应用信息技术展示小学数学教学的魅力

裴艳平

以互联网为代表的信息技术的飞速发展改变了人们获取信息、传播知识的渠道。传统的课堂教学模式已经不能满足现代终身学习的需要，因此在教学过程中教师应加强对信息技术应用的重视。教师可以通过互联网搜集相关的音频、视频直观地展示抽象的数学知识，使小学数学课堂变得更加生动、形象，为小学生营造一个趣味十足的学习环境，改善小学生的学习体验，全面展示数学学科的魅力。但是要全面发挥信息技术的优势、展示数学学科的魅力，需要教师认识到信息技术应用的重要性，这样才能使教师树立利用互联网信息技术开展教学的意识。因此，本文对小学数学教学中应用信息技术展示数学魅力的重要性进行分析，并且提出小学数学教学中信息技术的应用策略。

一、应用信息技术展示数学魅力的重要性

（一）可以使小学生更加喜欢数学学科，激发小学生的学习兴趣

应用信息技术展示数学的魅力对激发小学生学习数学的兴趣具有重要作用。教师应积极创新教学方式，同时根据信息技术能直观展示教学内容的特点，将课本上枯燥的知识直观地呈现出来，这样会使小学生的学习兴趣可以得到激发，注意力会集中到教师所展示的课件上[1]。再加上课件趣味十足，符合小学生的认知规律，所以小学生的学习兴趣很容易得到激发。而小学生在这样的学习状态下会更加积极主动地参与学习，从而达到构建高效课堂的目的，减轻小学生的学习压力。由此可以看出应用信息技术展示数学魅力对激发小学生学习兴趣的重要作用。

（二）可以创新小学数学教学方式，直观地展示抽象的数学知识

数学是一门抽象性和逻辑性都很强的学科，小学生在学习过程中遇到的问题会较多。因为小学生的思维能力和理解能力正处在成长发育的基础阶段，所以在这一时期他们学习数学知识的时候经常会遇到一些自身无法解决的问题，如果这些问题得不到及时解决，小学生学习的积极性很可能会降低。而应用信息技术可以有效的解决这些问题。这是因为运用信息技术开展小学数学课堂教学创新了教学方式，同时可以将抽象的数学知识直观地展示出来，推动小学数学教学方式改革，提高小学数学的课堂教学效果。

二、当前小学数学教学存在的问题

（一）个别教师的信息技术应用水平较低，无法充分发挥信息技术的优势

目前小学数学教学中信息技术的运用虽然引起了教师的重视，但是所取得的教学效果并不理想，这是因为部分小学数学教师的信息技术应用水平较低，在应用信息技术开展小学数学教学活动的时候无法充分发挥信息技术的优势。长时间处于传统的教学模式下，部分教师的信息技术应用水平得不到提升，尤其是一些年龄较大、资历较老的教师。由于这些年龄较大的教师接受新鲜事物的能力下降，他们很难灵活地使用信息技术进行教学，无法充分发挥信息技术的优势，更无法开展现代化的小学数学教学活动，最终影响了教学方式的创新和小学生的进一步发展。

（二）在课堂上过度依赖信息技术，没有突出学生的主体地位

除了部分教师的信息技术应用水平较低之外，一些小学数学教师在课堂教学中过度依赖信息技术，导致学生的主体地位得不到凸显。例如一些教师在课堂教学中会结合课件进行教学，课件展示什么内容教师就讲述什么内容，教师的注意力都会集中于课件上，至于学生是否可以听懂教师讲解的内容，能否跟上教师的授课进度，教师并不关注，因此出现了教学内容和教学过程不符合学生实际学习情况的现象，甚至有部分学生跟不上课堂教学进度，影响了小学生数学知识的学习，没有突出学生的主体地位。

三、应用信息技术展示数学魅力的策略

（一）利用信息技术创设教学情境，改善学生的学习体验

要应用信息技术展示数学学科的魅力，教师可以采用创设教学情境的方式进行授课，通过利用互联网信息技术创设相关的教学情境，使小学生在情境中进行学习和探究，这样可以给小学生带来更好的学习体验。这是因为在音频、视频的引导下，小学生的听觉和视觉得到了充分的调动，在听觉和视觉的冲击中可以获取更好的学习体验，从而达到提高小学生学习积极性的目的。教师可以充分发挥信息技术的优势，展示数学的魅力，为小学生未来的学习和发展打好基础[2]。比如在北师大版小学数学“购物”一课的教学中，教师可以利用互联网信息技术创设教学情境。教师可以在班级内借助互联网展示一些商品的图片和金额，然后让学生在班级内模拟购买商品，通过这样的方式在班级内创设出“购物”的情境，并且通过音频、视频播放给小学生带来更好的学习体验，更好地发挥信息技术的优势，充分展示小学数学学科的魅力，帮助小学生在情境中加深对所学知识的记忆和理解，这样会使小学生在后续的学习中更加积极地参与其中。

（二）利用信息技术直观展示教学内容，降低学生的学习难度

因为小学数学教学内容比较抽象，尤其是图形与几何部分，具有高度的抽象性和思辨性，所以小学生在学习的过程中难免会遇到一些无法解决的问题。如果这些问题不能及时得到教师的帮助和引导，小学生的学习积极性很可能会受到打击，使他们无法感受到数学学科的魅力，更无法培养小学生良好的学习习惯。但是信息化背景下的小学数学课堂教学中这些问题大多不复存在，因为信息技术本身就具有直观展示教学内容的特点，教师可以利用这一特点直观地展示抽象的数学知识，从而使小学生感受到数学学习的乐趣，调动小学生学习数学知识的积极性[3]。

例如在北师大版小学数学“图形的运动”一课的教学中，教师可以利用互联网信息技术直观地展示图形运动的过程，这样小学生可以深入理解图形运动的概念，将抽象、复杂的知识直观地展示出来，从而达到降低学习难度的目的，使小学生感受到数学学习带来的乐趣，这样可以使小学生更加喜欢学习数学知识[4]。

（三）利用互联网信息技术开展趣味性教学，展示数学魅力

在进行小学数学教学时，教师可以利用信息技术增添课堂教学的趣味性。比如教师可以利用互联网，将一些小游戏和数学教学相结合，这样学生可以在游戏中学习数学知识，在数学知识的学习中感受到乐趣，由此使信息技术的优势得以发挥，增添数学学科的魅力[5]。网络上适合引入课堂的小游戏形式多样，这也为教师打造高效课堂奠定了基础，为营造欢快的小学数学教学氛围提供了有利条件。

例如在北师大版小学数学“有趣的图形”这节课的教学中，教师可以在班级内利用信息技术开展猜图游戏，让学生猜测多媒体设备上展示的卡片，这样可以将图形教学和互联网信息技术相结合，使学生感受到数学学习的乐趣，将数学学科的魅力充分展示出来。此外，小学生大多对游戏有着浓厚的兴趣，教师将游戏和图形教学结合，可以激发他们的学习兴趣，他们会以更加积极饱满的状态参与学习，这也是调动小学生学习兴趣和营造浓厚学习氛围的重要途径。

（四）利用互联网信息技术开展课前预习和课后复习，打破传统教学模式的束缚

因为传统的课前预习和课后复习存在较强的局限性，所以教师可以利用互联网信息技术开展课前预习和课后复习，打破传统教学模式的束缚，激发小学生预习和复习的积极性，使数学的魅力借助信息化教学充分展示出来。

比如在北师大版小学数学“观察物体”一课的教学中，教师可以利用互联网信息技术引导学生进行课前预习。教师可以将一些物体的图片、视频上传到在线教学平台，或者发送到班级群，然后让学生合理安排课后时间，通过观看视频进行预习，这样可以提高学生的预习效率。此外，在进行课后复习的时候，教师也可以利用之前制作好的课件引导学生复习，这样有效突破以往的预习和复习模式的局限性，学生可以根据自己的学习需求灵活进行预习和复习。由此可见，利用互联网信息技术开展课前预习和课后复习，可以改善学生的学习体验，充分展示数学学科的魅力，不断推动小学数学教学模式改革[6]。

（五）利用互联网信息技术做好课堂导入，构建高效的小学数学课堂

好的开始是成功的一半，做好课堂导入对提高课堂教学效率有着直接的影响。在小学数学教学中要充分发挥互联网信息技术的优势和作用，充分展示小学数学学科的魅力。教师可以利用互联网信息技术做好课堂导入，这样可以为构建高效的小学数学课堂打好基础，同时也可以使小学生快速进入学习状态，为构建小学数学高效课堂和展示数学学科的魅力起到积极的促进作用[7]。

比如在北师大版小学数学“轴对称和平移”一课的教学中，教师可以借助互联网信息技术做好课堂导入。在教学导入环节，教师可以利用互联网信息技术播放一段图形平移的视频，或者是展示一些轴对称图形，通过这样的方式来调动小学生数学学习的积极性。当学生的注意力都集中在多媒体设备所展示的教学内容时，教师就可以顺势进行本节课程的讲解，这样小学生可以快速进入学习的状态，从而更加高效地进行学习，以此达到构建高效课堂的教学目的并发挥信息技术的优势。此外，利用互联网信息技术做好课堂导入，也可以使小学生感受到学习数学的乐趣，使小学生感受到数学学科的魅力，更好地构建高效的小学数学课堂。

（六）利用信息技术展示数学知识在生活中的应用实例，开展生活化教学

数学是一门和实际生活有着密切联系的学科。在小学数学教学中，教师可以利用信息技术展示一些生活中的数学知识应用实例，通过这样的方式使小学生真切地感受数学知识在实际生活中的应用，从而提高小学生的生活技能，培养小学生在生活中应用数学知识解决问题的能力。

例如在北师大版小学数学“测量”一课的教学中，教师可以结合学生的实际生活状况展开教学。教师可以利用互联网信息技术展示生活中数学知识的应用实例，使小学生直观地感受数学知识和实际生活的联系。教师可以展示生活中长度单位的使用场景，这样小学生可以在生活中结合这些实例去解决问题，达到学以致用的教学目的。因为小学生具有强烈的好奇心和求知欲，所以在生活化的小学数学教学中他们的学习积极性可以得到激发，并且能结合自己的生活实际进行探究，从而使小学生更加热爱学习数学知识，能更加主动地学习数学知识和探究数学知识。

总而言之，应用信息技术展示数学学科的魅力可以调动小学生数学学习的积极性，有利于创新小学数学教学方式，对构建小学数学高效课堂具有重要意义。因此在小学数学课堂教学中教师应提高对信息技术运用的重视程度，利用信息技术创设教学情境，通过做好课堂导入等方式来发挥信息技术的优势，使小学数学学科的魅力充分展示出来，达到培养小学生良好学习习惯的目的，为小学生未来的学习和发展打好基础。