幼儿园大班美术教学中德育渗透的思考

蒋睿睿

德育是精神文明建设的重要任务，也是推进美育发展的重要组成部分。幼儿美术教学是培养幼儿审美创造力的一种活动。幼儿阶段是人性建构的启蒙期，美术教育能够启发和引领幼儿向上、向善，在认识美、发现美、创造美中，收获良好的品行和操守。大班美术教学中，教师要重视德育渗透，让幼儿先学做人，再学做事，塑造幼儿健康的人格，锻造幼儿优秀的道德品行。教师要立足大班幼儿美术教学活动，从对美的理解、体验中，让幼儿树立美好的人生理想，增强幼儿健康的审美情趣，使幼儿保持积极、乐观的生活态度，养成认真、勤奋、勇敢、坚持、互助、团结等优秀品格。事实上，美育和德育是相互统一的，借美术活动有计划地融入德育，能够让幼儿辨析真善美与假恶丑，获得高尚的道德情操。

一、大班美术教学中融入德育的意义

（一）让幼儿从美术教学活动中认识道德

大班课堂上的美术教学要联系幼儿生活，立足幼儿的生活体验，探究美术与优秀道德品质的关系。大班幼儿心理发展逐渐成熟，对周围世界的认识也更加深刻而真实，教师可以通过美术教学活动，启发幼儿对生活的正确认知。比如在美术手工制作课堂中，教师可以让幼儿收集生活中的废旧材料，开动脑筋想一想如何充分利用这些废旧材料制作成美观的生活用品，美化我们的世界。大班幼儿自己动手、自己制作，相互交流和实践，在不断探索与发现中，制造出了更多实用、趣味、美好的用品。在美术手工活动中，幼儿树立了低碳、环保、节约意识，在发现美、创造美的过程中，既获得了艺术的熏陶，又提升了环保和社会责任意识。

（二）美术教学活动助推幼儿良好情感的内化

《幼儿园教育指导纲要》指出：“应充分发挥艺术的情感教育功能，促进幼儿健全人格的形成。”“幼儿时期正是个人情感由低到高逐步发展的重要阶段，幼儿的心灵，总是很纯真稚嫩，通过美术作品欣赏，增强幼儿对善良、正直、勇敢等优秀品质的追求。”教师要在大班美术课堂引入优秀的美术作品进行赏析，带领幼儿观察、欣赏、探讨美术作品给人的感受。如画家卡萨特的《洗澡》，画面上描绘的是一位母亲低头抱着女儿在洗澡，作品营造的画面感很温馨，主题也很鲜明。教师可以围绕该作品，引导大班幼儿谈谈自己对母亲的情感，从中体会母爱的亲密、真切、自然。幼儿感受到这份亲情的伟大，自然会理解父母的辛苦与操劳，从而增强对父母的爱，学会并懂得孝顺父母的道理。可见，美术欣赏活动绝不能停留于色彩、构图等美术基础知识的讲解上，更要从美术作品中发现德育内涵，让大班幼儿获得美好的情感体认。

（三）美术教育活动成就幼儿良好品行的形成

美术教育与德育的融合不能偏重于说教，而是要重视“身体力行”。大班的幼儿自我意识已经萌发，对美的理解也逐渐深刻，教师在美术教育活动中，要强调美与德的践行。良好的美德要体现在实实在在的行动上，对美的实践要做到知行合一。如健康的生活习惯、良好的卫生习惯，每天都需要践行。为了增强幼儿生活卫生意识，使幼儿养成睡前刷牙、饭后漱口的好习惯，教师开展“制作漱口杯”手工活动：先介绍“漱口杯”的特点、功能，让大班幼儿明白“漱口杯”的用途；选择不同的材料，制作“漱口杯”；通过美化漱口杯，让自己的“漱口杯”与众不同；最后，做成了“漱口杯”，就要让幼儿在平时记得使用“漱口杯”。如此，从说到做，促进幼儿养成良好的卫生习惯。

二、幼儿园大班美术融入德育的途径

（一）欣赏美好事物，激发幼儿美好的情感体验

1.生活中的美无处不在

生活中不缺少美，缺少的是发现美的眼睛。美无处不在，走在街道上，看到整齐的楼房、郁郁葱葱的树木，这些有规律的排序方式也是一种美的存在；一朵盛开在草丛中的花朵，有着如伞一样的盖和五颜六色的花瓣，一阵风吹来，轻轻摇曳的花姿，更是一种朴素的自然美；教室里，女孩身上漂亮的裙子、男孩清澈的大眼睛，这些无须雕饰的美，与幼儿的生活紧密相连。教师在美术课堂上，要以欣赏美、发现美为话题，指导幼儿用自己的眼睛观察周围的世界，欣赏身边的每一处美景。走进幼儿园，可以观察有哪些美的景色，有哪些不同的颜色，这些美的景致好在哪里？说一说自己对美的体认，有哪些好的情感？鼓励幼儿大胆说出来，增强幼儿对美的体认，让幼儿保持发现美的好习惯。对于身边的美，我们应该怎么做？教师要引导幼儿保护这些美的事物，不去破坏，不去损坏，让我们的世界更美丽，由此延伸爱护公物的公德意识。

2.从美术作品中寻找美

在幼儿园大班美术教学中，欣赏课程占重要地位。教师要积极利用美术欣赏课，引导幼儿寻找美、表达美，感受美的意蕴，增强审美艺术情趣。每一件艺术作品，美在哪里？如何去体认这份美感？只有提高幼儿的审美技能，才能落实美育目标。教师要通过名人名画欣赏，让幼儿从这些作品中发现真善美。如梵高的《星月夜》，让幼儿观察画家的作品，思考星空的神秘，抬头仰望星空，激发幼儿热爱大自然。再如，欣赏《清明上河图》，让幼儿发现喧闹的街市，观察富有生活气息的人文景观，激发幼儿对生活的热爱。大班幼儿对美的情感体验更加强烈，教师可以引导幼儿欣赏祖国的壮丽山河景观，激发幼儿“爱我中华”的家国情怀。教师要多选择表现现实主义的绘画作品，让他们从作品鉴赏中获得美好情感的滋养。如表现劳动者的绘画，让幼儿学会尊重劳动，尊重每一位劳动者；表现环卫工人的作品，让幼儿认识到乱扔垃圾是不对的，要养成卫生的好习惯；表现农民的作品，让幼儿懂得节约粮食的重要性。教师要让幼儿从身边的小事做起，丰富幼儿美好的情感体验，从艺术审美活动中，端正幼儿的审美态度，树立正确的世界观。

（二）开展主题美术活动，鼓励幼儿创造美

1.征集德育主题的绘画活动

以德育为主题，围绕大班幼儿的生活体验，开展形式多样的德育主题绘画活动。幼儿可以通过自己动手绘画的方式表达积极的情感、高尚的品行。如“我心中的祖国”主题绘画中，让幼儿结合自己的旅游体验，欣赏描绘祖国河山的作品，自己创作赞扬祖国壮丽山河的绘画作品。有的幼儿描绘自己的家乡，有的幼儿描绘万里长城，有的幼儿展现中国名胜古迹……绘画创作表达了他们对伟大祖国的赞美与歌颂之情，极富正能量。再如，以“亲情”为德育主题，开展绘画活动，有的幼儿画出了“生气的爸爸妈妈”作品，教师以此为突破口，带领幼儿一起观察该作品。请幼儿仔细观察，爸爸妈妈生气时是什么样子？不生气时是什么样子？在笔触和颜色上，不同颜色的运用，与人的情感有何关系？通过解读该作品，我们围绕“父母的爱”展开讨论，引导幼儿关注父母，理解父母的情感，培养幼儿尊老的品德。

2.从实践体验中感受良好品德

美术教育要与大班幼儿的生活对接起来。生活是艺术创作的源泉，教师要引导幼儿从生活中积累经验，从实践中感悟美，培养幼儿的良好品德。教师可组织“环保小卫士”主题创作活动，让幼儿化身“环保卫士”，打扫教室卫生，亲身捡垃圾、整理内务；教师可组织“环保海报”设计活动，让幼儿在“保护地球就是保卫我们的家”主题中，用画笔表达保护环境的决心。有的幼儿以“干旱”为主题，倡导节约用水；有的幼儿以“雾霾”为主题，倡导绿色出行；有的幼儿以“海洋垃圾”为主题，倡导少用塑料袋。各类美术主题活动与德育主题的衔接，让幼儿在体验美的同时，获得了美好的道德熏陶。又如结合节庆活动，开展传统民俗文化与礼仪教育。元宵节吃汤圆，以“团圆”为主题，开展绘画实践活动；中秋节，以“月饼”为主题，让幼儿感受中秋文化，懂得感念亲人；看国庆阅兵，感受解放军威武雄壮地走在天安门广场，五星红旗冉冉升起的庄严场景，让幼儿体会祖国的强大，激发幼儿的爱国情感；春节，让幼儿学习向长辈拜年的祝福语。围绕传统节日，教师还可以拓展幼儿美术创作活动。如以折纸为方式，表达中秋节的敬老主题；以泥塑、手工制作为方式，展现国庆的热烈主题，让幼儿用自己的双手，绘就对祖国、对家乡、对人民的美好祝愿。这样既发展了幼儿的动手、动脑能力，又增长了幼儿的才识和道德素质。

（三）宣传正能量，培养幼儿积极健康的心理

1.有意识地宣传正能量

对美的解读，除了正确评价外，教师还要关注正能量、宣传正能量，结合幼儿园的生活点滴，让幼儿从中发现真情，感受互帮互助的友情。如某地发生了洪水，全国各地的人们纷纷伸出援助之手，调集各类抢险救灾物资帮助受灾人民。教师可以让幼儿从这件事中想一想，如果受灾的是我们，在得到救助后会怎么想？幼儿纷纷表示，要感谢帮助我们的人，当其他人遇到了困难，我们也应该尽力帮助他们。利用真实的事件、典型的情景，让幼儿发现“做好人好事是快乐的”。围绕“做做、玩玩”实践活动，让幼儿与同伴相互交流，感受团结、合作的价值；以小组的方式，开展手工制作活动，幼儿在组内进行分工，每个人各负其责，共同商讨遇到的问题。从小组活动中，让幼儿体会公平、互助、合作、勤奋、友爱等品质，懂得与同伴保持良好的关系，遇到难题要主动向同伴请教，共同讨论、合作解决。

2.突出幼儿健康心理的养成

在美育与德育的相互融合中，教师要重视幼儿健康心理的养成。每个幼儿都有艺术家之梦，教师对于幼儿的作品，要客观、真诚，一视同仁。每个幼儿的作品都是其真实想法的表达，即便不好看也是幼儿的“杰作”。教师在对幼儿的美术创作作品进行评价时要懂得倾听，要了解幼儿的创作想法，鼓励幼儿说一说自己的创作经历，介绍自己的作品，教师不能用“好不好”“像不像”等语言评价幼儿的作品，要去主动挖掘和发现幼儿的创作亮点，给予鼓励和赞扬。大班幼儿具有较强的自尊心，当获得他人的积极评价时，会更乐于参与美术活动。教师要恰如其分地评价幼儿及其作品，培养幼儿开朗的性格，促进幼儿人格的健全。在美术技能训练中，教师要发现幼儿的特长、优点，重视幼儿思想品德、文化修养的提升。如在绘画中，教师要引领幼儿一丝不苟，锻炼幼儿精益求精的执着品质；在集体创作中，要鼓励幼儿展开合作，懂得配合，增强幼儿的集体荣誉感。

总之，在大班幼儿美术教学中，教师要积极拓宽德育途径，引导幼儿从美术作品欣赏中发现美，寓德于美；从手工实践创作中创造美，寓德于行。美育是基于审美体验的精神活动，也是道德意志养成的过程。美术教育活动中包含着对真理、对道德、对品行的评判，从不同美的形式中，能够促进幼儿获得人格、意志、情操的熏陶。因此，美育与德育并融，为大班幼儿健康成长创造了条件。在美术教学中落实德育，并非一朝一夕之事。德育的渗透，要关注大班幼儿的心灵成长，从美的体验中，净化幼儿的心智，让德育之花绽放在幼儿的心间。