需做好指导引领工作，这样做既增强了教学的直观性、趣味性，又大力激发了学生学习英语的情趣，从而促进了学生英语综合能力的全面提升。例如：在教学人教版小学英语上册Unit5 Story time Snake and rat时，我根据其内容创设了情景，让两个学生分别扮演snake和rat来表演该故事情节，参与者学习兴趣很浓，对故事内容体会很深刻，观看者也能很直观地感知故事内容。因此，在小学英语教学中，实施情景教学模式是非常有必要的。

1.情景教学在小学英语教学中应用的必要性

在小学英语教学中，实施情景教学是非常有必要的，一方面，情景教学可以使抽象教学变为直观教学，可以增强教学内容的趣味性，也可以激发学生的学习兴趣；另一方面，通过情景教学可以促进学生英语口语表达能力和英语交际运用能力，这对小学生的英语学习水平提升有很大的帮助。下面就围绕激发学生的英语学习兴趣、减轻学生的英语学习负担、提升学生英语听力以及口语水平、促进班级之间的凝聚力四个方面来详细介绍英语教学中使用情景教学的必要性。

1.1 激发学生的英语学习兴趣

兴趣是小学生学习英语的最大动力，而情景教学可以极大的激发学生的学习兴趣，主要体现在以下四个方面：一是情景教学打破了以往教学中的枯燥、沉闷等现象，采用在轻松愉快的环境下教学，极度缓解了学生紧绷的情绪，让学生紧张的心舒缓下来；二是在小学英语教学中采用情景教学，学生在学习的过程中会感受到英语学习原来是很有趣的，除了单词、语法外，还有很多不同的一面，比如可以听英文歌曲、看英语电影，还可以用英语和其他人更好的交流沟通等，这样无形中就促进了学生学习英语的兴趣；三是在英语教学中，教师通过情景教学，可以真正实现寓学于乐，学生看似在交流，在玩乐，其实也学懂了很多知识；四是在创设情境教学中，可以增强同学之间团结、协作、交流活动，既锻炼了他们的综合能力，也促进了班级凝聚力。

1.2 减轻学生的英语学习负担

情景教学还可以减轻学生的学习负担，在英语教学中，很多学生抱怨英语难学，难懂，英语学习很困难。一是因为他们没有掌握科学的学习方法，二是因为教师在教学设计中也存在一些问题，部分教师教学方法比较守旧，仍然采用传统的灌输性教学模式，而情景教学则用最简单有效的方法克服了这些问题，用清晰明了的思路指导学生学习新知，让学生顺着情景教学的思路，实现了疑难问题的突破。总之，在小学英语教学中，教师采用情景教学模式可以减轻学生的学习负担，将复杂的知识简单化，并且使模糊的学习方向变得清晰可见。所以，在英语学习中采用情景教学是非常有必要的。

1.3 提升学生英语听力以及口语水平

通过情景教学，可以促进学生英语口语表达和听力水平的提升。在英语学习中，听力和口语对于部分性格较内向学生造成了很大的困扰，而采用情景教学，可以很好的锻炼学生的听力和口语水平。一方面，在情景教学过程中，学生不管是自己开口讲英语还是听别人说，都是一个学习的过程，在他们的潜意识中，觉得自己不是在学习，而是在参加一种活动，因此内心很放松，所以在不知不觉中对于他们的听力和口语都得到更好的锻炼，比如听英语歌曲、观看英语电影等；另一方面，在情景教学中，学生通过一定的情景模式学习英语，从中可以学到一些常用的交流用语，实现他们英语口语表达、运用、交际和听力的进步，从而提升学生英语综合素养。

1.4 促进班级之间的凝聚力

情景教学对于班级之间的凝聚力也有很大的帮助。一是情景模式不仅仅是一个学生参与，而是很多学生共同参与，学生要想将情景活动展示的更加完美，既需要大家各自扮演好自己的角色，又需要同学们一起共同努力，这个过程对于学生之间的交流合作有很大的帮助；二是在情景教学模式下，只有学生之间的关系更加紧密了、团结了，所有的学生才能拧成一股绳，才能有效地、最大潜能地发挥出集体的力量。因为他们知道一起努力不仅可以提升班级的凝聚力，同时也提升学生的英语学习水平，所以采用情景教学在英语教学中是非常有必要的。

2.情景教学在小学英语教学中的应用策略

在上文中，我总结了情景教学在小学英语教学中的必要性，它对学生的英语学习有很大的助力，因此，开展情景教学在小学英语教学中是十分重要的一个环节。但如何有效的开展情景教学模式呢？

2.1 借助生活场景，科学设计情景教学活动

在小学英语教学中，教师在借助情景教学开展教学活动时可以有效的借助生活中的场景。一是教师可以借助生活中一些常见的利器，尤其是学生比较感兴趣的事物来设计情景模式，提高学生的参与性；二是在情景教学活动中，教师可以适当的改编生活中常规的场景，虽然源于生活，但是不要一切都按照生活中的场景设计，这样对于学生来说，就缺少了新鲜感。总之，在情景教学中，教师要以生活为基准来设计情景教学，在教学需要的情况下，教师还可以针对性的去改编，以此来促进学生英语学习水平的提升。例如，在学习《We love animals》一课时，教师可以借助生活中一些场景来设计教学或用生活的例子来启发学生要爱护小动物，在生活中不要随意欺负小动物，比如说不要去殴打动物，更不要去猎杀动物等。通过生活中的场景，再结合教学内容，让学生拥有一颗热爱动物、保护动物的童心。

2.2 紧密结合英语教学大纲，有效设计情景教学活动

在借助情景教学设计教学活动时，教师一定要紧密地结合教学大纲。部分教师在采用情景教学方式时，虽然学生在课堂上的表现很好，学习也是挺开心的，但是一节课下来，问他们在课堂教学中有什么收获却回答不上来，这种教学方式对于学生的学习反而是有害无益的。因此，在情景教学模式下，教师不仅要让学生学得开心，还要注意让学生明确学习目标，有目的的去学习，这样对学生的英语水平才会有所提升。

例如，在学习《Colors》一课时，教师必须先让学生明确学习的重点是要掌握几种颜色的单词的读音，然后知道这些单词怎么拼写。明确了学习任务后，在开展情景教学过程中，学生就会有意识的去关注，如学习green和yellow时，就可以这样教学：Green,green,green, the leaf is green.Yellow,yellow,yellow, the banana is yellow.让学生一边读，一边动手涂颜色，这对于提升学生的英语水平具有很大的帮助。

2.3 有效借助多媒体，促进情景教学的顺利开展

借助多媒体开展情景教学，一方面可以优化情景教学模式，吸引学生的目光，也让教学活动进行得有声有色；另一方面，借助多媒体可以表现出一些实际生活中不能模拟的场景，扩大学生的知识视野和思想的宽度，对于学生的英语思维有很好的锻炼效果。总之，在小学英语教学中，教师可以充分的运用多媒体，让教学模式多样化、直观化、趣味化，让情景教学发挥出更大的作用。

2.4 巧用学生的心理特点，提升情景教学的质量

在情景教学设计中，教师还要关注学生的心理特征，利用小学生的心理去设计情景模式，这样对于他们的英语学习才可以添砖加瓦。因此，在平时的教学中，就需要教师多和学生交流，多观察、多了解学生，这样才可以紧紧抓住学生的内心活动，在设计教学内容的时候才更有针对性。总之，在小学英语教学活动中，教师要以学生心理特征为走向，巧妙地设计情景教学活动才能使教学效果更加高效。所以，在英语教学中，教师只有知己知彼，方能“百战百胜”。

结束语

在小学英语教学中，情景教学作为一种高效的教学方式，对于小学生英语综合水平的提升帮助很大。在英语教学中，教师首先要从生活实际出发，借用生活场景来设计情景教学，激发学生学习英语的兴趣，促进学生对英语知识的理解与吸收；其次，在英语教学过程中，教师要紧密结合教学大纲，让学生有目标、有意识的去学习，使得每节课都有更多的收获和进步；再者，在英语教学过程中，教师可以借助多媒体来设计情景教学活动，让整个课堂教学变得更加丰富多彩，让学生在轻松、愉快的气氛中学习新知；最后，在英语教学过程中，教师要巧妙的利用学生的心理特征，利用学生不服输的劲儿，促进学生英语水平的提升。总之，在英语教学过程中，教师要想顺利的开展英语教学活动，离不开教师巧妙且丰富的教学设计，也离不开学生的积极配合，只有师生共同努力才可以促进情景教学在小学英语教学中的高效应用，才能让情景教学在小学英语教学中发挥它特有的功效！