浅谈初中数学如何创新课堂教学思维

马成华

（康乐县白王初中 甘肃 临夏 731500）

前言

现代初中生所处的时代背景发生了比较大的变化，快速发展的自媒体、无处不在的互联网，无一不在促进初中生数学学习需求和要求的变化、提升，在这种情况下，传统以讲述式、灌输式教学法为主的初中数学教学工作已经逐渐难以满足现代初中生的学习、成长需求，在这种情况下，初中数学教育工作绝不能固步自封，而是要紧跟现代教育事业的发展脚步，积极对初中数学课堂教学思维进行不断的创新和优化，从而促进初中数学教学效果得到延伸和全面的发展。所以，在接下来的文章中首先阐述初中数学课堂教学思维重要性，最后阐述初中数学课堂教学思维创新方式。

1.初中数学课堂教学思维重要性

理念指导实践工作，在初中数学课堂教学工作当中亦是如此，而且初中数学与小学数学不同，知识理论的抽象性、复杂程度等等多方面都具有显著的提升，如果依旧保持小学数学的课堂教学思维开展工作，会导致初中数学课堂教学效果方面受到比较大的限制和制约[1]，同时难以满足现代初中生的数学学习需求。

同时，在现代教育事业发展过程中，新课程标准、素质教育理念至关重要，而在具体的教学落实过程中，需要在初中数学课堂教学思维上体现出来。其中初中教育事业发展过程中加强初中教师的培训和再教育工作，其本质上就是强化教师的教学思维，在不断的教育工作当中，教师能够获得思维的转变，就像学生对于学习的转变一样，对于教育工作，学校和教师要有一种与时俱进的思维，要有一种不断创新，不断将生活变成教学工具的思维。教育的最终目的，是面对社会的，对学生的教学，是为了他们能够更好的融入生活中，为了让他们能够成为更好的自己[2]，在实际的初中数学教育工作过程中需要重视教学思维，是要教会学生们如何学会那些固化的知识和软件，而是要将认知方式教给他们，而认知是思维的一种结果。例如，深度思维具有以下几方面的特征：

（1）拥有较长的思维逻辑链，能够认知较长的因果链条；

（2）能够突破自我中心的局限，灵活切换看待问题的视角；

（3）能够处理较大的信息量，在杂乱的信息流中保持思维能力；

（4）能够在宏观视角上分析问题，认知事物所处的生态的特性、事物的长期趋势等。

将深度思维融入到初中数学课堂教学工作当中，并且形成重要的课堂教学思维，可以促使初中生在数学学习过程中进行深度思考和分析，从而获得理想的教学效果[3]。

2.初中数学课堂教学思维创新必要性分析

教育工作本身具有很强的服务属性，简单来说，就是为了学生、为了社会发展进行服务，课堂教学思维亦是如此。但需要知晓的是，教育事业也在不断发展，学生的学习需求也在同步产生变化，课堂教学思维得不到创新的情况下，会导致初中生的数学学习需求得不到满足，也难以完成当下素质教育的目标。具体来看，初中数学课堂教学思维创新必要性主要体现在以下几个方面；

2.1 教学效果提升的必然需求

无论是现代初中生主体，还是时代发展，从本质角度上来说，对于新时期的初中数学教育工作都提出了崭新且更高的要求，这一点是毋庸置疑的。换而言之，在现代初中数学教育工作发展过程中，急需要促进课堂教学效果的提升，在这种情况下，初中数学课堂教学思维的创新就变得尤为重要，课堂教学思维的创新，有利于汲取当下重要的思想、理念和方法，从而实现初中数学课堂教学工作整体水平得到很大的提升。例如，课堂教学思维的创新，其本质上就是教学思维、理念不断吸纳创新、具有内涵和价值的内容的一个重要过程，在这一前提下，初中数学课堂教学思维的创新，就可以积极融入创新教学理念，包含双减政策、素质教育等等，从而使得现代初中数学教学更加符合时代发展特征，教学效果也会得到比较大的提升，对于国内教育事业的发展也具有重要的意义和作用[4]。

2.2 完成素质教育目标

众所周知，在现代社会教育事业发展过程中，倡导和强调的是素质教育理念，初中数学亦是如此，意在促进初中生得到更加全面和系统的提升，简单来说就是促进初中生数学核心素养的提升。而在传统初中数学教学过程中，目光和思维局限在初中数学之上，不利于初中生在数学课堂中得到更加全面和系统的成长。

而在初中数学完成课堂教学思维创新之后，可以将当下的素质教育理念、目标融入到课堂教学当中，从而使得初中数学课堂不仅仅是单一的、局限性很强的数学教育，而是更加全面的素质教育，促使初中生学习到数学知识理论的同时，还可以实现其他方面素质和能力的提升，这对于初中生的个人价值观、思想观的形成都是极为重要的。 因此，在后续的初中数学教育工作当中，需要重视数学课堂教学思维、理念的创新[5]，这一点对于初中数学课堂教学的可持续发展至关重要。

2.3 有助于促进初中数学教师得到更好的发展

在教育性质工作当中，教师所能起到的作用、价值是毋庸置疑的，如果初中数学教师综合素养水平不足的情况下，实际的课堂教学水平也会受到比较大的限制和制约。而在初中数学创新教学思维应用、实践过程中，除却可以促使数学课堂教学效果提升、更受学生欢迎以外，还可以促进初中数学教师的理念、工作方式得到创新发展，从而实现初中数学教育工作的可持续发展，这一点对于初中生的数学核心素养提升具有重要作用和价值。同时，现代初中数学教师自身也具有很强的提升自我的欲望，促进初中数学课堂教学思维创新也相当于满足了教师自身发展需求，因此初中数学课堂教学思维创新工作的进行，对于初中数学师生都具有重要意义和价值[6]。

3.初中数学课堂教学思维创新有效对策

课堂教学思维具有重要意义和价值，但同时也需要意识到，课堂教学思维还是辑思维与非逻辑思维的综合，同时与发散思维、收敛思维等等也具有直接的联系，在新时期环境多变、影响因素逐渐增多的情况下进行课堂教学思维创新，绝非易事，具体策略如下所示：

3.1 转变教师教育观念

就目前来看，国内初中数学教育工作是在传统应试教育制度背景之下逐渐发展起来的，其应试教育现象比较明显，甚至部分初中数学教师习惯性灌输式、填鸭式的教学方法，不利于初中数学课堂教学工作的开展，并且不利于初中数学课堂教学思维的创新[7]；

因此，为了实现初中数学课堂教学思维创新，首要的一项工作就是从教师处着手，积极地在培训、再教育等等工作当中进行创新理念的融入，促使初中数学教师的教育观念可以得到很好的转变，从而促进初中数学课堂教学思维创新。例如，可以积极主动从外界引入具备成功经验的工作人员，以讲座、座谈会的方式使得初中数学教学培训呈现出别开生面的面貌，促使创新教育理念进入到初中数学课堂当中，同时这一策略的运用，还可以在很大程度上对教师教学工作进行指导，进而提升初中数学课堂教学质量。

3.2 促进学生创新意识得到提升

教师的教学工作，从某种程度上来说是为了学生继续服务的，这一点在初中数学课堂教学思维创新工作当中亦是如此。因此，在新时期的初中数学课堂教学过程中，单一提升学校、教师的创新意识、思维是明显不足的，还需要重视初中生数学学习创新意识的提升，这样的初中数学课堂教学思维创新才是具有意义的[8]。

长期以来，在初中数学教学工作当中，教师扮演着重要的角色，是课堂中的重要主导，在创新教学思维运用过程中，教师需要下放自身的权力和地位，与初中生群体之间建立新型的、平等的关系和联系，为了实现这一目标，教师可以在教学过程中，将班级内的学生进行分析，并且以此为基础分为不同的小组，使得初中数学课堂教学呈现出别开生面的效果和作用，这有利于实现以学生为主体进行教学，并且使得初中生更加积极主动地进行学习，并且掌握学习的主动权，有利于初中数学课堂具有宽松和谐的良好环境。

3.3 积极使用创新教学技术和方式

工欲善其事必先利其器，这一点在初中数学课堂教学思维创新过程中也是一样的，而且当下教育思维的创新已经与教学技术和方式联系到了一起。因此，教师在初中数学课堂教学思维创新过程中，教学技术、教学理念、教学方式的创新也是非常重要和必要的。为此，作为初中数学教师，需要时刻关注教育界的新动态、新技术，将包含信息技术教学、多媒体教学技术等等在内的技术都进行运用，促进数学课堂教学效果得到全面提升的同时，也有利于将初中数学课堂教学思维创新具象化地展现出来，这对于初中数学课堂教育工作的发展至关重要。

结论

综上所述就是笔者针对初中数学课堂教学思维创新的相关研究和分析了，从文中阐述内容中不难看出，传统初中数学教学已经难以满足现代社会的发展需求，因此在现代教育事业发展过程中，需要给予初中数学课堂教学思维创新高度重视，同时以实践教学效果为主体，进行不断的优化和完善，促使初中数学教学效果向一个更好的方向得到不断的发展和推进，从初中生到初中数学都得到全面的提升，这对于广大的初中生的数学核心素养提升至关重要。