新高考改革背景下高中语文职业生涯教育开展对策

李世秀

（白银市平川中恒学校 甘肃 白银 730913）

通过帮助学生做好职业生涯规划，基于学生已有认知做好自己人生，树立明确目标，以此努力奋斗，实现自己人生价值的同时，为社会发展奉献自己的一份力量。高中作为学生发展的转折点。为此，在高中语文教学中，教师要能够引导学生树立自己的理想和目标，引导学生做好生涯规划，以此不断的努力奋斗。

1.高中语文教学中渗透职业生涯发展规划的必要性

1.1 深化知识记忆

高中语文教学中所包含的内容繁多，而且大部分的知识都需要让学生记忆背诵。为此，在高中语文教学中，会让学生感觉知识枯燥乏味。另外，大量的知识学习会让学生感到极大的压力，当学生长时间采用单一的方式方法进行知识的学习时，并不利于激发学生参与到知识学习的兴趣，进而导致教育教学效率的下降。为此，在高中语文教学中，也要帮助学生做好人生规划，改善以往的教育教学方法，尽可能的降低学生学习的难度，优化教育教学效率。

1.2 奠定扎实的基础

高中是学生学习的关键期，在这个阶段，学生要注重树立自己的理想。在当前新高考背景下，学生的学习压力相对比较重，有来自于学校、家庭、社会等各方面的压力。为此，这就需要高中语文教学中做好自己人生规划。语文作为一门感性的学科，在引导学生做好职业生涯规划时，具有一定的优势。只有在高中阶段，学生提升自身的职业规划，才能够更加有针对性的努力奋斗。

2.新高考改革背景下高中语文职业生涯教育措施

2.1 基于学习内容，准确定位

为了更好地做好学生的职业生涯规划，首先要能够提高学生的认识。高中阶段学生身心发展日渐成熟，有非常明确的兴趣爱好，有自己喜欢职业方向，这样在学习过程中才不会盲目。为此，在高中语文教学中，要着重加强学生对自身的认知，突出学生在学习当中的主体作用，如在学习《归去来兮辞》的相关知识内容时，在教育教学中，可以引导学生学习陶渊明的性格特点，透过其性格特点，发现性格决定仕途，以此让学生对自己的性格有清晰的认知。如陶渊明因为不愿为五斗米折腰而选择放弃了仕途，归隐山园。基于陶渊明故事的学习，丰富学生阅历，并启发学生，让学生对自己的职业发展有更加明确的规划。以此，引导学生针对自己的职业规划，改善自己的性格以及为人处事方式，从而更好地促进自身的发展。

另外，高中语文教学中，为了更好的帮助学生做好职业生涯规划，要注重提升学生的实践能力。通过开展形象化的活动形式，让学生在学习知识的同时，也提升自身的社会实践能力，深化对社会的认知，并为自身的职业生涯规划奠定扎实的基础。如在学习鲁迅的作品《呐喊》、《祝福》的相关知识内容时，这些作品都是鲁迅在弃医从文之后写的。在当时半殖民地半封建的社会，人们的思想受到了极大的束缚。为了唤醒国民的认知，鲁迅开始用笔发挥自己的作用。在教育教学中，要能够让学生认识到自身的使命担当，并对自己的职业有更清晰的规划，让学生基于自己的兴趣爱好选择，能够为国家做贡献的一些职业，进而不断地明确自我的认知。

2.2 融入教材资源，提升语言表达能力

学生职业生涯规划中首先要对自我有准确的认知，充分发挥自身潜能，实现自我价值。为此，在高中语文教学中，要融入相关的教材资源，以此对自己有更加清楚的认识，高中语文教材中引入了很多有关自我认知的优秀知识内容。为此，在教学中可以借助这些文本采用不同的方式方法，明确自身的优势和劣势。帮助学生更加准确的认知自我，做好职业生涯规划。如在学习“我很重要”的相关知识内容时，在教育教学中可以再结合文本的基础上。让学生讨论如何看待我很重要，让学生明确自我发现和肯定，强化对生命的重视，回归人生的价值。又如在学习“北大是我美丽羞涩的梦”也有很多关于自我认识的内容，在教育教学中，可以让学生仿写这些作品，挖掘其中“成就”的内涵。让学生认识到态度决定命运，具有不一样的态度，也会有不一样的命运。通过文本朗读讨论交流的方式，深化学生对知识的认知，也能够更加明确自身未来，职业未来，职业规划的角色。

高中语文教学中，为了更好地做好学生的职业规划，要主动提升学生的表达能力，在结合教学知识内容的基础上，为学生提供自我表达的机会和平台。如在学习《谏逐客书》的相关知识内容时，劝谏的技巧是学生要学习的一种技巧方式，对于学生日后职业生涯的发展具有极为重要的作用和价值。另外，在教育教学中，也要着重加强学生的自主、合作能力。基于学生职业发展需求提供机会和平台，深化理论知识，强化实践意识和能力。在合作当中，强化学生的沟通交流能力，以此为职业生涯奠定扎实的基础。

2.3 理论与实践融合，明确人生目标

职业生涯规划不仅需要具备一定的专业知识，还要能够对自己所学习的知识内容进行总结思考，从而将理论和实践相互融合，这样才能够更加明确的做好职业生涯规划。高中语文教学中，教师要能够引导学生明确自身的工作计划和目标，转变传统的教育教学方式，以此更好的提升学生的实践能力。如在学习“包身工”的知识内容时，在教育教学中，可以将理论和实践相互融合的方式融入其中，引导学生在学习理论知识的同时，提升学生的理论素养，也为学生的职业规划做好相应的铺垫。另外，也要注重提升学生的文学基础能力，对“包身工”的知识内容深层次的理解。要着重培养学生在学习中具有明确职业发展意识，引导学生发表自己的看法和讲解，融入一些互动环节。如在学习“包身工”有关知识时，引导学生对文章内容深层次理解的基础上，引导学生融入到其中的情景中，理解人物命运的发展，以此设置问题：如果自己处在当时的环境中，应该掌握哪些知识才能够改变自己的命运？通过这种情景的方式，能够提升学生的职业信心，也能够强化学生为了自己的职业而努力的积极主动性。另外，教师要注重转变教育教学观念，当学生掌握一定的知识内容之后，要引导学生强化实践，在实践当中，不断的创新，以此为自身能力的提升奠定扎实的基础。

另外，高中语文教学中要注重引导学生具有明确的人生目标，当学生对自己的性格、爱好、特长有一定的了解之后。可以帮助其树立明确的人生发展目标，从而更加积极主动地参与到知识学习之中，即使是遭遇挫折时，也能够具有顽强拼搏的精神。如在学习完王安石和杜甫的一些作品值日内容时，可以让学生基于自身的发展，选择合适的人生发展目标，让学生基于目标不断努力奋斗，以此更好地引导学生做好职业生涯的规划。

2.4 挖掘职业元素，优化职业规划教育

教材是知识学习的重要载体，也是用学生进行知识学习的主要依据，在高中语文教学中要充分的挖掘教材当中所包含的职业元素。剖析其中所包含的职业精神，注重情感，制定了科学的教学计划。为此，这就需要教师在教育教学中基于作者写作的主题和情感，以此引导学生深层次的挖掘其中所包含的职业内涵。如在学习“记念刘和珍君”相关知识内容时，在教育教学中，不仅要提升学生的职业概念、认知。还要塑造学生具备良好的人生观，在学习中可以让学生体会“刘和珍”百折不挠的革命精神。同时，也让学生明白，在做自己的生涯规划时，一定要结合自身的实际，谨慎的规划，并坚定地走下去。只有充分挖掘教材中所包含的职业元素，才能够将所学习的知识内容与职业规划相互融合起来，进而达到优化教育教学效果的目的，不仅要学生综合素质的提升。为此，高中语文教学中要能够基于学生身心发展特点的基础上，挖掘其中所包含的职业要素，让学生学习相关知识的同时，也与自身的职业素养相互融合，达到优化教育教学效果的目的。在这个过程中也能够更好的提升学生融入到语文知识学习的积极主动性，灵活的应用知识内容，提升学生综合素养，同时，也能够为学生的后续学习和成长奠定扎实的基础，为学生的学习以及未来职业发展提供更多的保障。

结语

总之，高中语文教学中要能够紧随时代的发展需求，不断的改革创新，引导学生明确自身职业规划，提升学生学习积极主动性。要注重提升学生的实践能力，通过开展形象化的活动形式，让学生在学习知识的同时，也提升自身的社会实践能力，深化对社会的认知，并为自身的职业生涯规划奠定扎实的基础。职业生涯规划中，充分发挥学生潜能，让学生对自我有准确的定位。可以将理论和实践相互融合的方式融入其中，引导学生在学习理论知识的同时，提升学生的理论素养，也为学生的职业规划做好相应的铺垫。高中语文教学中还要不断探索开展职业生涯教育的相关措施，以此更好的促进学生综合素质的提升，做好充分的职业准备。