初中英语教材插图中的德育渗透

郭军宝

英语课程是初中阶段的一门主要课程，占据了很多课时，与语文和数学并称为三大主科。英语课程从本质上来说是语言类课程，和语文课程的性质类似，只不过英语课程教学的语言是以英语为主，不同于汉语。英语课程学习中，教师要对学生展开英语知识的传授，同时要关注学生语言素养的培养，在当前环境下还须注重德育的融入。以英语课程为载体，融入更多的教育内容，才能对学生实现深度培养。因此，初中英语教师要充分利用英语课程包含的各种元素，尤其是要灵活运用英语教材中的插图，作为渗透德育的根本载体。

一、德育内涵及其对初中英语的重大意义

（一）内涵

德育有广义和狭义两个层面的理解，从广义层面来说，德育是一个非常宽泛的概念，其指针对社会成员有计划、有目的地施加思想、道德、政治方面的影响。由此可见，广义上的德育是针对全体社会成员的，这也就让德育呈现出很多不同的模式。而从狭义层面来说，德育专指学校德育，也就是各级别学校按照一定的目的、计划和要求，对在校学生系统性地施加思想、道德和政治方面的影响，让在校学生的思想道德和政治素养可以达到一定水平，并且与国家和社会保持一致。

德育从本质来说是一种社会现象，在不同的社会中都有存在，只是在具体形式和内容上会有所区别。德育的根本目的是对人施加影响，对其做出引导，帮助人朝正确、健康的方向发展，成为对社会有益的人。随着教育体系的不断完善，德育开始逐渐融入教育体系，并且成为教育体系的一个重要组成部分，因此，教师更需要认识到德育的内涵与价值，将其落实到日常教学中，让德育充分发挥作用。

（二）意义

将德育融入初中英语课程教学，是教育活动发展的必然趋势。德育的融入能够给初中英语课程教学带来多方面的积极意义，这需要英语教师对其形成充分的理解。首先，将德育融入初中英语，可以充实英语课程的内涵，增加教学深度。当前部分教师在课堂上只是单纯地对学生进行英语知识的讲解，将单词、句式等基本知识传授给学生，除此之外没能做到拓展与延伸，这就限制了课堂教学的发展。将德育融入进来，可以为课堂教学增加新的元素，在理论知识讲解的基础上，进一步延伸拓展德育方面的内容，这样可以让课堂教学呈现出其深度。其次，有助于推动英语教学创新，提升教学效率。长期以来，由于英语课程教学内容的局限，导致在教学模式方面陷入桎梏，缺少变化和创新。将德育融入其中，由于增添了新的内容，传统的教学模式出现了一定的不适应，这就需要通过创新教学方法，适应德育内容的融入。如此，就可以让英语教学的方法、模式得到创新，摆脱传统模式的限制，取得更好的教学效果。最后，能够增加课堂教学吸引力，激发初中生的学习兴趣。学生个体对学习活动的兴趣高低，会影响学生在课堂上的学习参与效果。将德育融入英语课程，可以在课堂上引入一些非英语方面的内容，这样可以让学生在英语学习中产生新鲜感，从而提高自身的兴趣。

二、初中英语教材插图的德育价值

在初中英语课程中融入德育，能够体现出多方面的积极价值。英语教师要在教学实践中灵活运用英语素材，将教材课本充分利用起来，与德育全面结合。初中英语教材的内容构成外在表现形式主要包含了插图和英语阅读两种类型，插图作为一类直观性、可视化的素材，本身具有很强的教育作用，但在实际中却经常被教师忽视。尤其是对于德育渗透而言，英语教材中的插图实际上具有丰富的德育价值，教师要引起重视。

首先，初中英语教材插图有具体的内容情境，能够作为融入德育的载体。初中英语教材的内容安排中，教材中的插图是与教材上的英语阅读内容对应的。比如“Can you play the guitar？”这一单元，教材中的插图就是以人物对话为主，在人物对话中展示了具体的英语知识点。由于插图拥有具体的情境，因此教师可以立足插图中的情境渗透德育的相关内容，如此一来就为德育的实施创造了空间，奠定了基础。

其次，初中英语教材中的插图能够实现多样化的使用。插图在英语教材中属于一种内容展现形式，其虽然在表现形式上处于固定状态，但是从使用的角度来说，却可以通过多种不同方式运用。教师可以根据自身教学的实际需求使用教材插图，比如可以直接讲解插图的内容，也可以借助插图创设一些拓展性的学习情境。教师可以通过多元化的使用方式，将教材插图与德育结合起来，让德育在初中英语课程中以多种形式实现融入渗透。

最后，教材插图对学生而言具有吸引力，可以调动学生的学习兴趣。初中英语课程教学中，学生普遍对教材中的插图感兴趣，不少学生都喜欢观察教材插图中的人物，甚至动手对插图进行二次加工。因此，利用插图开展教学，基于插图渗透德育，可以对初中生展现出较强的吸引力，让初中生能够在课堂中发挥出个体的学习动能，充分理解引入的德育内容。

三、初中英语教材插图渗透德育须关注的要点

教材插图在初中英语德育渗透中可以发挥出多方面的作用和价值，但是如何合理使用教材插图，如何与德育相结合，还需要对一些要点进行把握。在实践中，部分教师对于教材插图的使用尚且存在不足，导致未能将教材插图的作用发挥出来，影响了德育的效果。具体来说，运用英语教材插图渗透德育，主要须把握以下几个关键：

第一，要充分理解插图，挖掘德育内涵。英语教材中的插图，从表面来看主要用于呈现英语知识，但进一步分析，便可以从插图中领会一些深层次的内涵。要想依托插图渗透德育，英语教师自身就要挖掘插图中的德育内涵并形成理解，把握德育的切入点，这样才能在课堂上合理运用教材插图。

第二，要构建多种形式的德育渗透模式。德育本身包含了相当丰富的内涵，从不同的角度切入，就能有不同的体现。初中英语课程中也涉及了很多不同方面的英语知识，每个单元的插图都不相同，因此，基于不同的单元内容和插图，就要选择不同的方式渗透德育，从而形成立体化、多形式的德育体系，让德育和初中英语教学充分融合。

第三，要体现出学生的主体参与性，关注理论实际结合。英语教学如果只局限于理论讲解，学生的学习参与就会比较被动，这和当前以生为本的教育理念相违背。在以生为本的理念下，需要突出学生的主体地位，引导学生主动学习。因此，在渗透德育的过程中，就需要关注到学生主体参与性的体现，这就需要教师注重创设实践活动，与理论教学相结合，保持德育渗透的理论实际结合，让学生能够有效参与。

四、利用英语教材插图渗透德育的有效策略

通过英语教材插图渗透德育是新时期德育的新形式。尤其是针对初中英语课程而言，教材中的插图很多，而且插图本身的内容丰富，是非常适宜的德育渗透载体。英语课程教师要抓住相关的要点，通过合理手段，将德育融入进来。

（一）解读教材插图德育内涵，潜移默化引导学生

英语教材插图本身的内容十分丰富，其中涉及了很多英语知识，还有对人物、场景的勾画。要想发挥出英语教材插图的德育功能，教师就要对英语教材中的插图进行解读，挖掘插图中的德育内涵，在讲解英语知识的过程中，将这些德育内涵渗透进来，对学生形成潜移默化的引导教育。比如，教学“This is my sister”这一单元时，教材中的插图是一幅大家庭野餐的画面，涵盖了爷爷奶奶、爸爸妈妈、哥哥妹妹等多个人物角色，并且涉及了相应的英语单词和人物介绍的英语句式。插图中包含了多个细节，如爸爸妈妈在一起准备食物、妹妹给奶奶送了一束花、两兄弟在一起踢足球等，其中就包含了孝敬长辈、兄友弟恭等传统道德品质。对此，在教学的过程中，教师除了讲解插图中的英语知识外，还要引导学生进一步梳理插图中的人物关系和人物行为，从中提炼出孝顺、友好等品质，引导学生向插图中的人物学习，要孝顺长辈、对兄弟姐妹友爱等。

（二）基于教材插图构建情境，从中融入德育内涵

通过教材插图渗透德育，对插图进行直接解读是一种常规性的方法，不过这种方法较为表面，学生的切身体验并不强，这也会导致学生对德育内涵的理解较为有限。因此，为了进一步凸显插图的德育功能，让德育与英语课程紧密结合，教师还可以立足教材插图构建德育情境，将学生代入情境中的角色和场景，从中直观地感受德育。比如教学“I，m watching TV”这一单元时，教材中的插图由多幅小图组成，在本单元的插图中一共包含了9 幅小图，分别涵盖了不同的场景，如打电话、看报纸、看电视、扫地、煮饭等。基于插图中的不同场景，教师可以分别构建起相应的情境，从中渗透德育。比如对于看电视，便可以构建这样的情境：一个周末，你正在家里看动画片，但是隔壁邻居家却非常吵闹，让你听不清电视的声音，你会有什么感受？你会怎么处理？让学生融入情境，不少学生表示：会感到非常生气，希望邻居家可以保持安静，不要打扰自己看电视。对此，教师就可以进一步引申：自己在做事的时候，一定要注意不要打扰、影响别人，这是最基本的道德修养。在此基础上，教师还可以立足教材插图中的其他场景，构建起多个不同的德育情境，引导学生在其中感受体验，理解掌握相关的德育内容。

（三）依托教材插图创设英语实践强化学生体验

德育是对学生进行思想道德层面的教育，旨在提高学生的思想道德素养。要达成理想的教育效果，单纯依靠理论讲解是不够的，还需要创设实践，让学生亲身参与，这样才更容易取得效果，增强学生的体验和感受。首先，可以创设角色表演活动。教师可以依托教材中的插图创设表演活动，让学生分小组进行表演，从中感受相关的德育内涵。比如上文提到的“I，m watching TV”这一单元，教材插图包含了多个不同场景，这就提供了丰富的实践素材。教师可以立足具体场景，创设不同的角色表演活动，从中融入德育。其次，可以立足插图本身的性质，从美术角度出发，开展绘画活动，让学生通过绘画呈现英语知识，并且从中体现出一定的德育内涵。比如，可以立足学生的家庭生活，让学生通过绘画的形式展现家庭成员关系，并绘画出一些家庭小故事，用于反映家庭成员之间的亲情。也可以从社会层面出发，让学生通过绘画，画出一些助人为乐的小故事，并配上英语介绍。这样的实践活动能够将德育与英语结合起来，以绘画的形式予以表现，让学生在实践中对德育和英语形成同步理解。

将德育融入初中英语课程教学是广大英语教师需要关注的新热点。英语教材中有数量众多的插图，将这些插图运用起来，作为渗透德育的素材载体，可以取得理想的教学效果。因此，英语教师要对此加强研究，挖掘插图的德育内涵，灵活运用插图构建教学活动，给德育渗透提供优良的空间。