小学数学教学中信息技术的应用探究

张瑞红

信息技术在我国的发展速度极快，“互联网+”已成为当前各大领域的主要发展方向。为了更好地培养社会主义未来的建设者和接班人，切实保证教育的质量，各大学校就需要重视对于信息技术的应用。小学阶段本身就是为学生打好学习基础的关键阶段，且这一阶段的数学学习对于小学生来说难度较大。因此，教师可以利用信息技术进行数学教学，在激发学生学习兴趣的同时帮助学生更好地理解数学知识，为提高数学教学质量奠定良好的教育基础。本文对小学数学教学中信息技术的应用策略进行了分析，以提升数学教学效果。

一、小学数学教学中信息技术应用的必要性

（一）优化课堂教学质量

信息技术的使用使教师将更多的关注点放在了学生身上，明确了学生在课堂中的地位，形成了围绕学生展开教学设计、完善教学流程的意识。利用信息技术，教师能够有计划地引导学生在课堂中的表现，满足学生对数学的各种需求，帮助学生树立终身学习的意识，促使学生与教师互相配合完成课堂活动。在使用信息技术的过程中，教师可以灵活地结合课堂内容、数学学科的特点等为学生提供多样化的学习环境，合理地使用信息技术来拓展学生的学习空间，让抽象的知识变得直观化，让僵化的学习过程变得生动化，拓宽学习渠道，改善学生当前的学习环境。教师利用声音、图像等能够丰富学生的想象空间，使得学生在观察的过程中构建自己的思维品质，拥有积极向上的学习态度。可以说，信息技术的应用会使课堂教学的质量得到提升[1]。

（二）丰富课堂教学资源

在信息技术融入课堂教学之前，教师需要耗费大量时间和精力来搜集和筛选学习资源，最终能提供给学生的学习资源有限，且不一定能满足学生多样化的学习需求。这就导致学生的课堂学习过程存在资源匮乏的问题，学习视野较为狭窄。而信息技术的加入，使得这一局面有了改善的可能。教师在课堂教学中可以结合学生的学习目标、学习需求等，从不同的渠道来选择教学素材，让学生通过网络获得丰富的图片、文字、声音等，使学生在多样化的教学情境下获得高质量的学习体验。学生在信息技术的引领下能够利用好图、文、音等的特点，准确把握数学学习技巧，完成数学知识的掌握与内化，实现数学信息的接收。

二、小学数学教学中信息技术应用存在的问题

（一）信息技术的使用效率比较低

信息技术在教学中的应用往往以多媒体硬件为基础，以一些学习软件为辅助，帮助学生开阔视野，转变学生的学习方式，切实提高学生对于数学学习的兴趣。但是在实际应用的过程中，有些教师接纳新鲜事物的能力比较差，特别是一些年龄较大的教师，他们不够了解信息技术设备，甚至在心理上对现代信息技术存在一定的排斥。这些情况的存在都可能会对信息技术在小学数学教学中应用的效果造成较大的影响。这也导致了很多教师轻易不使用现代信息技术，在开展小学数学教学的时候，依然主要使用板形式。

（二）信息技术的使用方式需要进行完善

虽然绝大多数的小学数学教师在心理上比较愿意接受一些新的事物和手段，也比较想要将现代信息技术运用到小学数学教学中，但是依然有一部分教师对于现代信息技术的认知存在一定的误区，将现代信息技术等同于多媒体设备，认为在课堂上通过白板或者投影仪进行PPT 或者视频短片的演示便是教育信息化的重要手段。这种认知是错误的，PPT和短片本身只是现代信息化技术其中的一种，还有很多现代信息化技术可以运用到教学中。由于一些教师本身的意识较差，从而影响了现代信息技术手段的运用，使得现代信息技术的优势在教学中没有得到充分的发挥。若是这些教师依然停留在以往的误区中，那么会给信息技术的使用，甚至是小学数学教学的发展造成极大的影响[2]。

三、小学数学教学中信息技术的应用策略

（一）应用信息技术，营造良好的氛围

小学数学教师进行数学教学时，合理融入现代信息技术，将文字、视频以及图片相结合，能够让以往较为枯燥和抽象的数学知识更加生动和直接，能够弥补小学生抽象能力及逻辑思维能力方面的不足，给学生营造出良好的学习氛围和环境。

例如，在进行“圆”的教学时，若是教师通过以往的教学手段来给学生讲解有关的知识，那么学生对知识的理解可能会比较困难。在这种情况下，小学教师在教学的时候，应该将学生的兴趣作为出发点，借助现代信息技术把“圆”的相关知识更加形象和直观地展示给学生。在进行圆周长以及面积公式讲解的时候，小学教师可以通过多媒体设备来给学生展示圆周长及面积计算的公式，而不是要求学生去死记硬背。教师借助现代信息技术进行教学，能够将以往静态的数学知识动态化，能够给学生营造良好的学习环境，降低学生学习知识的难度，给学生的知识学习和更好的成长奠定基础。

（二）应用信息技术，强化学生自主学习意识

在传统课堂教学中，学生的自主学习意识是相对较差的。学生是教学活动的主体，自主学习能力是学生应该具备的基本能力之一。因此，要想提高课堂教学效果，就需要充分激发学生的学习积极性和主动性。自主学习能力的培养不仅可以推动教学的发展，还可以为学生以后的数学学习奠定良好的基础。因此，在小学数学教学中，教师还要进一步培养学生的自主学习能力。

例如，在“3 的倍数的特征”教学中，教师可以先利用信息技术为学生展示一张1到100 的数字图片，然后让学生从这张图片中找出3 的倍数，并将其写下来，再让学生根据这些数字思考3 的倍数的具体特征。有的学生思考一段时间会认为3 的倍数好像也没有什么明显的特征，3 的倍数的个位上，0到9 的数字都有可能出现，十位上更是没有什么规律；但有的学生却认为十位和个位确实都没有什么规律，但是如果把十位上的数字和个位的数字相加，会发现相加得到的和依然是3 的倍数。对此，一些学生认为可能只是巧合，也有一些学生认为这就是3的倍数的固有特点。这时，教师就可以让学生用更多的数字验证这个观点，在这个过程中培养学生的自主学习能力。此外，信息技术的运用还可以帮助学生在课下进行自主学习。课下是学生知识巩固和拓展的重要阶段，但大部分学生除了完成教师布置的作业之外，基本上不进行自主学习，这主要是因为没有人指导。小学生的智力发育水平相对来讲还比较低，在自主学习方面还需要教师进行相应的指导。因此，教师可以利用信息技术为学生录制微课，进而指导学生在课下进行自主学习[3]。

（三）应用信息技术，搭建家校沟通平台

教育不仅仅是教师一方的责任，还需要家长和学生的共同努力。为此，教师可以利用信息技术来搭建家校沟通的平台，进而方便与学生和家长进行交流和沟通。一直以来，部分学校都没有很好地发挥出家校沟通的作用，教师与家长之间的联系也并不是很紧密，这也就在一定程度上影响了学生的学习。家庭和学校是学生学习和生活的主要场所，家长要充分关注学生的在校情况，并积极配合教师做好家庭教育工作。同样，教师也需要关注学生在家庭的状态，这样才可以根据学生的情况有效开展针对性的课堂教学。信息技术的发展给教师和家长之间的沟通带来了很大的便利，除了微信群之外，学校还可以利用信息技术建立家校共育网站。网站不仅可以为家长了解学生以及学校的实际情况提供渠道，还可以为家长推送一些有关教育的理论知识，从而帮助家长改进自身的教育方式。以小学数学教学为例，学校可在网站上上传一些数学教案和课堂教学视频。通过网站，家长可以对学校教学开展情况和学生的学习情况有一定的了解，从而使得自身的课下教学辅导更具针对性。

（四）应用信息技术，提高学生的思维能力

在小学数学教学中，不同的知识点之间往往存在一定联系。因此，小学数学教师在给学生讲解新知识的时候，需要将新知识和旧知识很好地结合在一起。但是就当前情况而言，小学数学教学中新旧知识之间的联系不是特别明显，学生也很难理解整个思维推理的过程。若是教师仅仅通过口述的方式讲解知识，学生就很难理解知识之间存在的联系。这便要求教师将现代信息技术合理地运用到教学中，通过多媒体手段将数学知识之间的联系及公式推导过程更好地展示出来，发挥信息技术的教学辅助作用。

例如，在进行“百分数”教学时，教师可以利用现代信息技术对百分数计算的整个过程进行再现，并展示其在生活中的应用，鼓励学生进行思考。这样能够帮助学生完善思维方式，使得学生的思维能力得到很好的培养。

（五）利用信息技术，吸引学生注意力

小学生比较活泼好动，很难长时间保持注意力，而且他们的好奇心也是比较强的，易受外界因素的影响。因此一些小学生在课堂上出现走神、发呆等情况是比较常见的。为了有效改善这个问题，在课堂教学中，教师可以通过信息技术来进一步吸引学生的注意力。通常情况下，学生对于图片、视频等的兴趣是比较强的，在教学过程中教师就可以利用这些内容来进一步激发学生的学习兴趣，从而使学生在课堂上集中注意力。同时，教师还要注意信息技术的应用节点问题。现如今在教学中，教师基本上整节课都是利用课件来讲解，这种形式对于学生来说已经算不上新鲜，单纯的课件内容对学生的吸引力并不是很强。而且学生在课堂上的注意力分为几个不同的阶段：课堂前十五分钟内注意力会保持高度集中，中间阶段会逐渐进入倦怠期，临近下课可能心思早已经在课下了。结合这种情况，教师还需要注意信息技术应用的方式方法。

例如，在“长方体的表面积”教学中，教师可采用动手实践的方式，让学生自己提前准备一个长方体，然后要求他们将长方体剪开，从而了解长方体的构成，这样会使得学生对于表面积的认识更加深刻。在表面积公式推导教学中，学生的课堂投入度可能不高，有的学生可能走神、发呆。这时教师就可以采用视频的方式，使得学生都能积极地投入观看视频的过程。

（六）应用信息技术，提高教学质量

小学生年龄较小，对于他们而言，小学数学知识比较抽象和复杂。因此，为更好地开展小学数学知识教学，教师必须做好学生反馈信息的收集工作，并将其作为教学改善的基础，帮助学生更好地掌握知识，解决学生学习过程中存在的问题，切实提高学生数学学习的质量。学生的问题能不能及时反馈给教师会直接影响数学教学的质量，因此在进行小学数学教学时，教师必须认识到信息反馈收集的重要性，并做好学生的考核评价工作。以往进行小学数学教学时，一些教师并没有及时进行学生学习反馈信息的收集，也没有对学生学习情况进行合理的评价，这给小学数学教学质量的提高造成了极大的影响。将现代信息技术运用到小学数学教学中，能够帮助教师及时获得学生的信息反馈，并对学生学习情况进行全面的了解和合理的评价。

比如，在进行“分数的乘法”教学时，教师可以通过多媒体课件将设置好的相关数学习题展示给学生，并合理运用现代信息技术的判断功能，对学生给出的答案进行相应的判断，并将学生的习题测试结果存储到云端。这种方式能够更好地吸引学生，将学生学习数学知识的积极性和主动性调动起来，让学生能够较为愉快和高效地进行数学知识的学习。若是学生能够全面地了解自己的知识掌握情况，就能够对自己有一个更加清晰的认知，能更好地找到自身存在的问题和不足，并不断努力，克服学习过程中存在的困难，切实提高数学学习的质量，为之后更好地学习数学相关知识奠定基础。

综上所述，随着信息技术的发展，其在教育中的应用也愈加广泛，作用也更加突出。因此，教师需不断地探索寻求新的更适合学生的、更具有创造性的学习方法和教学形式。对于学生来说，计算机信息技术的使用可以提高他们的课堂参与度，使他们自主参与课堂教学，进而提高学习效率。