高中地理教学中渗透德育的方式

徐 焕

近些年，教学中越来越提倡学生全面发展，这是希望学生能成为一个德智体美劳全面发展的学生。这也使得德育与传统的学科教学开始进行融合，一方面是为了让五育并举更好地渗透到学生的日常生活中，另一方面也是为了丰富学科教学，使其摆脱传统教学模式，进一步向前发展。

一、高中地理教学现状

（一）以传授基础知识为主

高中阶段，由于学生要进行高考，教师在教学过程中更注意为学生传授基础知识、做题技巧。但教师只根据考试内容传授学生基础知识，就会导致学生丧失其他方面的能力。在现今的高中地理教学中，教师以传授地理知识为主，忽略了在教学过程中培养学生的其他能力，不利于提升学生的综合地理素养。每门学科都不是单独存在的，只有与其他方面不断融合才能使学生全面发展。唯分数论的教学形式不利于学生对知识的吸收，也不利于学生综合能力的发展。高中阶段，不仅是为了丰富知识层次，也要求学生具备多样化的能力，以传授基础知识为主要手段的授课，虽然能让学生了解知识，但运用上完全达不到标准，体现不出教育本身的意义。针对这种教学现状，教师也在不断采取各种措施将地理知识与其他方面的知识相融合，让学生有所挑战，学习不只是为了升学，更多的还是要塑造自身的能力。

（二）与其他学科联系少

地理科目在高中阶段归于文科，但在教学过程中不难发现它包含许多数学知识、历史知识，这说明学生想要学好地理知识，既要熟练背诵以及理解，又要有较好的逻辑思维。因此地理要与其他学科密切联系，并且教师要激发学生的浅层逻辑，让地理教学充满层次感与趣味性。在现今的高中地理教学中，更多的是传授本学科的知识，不太注重与其他学科知识进行联系，高中学习生涯必然会遇到阻碍。这需要高中地理教学不断改进教学方法，教师可以与历史学科进行联系，历史上因为民族、战争引起的人口迁移，导致历史发展、地理环境发生变化，因此要求在地理教学中渗透相关的民族、国家、文明的历史，让学生从历史经验中汲取经验和教训。这能为地理学科的学习奠定坚实的基础和方向，帮助学生突破学习障碍，达到学习的最佳效果。

二、在高中地理教学中渗透德育的策略

（一）将德育与教学相结合

地理教师要想在地理课程中渗透德育思想，就应从教学内容着手。教师要深度分析教学内容，挖掘教学内容中与德育有关的素材，这既可以让德育更好地融入地理课堂，又能使教学内容变得丰富生动。将德育与地理教学密切融合的目的是让学生在学习地理知识的同时，感受到学习地理知识也能学以致用，这对于提高学生的价值观、思想品德都有积极意义。教学中，教师要想使教学内容与德育联系得更密切，就应该不断提高自身能力，从而真正促进教学质量的提高。

例如，鲁教版“陆地水体及其相互关系”这一节教学中，教师在讲授基本课文的同时要向学生渗透保护水资源的观念，使学生学习基础知识时也能受到德育的熏陶。教师通过课本内容向学生讲解与人类生活最为密切的湖泊、河流、浅层地下淡水资源，只占淡水总量的0.34%，地球上人类用水资源非常匮乏以此激发学生的环保意识，有利于他们在学习的过程中树立环保观念，对于学生价值观的进一步塑造具有积极意义。教师也可以适当拓展时事新闻，向学生介绍全球的变化，让学习不再死板，让地理学习变得更加丰富，学生多了解一些地理时事新闻，对他们地理能力的提升也有所帮助。

（二）启发学生思考与地理有关的德育内容

学生在地理知识的学习过程中会遇到各种问题，有些问题是学习方面的，有些问题是思想观念方面的。教师在面临这两类问题时，应采用不同的教学方法让学生理解其中蕴含的道理。对于知识型问题，教师要引领学生仔细思考，回顾课本，巩固自己的基础知识，从而解决问题；而对于思想观念上的问题，教师应该启发学生结合身边的实际生活进行思考。这是为了提高学生的思想观念，让他们理解学习地理的最终目的是什么，这也是在无形中对学生进行德育。

例如，学习区域地理时，教师可以从不同的地域环境中利用明显的地理环境，让学生思考具体的环境保护方法。教师在课堂上所提供的方法并不完全适用于所有环境，要培养学生具体情况具体分析的思维，这样学生才会从中感受到独立思考的重要性，启发学生思考与地理环境有关的德育内容，思考面对这样的环境该做出什么样的决定跟选择。地理教师要激发学生的思维，即使学生的语言表述能力不强，教师也要耐心倾听，学生的思路正确时，要给出积极的鼓励，完成最基础的引导。教师可以在平时的训练中，引导学生总结这些特殊的地理用语，随时积累，方便日后答题。

（三）将德育内容加入课堂导入

要想让德育真正深入地理课堂教学，就要让德育渗透到课堂导入中。导入环节非常重要，它可以让学生迅速进入到课堂状态，激发他们对本堂课的兴趣和学习积极性。这意味着在课堂导入过程中，学生的注意力比较集中，这时教师将德育内容融入其中，就能收获润物无声的德育效果。将德育内容加入课堂导入，也能使课堂导入变得更加生动形象，内容变得更加丰富，这对于进一步提高课堂导入的作用具有积极意义。地理教师在导入德育时，要做出明确的目标判断，结合实际课程内容，完成独特设计，展现出地理学科的魅力，让学生找到合适的理解和学习方法。完成后，地理学习过程就会充满活力和乐趣，展现出来的效果也不言而喻。

例如，在“生态脆弱地区的发展”这一节的教学中，教师可以通过PPT 的形式展示生态破坏非常严重的地区图片，由此引入本节内容。由于图片的冲击力非常强，一方面能加深学生印象，让学生更快地投入到课堂教学中来，另一方面通过生态破坏的展示，激发学生的环保意识，让他们在潜移默化中争做环境保护的小卫士，将德育思想厚植学生心中。这种方法看似简单，实则需要教师不断实践，无缝导入衔接，让学习变得自然灵活，从课堂伊始就激发学生想要了解的兴趣，帮助他们实现学习的乐趣引导。

（四）地理教师对学生的评价要加入德育内容

以往教师对学生的评价主要参照学生的考试成绩，但评价如果只以考试成绩为标准，就意味着评价只是在评价学生的智育，并不是对学生德体美劳的全面评价。教师对学生进行的评价应该是全面的，不能只从知识出发，因此，教师要重点将学生的德育成绩加入到自己的评价体系中。地理教学中，如果教师的评价只从学生的地理成绩出发，只能判断他对地理知识的掌握是否熟练，不能判断他是否能真正地理解地理这门科目带来的思想。地理科目的学习是希望培养学生人地协调观，这是地理学和地理教育的核心观念，如果学生在学习过程中不能体会到这些，那么只能说教育者对地理这门科目的认识还不够深刻。所以，课堂上教师一定要加入德育评价环节，让学生拥有综合思维观，这是地理学的基本思维方法，让学生敢于评判自己，虚心地了解教师和同学的看法，深刻地了解这个世界，了解地理学科知识，丰富自己的头脑才能使自己成为全面发展的好学生。

（五）地理教师在讲课过程中要传播正确的价值观

一位合格的地理教师不仅要具备好的专业素养和渊博的知识，更要具备正确的价值观。一个好的教师能影响一个学生的一生，这就说明教师正确的价值观对于学生的引导非常重要。地理教师在教授学生地理基础知识的同时，也应该向他们传授正确的价值观。这能使德育与地理教学更好地融为一体，也能使地理课堂变得更加全面。在教师的引导下，学生在地理课堂中不仅能学到各种地理知识，还能学会各种地理知识背后表现出的积极精神，从而深入地影响学生的生活和思维习惯。此外，课堂上教师会跟学生有长达几十分钟的交流环节，这个环节教师一定要注意自己的言论，言论代表自己的观点与思想，会影响学生的判断，所以要想传播正确的思想观，还需要教师注意自己的言论，为学生传播合适、正确的价值观，让学生在课堂上得到思想升华，通过与教师的思想交流，得到启蒙，拥有自己独立且正确的三观。

三、高中地理教育中渗透德育的意义

（一）有利于地理教学的综合发展

德育融入地理教学的各个方面有利于丰富地理教学，使学生在获得基础地理知识以外还能获得更多的德育思想。这就使得地理教学不再拘泥于地理这一门学科，它更加注重与其他学科的密切联系，当高中生面对地理难题时，他们不再是仅仅依靠地理思维思考问题，反而是从其他学科中寻找灵感，为解决地理难题增添动力，这样不仅会让地理学习思路变得更加清晰，也会大大增强学生主动探索的欲望。德育融入地理教学对教师是一大考验，教师只有不断提高自己的专业能力和德育水平，才能使德育更好地渗透到地理教学的各个方面。对于地理教学本身来说，不断与其他方面的知识进行联系，能使它变得更加丰富生动，对于地理学科在新时代的发展具有积极意义。因此，在高中地理教学中渗透德育，要求教师在教学中加入更多地理方面的知识，让学生感受到学习的惊喜，明白学习的快乐，从而跟着教师的安排，积极主动地研究地理知识，这样他们在地理学科方面的发展才会更加强大，综合能力的发展指日可待。

（二）促进学生核心素养的提高

将德育充分融入到各学科教学中，能够使德育逐步渗透到学生的日常生活中，促进他们更好地学到德育知识，提高核心素养。教师在地理教学中融入德育能使地理教学变得更加贴近学生，也能使德育变得更加形象，使学生在课堂上更好地接受一系列的德育。在这个过程中，教师要尽量运用生动的语言调动学生学习的积极性，否则无法让学生接受德育，在渗透德育的过程中，要将地理学科知识与其他知识串联在一起，促进其他知识的运用以及对地理学科知识的回顾与强化，培养学生综合学科的核心素养，这对学生日后的发展大有益处。因此，教师在课堂上渗透德育内容至关重要，一定要加以重视。

（三）丰富学科内容，提高学生学习兴趣

教师要想让德育更好地融入到地理教学中来，就要采用一系列新的教学方法和教学措施。这些新的教学内容都会不断丰富地理学科，使地理学科继续向前发展。同时，教师在教学过程中运用这些新的教学方法会让整个课堂变得更加生动，有利于调动学生的积极性。在学习中，学生会逐渐感受到地理学习的快乐，使他们在课堂上更有学习兴趣。因此在地理教学的过程中渗透德育很有必要。不仅如此，高中生本身学习压力大，面对新的政策，学生学习的无力感与日俱增，教师要开创新颖的教育，拿捏好教学的分寸以及学生学习心态的变化，投入精力适当融入德育，让学生在感受地理知识思维性的同时，从中收获思想的启迪，地理课堂就会变得与众不同，让学生感受到学习的乐趣。

学生的品德非常重要，是立德树人背景下的根本任务。地理教学中越来越注重德育，是为了让学生能够在日常生活中更好地培养自己的品德修养，使他们成长为德智体美劳全面发展的学生。开展德育十分关键，每个学科教师都要认真钻研，不可忽视和遗忘，教师是教学的引导者，要坚持德育为先，坚持以人为本。